|
1четверть
|
Учитель: Чурилова Л.А.
|
День: 28.10.16г.
|
Класс: 5
|
|
Тема урока:
Цель
|
Использование
разных видов предложений. Сочинение-описание № 1
Создать условия для
написания сочинения-описания,
уметь описывать события, задавать вопросы по тексту, вести диалог;
Развивать мышление,
умение самостоятельно работать с источниками информации, создать условия для
развития воображения;
Содействовать воспитанию
умения взаимодействовать при работе в группах
|
|
Основные ключевые идеи:
|
Ученики должны:
- знать
структуру сочинения-описания,
- Уметь составлять план сочинения, отличать текст-описание
от других типов текста
-формировать умения
анализировать, сравнивать, оценивать объективно,
делать выводы.
|
|
Вид деятельности
|
время
|
Д. учителя
|
Д.ученика
|
|
Вводная часть
Создание коллаборативной
среды.
«Пожелания другу»
Рассадка в пары
(запланированная)
Проверка
д/з:упр.232
|
3 мин
|
Организует учащихся.
Пожелания. Апплодисменты по кругу.
Рассадка в пары по
усмотрению учите-ля
Проверка выполнения д/з
путем сбора тетрадей
|
Настраиваются на
продуктивную работу, готовят материал, таблицы
Рассаживаются в пары для
дальнейшей работы
Читают д/з выборочно.
Находят описание предмета. Выделяют ключевые детали предмета: какой предмет?
С какого времени он у тебя? Где и когда я его использую? Как я отношусь к
нему?
|
|
Основная часть
Стадия вызова
Что такое
сочинение-описание?
|
3 мин
|
Сообщение темы урока
Выясняет, что учащиеся
знают по теме урока.
|
Учащиеся
высказывают свое мнение по тому, что знают по данной теме, выявляют проблему,
над которой будут работать в течение урока (В каких случаях лучше
использовать описание предмета?)
|
|
Целеполагание
|
2 мин
|
Что необходимо знать по
данной теме?
Где и когда могут
пригодится полученные знания?
|
Ученики ставят цель,
определяют свою позицию на уроке: слушаю и составляю план с помощью учащихся
(менее успешные Артем, Танир), объясняю и помогаю (более успешные Юля, Лилия,
Адель) работаю в индивидуальном режиме (Батырбек).
|
|
Работа по теме урока.
Методика «Глаза в глаза».
Отбор материала учащимися
через работу с учебником и дополнительной литературой
по теме: «Моя любимая
вещь».
|
5 мин
|
Помогает определить проблему и направляет
деятельность учащихся. Менее успешным дает задание для выполнения, более
успешным- в индивидуальном режиме
сочинение-описание + составление плана по тексту сочинения
|
Выполняют задание, задают
вопросы для дальнейшей работы, оставляют место для заполнения новой
информации (план текста сочинения)
|
|
Оценивание через взаимооценку
|
2 мин
|
Направляет учащихся на
взаимное оценивание по следующим критериям:
В тексте есть описание
предмета-5б
Составлен подробный
план-5б
Написано сочинение согласно
плану-10б
|
Чтение работ учащимися
Обсуждение работ учащихся
по данным критериям
|
|
Индивидуальная работа с
менее успешными
|
4 мин
|
Объясняет порядок
выполнения работы
|
Выполняют задания в
индивидуальном режиме( пишут сочинение с помощью учителя)
|
|
Заключительная часть.
Рефлексия.
Возврат к «Оценочным
листам»
|
3 мин
|
Составьте рассказ о том,
что было сложным на уроке и почему?
|
самооценка, взаимооценка
прикрепляют смайлики к
«дереву успеха»(красный-все было понятно, я справился; зеленый-есть проблемы;
желтый-было непонятно, испытываю трудности)
|
|
Домашнее задание
|
1 мин
|
Объясняет порядок
выполнения дом.работы.
|
Написать сочинение-
описание «Мои каникулы», повторить теорию.
|
|
Ресурсы:
|
компьютер, презентация,
оценочный лист
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.