Краткосрочное планирование урока русского языка "Односоставные (назывные) предложения"

Краткосрочный план по русскому языку в 8 классе

Тема:  Односоставные предложения с главным членом предложения - подлежащим - назывные предложения.

Цель:  дать понятие об односоставных предложениях с главным членом предложения- подлежащим; развить навыки и умения доказательства; воспитать уважение к богатству языка.

Результат: учащиеся узнают о специфике односоставных назывных предложений, закрепят на практике свои умения.

Ключевая идея:  внедрение через совместную групповую (парную) работу новых стратегий, развивающих  коммуникативные навыки и мотивирующие на самореализацию через самостоятельное обучение и рефлексию.

Наглядность: рабочая тетрадь, учебник, стикеры, листочки на стратегию «Закончи предложение».

Этап урока Стратегия Форма Время	Содержание работы (задания)	Результат	Оценивание
ВЫЗОВ: Орг. момент (коллективная работа) 3 мин.	Урок начинаем со стратегии «Подари комплемент».	Учащиеся оптимистично настроены на занятие.	Словесная похвала.
ОСМЫСЛЕНИЕ: Совместное целеполагание. (коллективная деятельность) 2 мин.	Что такое  односоставное предложение? Какие виды односоставных предложений вам известны? (ответы учащихся). Тема нашего урока – ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ с ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ-ПОДЛЕЖАЩИМ. В таком случае,  какова цель нашего сегодняшнего урока?	Учащиеся знают цели урока и настроены на их достижение.	Словесное поощрение.
Новая тема. Слово учителя. ( коллективная деятельность) 5  мин.	Назывные предложения сообщают о том, что предмет, явление, лицо или событие существует в настоящем времени. Назывные предположения могут быть как распространенными: Море, ночь, луна, безлюдные острова и полное одиночество души. Так и нераспространенными: Осень. Назывные предложения могут иметь указательное значение, если в них употребляются частицы вот, вон: Вон колодец.	Учащиеся узнали о специфике односоставных назывных предложений.	Словесная похвала.
Закрепление. (коллективно-индивидуальная работа) 30 мин.	Обычно назывные предложения употребляются в лирике, например: Ночь. Улица. Фонарь. Аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи еще хоть четверть века - Все будет так. Исхода нет. Умрешь - начнешь опять сначала И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь. Самостоятельно разобрать стихотворение К.Д.Бальмонта: Аллеи рек. Зеркальности озёр. Хрустальный ключ. Безгласные затоны. Живая сказка, страшный тёмный бор. Его вершин немолкнущие звоны.  Воздушность ив. Цветы родных полей. Апрельский сон с его улыбкой маю. Я целый мир прошёл в мельканьи дней, Но лучше вас я ничего не знаю. Выполнить упражнение 227, 228. (Комментированное письмо)	Практическое применение полученных знаний.	Словесная похвала и подбадривание. Правильно выполнившим задание-стикеры.
РЕФЛЕКСИЯ (коллективно-индивидуальная работа) 4 мин.	Учащимся необходимо продолжить фразы: Сегодня на уроке я узнал…; Мне было интересно… и другие фразы стратегии «Закончи фразу».	Учащиеся могут подвести итоги урока и понять, насколько хорошо они уяснили новую тему.	Похвала.
Домашняя работа (индивидуальное задание) 1 мин.	§ 25, правило учить, выполнить упр.225	Ребята запомнят теоретические знания для дальнейшей успешной работы.	Выставление оценок в журнал, объявление благодарности за работу на уроке.