Этап
урока
|
время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
ОдО
|
модуль
|
РЕСУРС
|
І.
ПОБУЖДЕНИЕ
Оргмомент
|
1
|
Приветствует учеников.
Проверяет
готовность учеников к уроку.
|
Докладывают о готовности к уроку
|
Словесная оценка
|
|
Учебник, тетради
|
2
|
Настраивает
учащихся на урок путем создания коллаборативной среды
|
Показывают пальцами,
какое у них настроение:
поднятый
вверх
большой
палец – настроение отличное, вниз – плохое,
в
сторону - нормальное
|
Стратегия
«Большой палец»
|
|
|
Постановка
целей и задач урока.
|
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Формулируют цели
и задачи
урока
|
Словесная
оценка и поощрение
|
|
Слайдовая
презентация, доска
|
Деление
на группы
|
2
|
1. Делит
учеников на группы:
из
коробочки вытягивают карточки с надписями
«место»,
«причина»,
«цель»,
«мера», «время».
- По какому
принципу вы разделились на группы?
2. Знакомит с правилами работы в группе:
·
Понять
задание и подумать о решении самостоятельно.
·
Выслушать
мнение каждого.
·
Найти
общее решение.
·
Выбрать
выступающего.
3.Чтобы
ученики почувствовали дух коллективизма, проводит разминку.
|
Вытягивают
карточки с надписями, группируются и объясняют, что это значения наречий,
которые мы сегодня на уроке должны изучить.
Проговаривают
правила работы в группе
|
|
|
|
Подготовка
к осознанному восприятию темы.
Опрос
|
|
Фронтальный
опрос по §28-32.
|
|
|
|
|
|
Задание.
Подберите
синонимы-наречия и объяснить антонимичность в подборе примеров.
1 группа – Ветер
дул – задорно, радостно, печально, жалобно.
2 группа – Снежинки
падали – медленно, тихо; быстро, стремительно.
3 группа - Солнце
светило – неярко, ярко, тускло, торжественно.
|
|
|
|
|
|
Задание.
Произвести
синтаксический разбор предложения.
Торжественно
всходило солнце,
|нежно озаряя просыпавшуюся землю|.
|
Разбирают
предложения
|
|
|
|
Подготовка
к осознанному усвоению темы
|
|
-
От
каких частей речи можно образовать наречие?
-
Каким
способом они образуются?
-
Что
вы знаете о правописании не с различными частями речи?
-
Отчего
зависит написание не и ни в
местоимениях?
- Когда отрицательные
местоимения пишутся слитно, когда раздельно?
|
Учащиеся отвечают на вопросы
|
|
|
|
ВЫВОД
|
|
Учитель обращает внимание на то,
что при помощи приставки наречия образуются реже, чем при
помощи суффикса, что наиболее продуктивной приставкой является приставка
не-, а также на то, что при помощи приставки наречия
образуются от других наречий.
Записывается тема урока
Знакомит
учеников с темой урока
«Правописание
наречий с частицей
НЕ и НИ»
|
Формулируют тему
урока
|
|
|
|
УСВОЕНИЕ
НОВЫХ ЗНАНИЙ
|
|
Предлагает
каждой группе выполнить практическую работу по учебнику:
Метод «ЖИГСО»
1 группа – § 34,
правописание отрицательных наречий с не
2 группа – § 34,
правописание отрицательных наречий с ни
3 группа - §
34, указательные наречия
ПРИЛОЖЕНИЕ
№1
|
Работают по заданию
По истечении времени суммируют все
написанное и готовятся к выступлению.
|
После выполнения
задания проводит взаимо-оценивание
|
|
|
ВЫВОД
|
|
После
обмена информации учитель раздает таблицу-алгоритм для запоминания
|
Самостоятельно
формулируют вывод
Вклеивают
таблицу в словарь-справочник
|
|
|
СЛАЙД
|
Рефлексия
|
|
Координирует работу
групп, слушает, анализирует выступление спикеров.
Контролирует правильность сделанных выводов
|
Слушают
выступления групп
|
|
|
|
Проверка
усвоения знаний
Разноуровневые
вопросы
|
|
- От
чего зависит написание не и ни в местоимениях?
- Когда
отрицательные местоимения пишутся слитно, когда раздельно?
- Что
общего в написании отрицательных наречий и местоимений?
- В чем
разница?
|
Отвечают на поставленные вопросы
Самостоятельно формулируют вывод.
Наречия
всегда пишутся в одно слово.
|
самооценивание
|
|
СЛАЙД
|
Вывод
|
|
-
частицы
не и ни в отрицательных наречиях являются приставками и пишутся
слитно;
-
под
ударением пишется не, без ударения – ни.
-
с
помощью местоименных наречий, как и с помощью вопросительных местоимений,
ставятся вопросы, они могут, как и местоимения, соединять простые предложения
в составе сложного.
-
Отрицательные
наречия пишутся всегда слитно.
-
Отрицательные
наречия с приставкой ни- усиливают отрицание при глаголе с частицей не.
|
Отвечают на
поставленные вопросы.
Формулируют
выводы.
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
Метод
«Мозговой штурм»
Предлагает оценить
выступления спикеров по критериям:
- полное и доступное изложение
материала,
-правильная речь,
- участие всех членов
группы,
-тайм-менеджмент
|
Оценивают выступления групп
|
Взаимооце-нивание
по критериям:
|
|
|
|
Учитель обращает внимание учащихся на отличие
отрицательных наречий от отрицательных местоимений; последние при наличии
предлога пишутся в три слова. Учащиеся рассказывают о правописании
отрицательных местоимений с предлогами и без предлогов.
|
Слушают учителя
|
|
|
|
Выработка навыка слитного
и раздельного написания наречия
|
|
Раздает
задания.
ЗАДАНИЕ.
1 группа - разобрать слова по
составу и объяснить их правописание:
неряха, негодовать,
ненастье, неудержимое (веселье), негодующий (взгляд), небрежно, нечаянно.
2 группа - разобрать слова по
составу и объяснить их написание, расставить ударение:
никто, ничто, никакой; некого,
нечего, некем, ничей; ни с чем, ни в чем, не за кем.
3 группа - составить таблицу
написания приставки (или частицы) не- с различными ч/р
4 группа - выработка первичных
навыков правописания наречий, которые без НЕ не употребляются.
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 2
|
Учащиеся
поэтапно выполняют задание.
Формулируют
выводы.
Готовят выступление
спикера.
|
самооценивание
|
|
РДМ
|
ВЫВОД
|
|
Учитель
подводит учащихся к самостоятельному выводу.
|
Учащиеся
самостоятельно формулируют вывод.
Слушают,
фиксирую в словарях-справочниках основные выводы
|
|
|
СЛАЙД
|
|
|
Самостоятельное выполнение упражнения № 270, с. 122
1 группа – 1 – 2 предложение.
2 группа – 3 – 4 предложение.
3 группа – 5 –7 предложение.
|
Учащиеся
работают самостоятельно.
Объясняют
правописание наречий с НЕ.
|
Взаимопро-верка
Учащиеся
передают свои работы другим группам
1→2;
2→3;
3→1
|
|
Рабочие
тетради
|
Вывод
|
|
Учитель подводит учащихся к самостоятельному выводу.
|
наречие
в предложении бывает обстоятельством
|
|
|
|
Проверка усвоения новых
знаний
|
|
Задание 1.
Прочитать и составить план ответа материала на странице 98.
|
Читают,
анализируют, составляют план ответа.
индивидуально
→ в группе
|
взаимооценивание
|
|
СЛАЙДЫ
|
Закрепление новых знаний
|
|
Сопоставительный
анализ написания наречий.
ПРИЛОЖЕНИЕ
2 таблица
|
Изучают таблицу,
формулируют выводы
|
|
|
|
|
На приведенных ниже примерах рассмотрите случаи слитного и
раздельного написания не наречий на -о.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
1 группа – прилагательные
2 группа – наречия
|
Изучают
таблицу,
готовят
выступление спикеров,
формулируют
выводы
|
|
|
|
Наблюдение
|
|
Словарная работа.
Распределите слова со слитным и раздельным написанием не.
(Не)уклюже,
нельзя, (не) по-новому, не по-зимнему, (не)приятно, (не)вмоготу, (не)ряшливо,
(не)громко, (не)хотя, (не)брежно, (не)полно, (не)вкрутую, (не)медленно,
(не)спокойно, (не)вдоль, (не)отступно, (не)зыблемо, (не)ясно, (не)брежно,
(не)ясно, (не)вовремя, (не)оригинально, (не)вдоль, (не)лепо, (не)вдоль.
1 группа – только слитно
2 группа – только
раздельно
3 группа – слитно и
раздельно
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
|
Выполняют
устно упражнение. Формулируют выводы.
|
самооценивание
|
|
|
ВЫВОДЫ И
ОБОБЩЕНИЯ
|
|
Задание
Составить
таблицу – наглядное пособие для проверки правописания отрицательных
местоимений по образцу таблиц-гармошек:
НИ
НИ
НИ
|
|
У
ОТ
С
|
|
КОГО
ЧЕГО
КЕМ
|
|
Создают
таблицу-гармошку
|
|
|
|
ВЫВОД
|
|
Если таблицу сложить,
получится слитное написание, если раздвинуть – раздельное, то есть в три
слова.
|
Формулируют
вывод
|
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
|
|
Знали вы
или не знали,
Что наречия
читали?
Вы
запомните их прочно,
Навсегда,
надежно, точно.
Предлагает
заполнить рефлексивный экран
|
Слушают
учителя
Учащиеся
оценивают свою деятельность.
|
саморефлексия
|
|
СЛАЙД
|
Инструктаж по выполнению
домашнего задания.
|
|
§34,с.121-123. Упражнение №269, 272.
Записать
3-4 примера пословиц и поговорок с приставкой и частицей не в
наречиях.
Составить
Пушкинскую викторину по образцу:
1) Идет
на право – песнь заводит, налево – сказку говорит.
2) Василиса Егоровна приняла нас запросто.
Правописание
НЕ с самостоятельными частями речи (6 класс):
§75-76
–неопределенные и отрицательные местоимения
§42 – не
с существительными;
§94 – не
с глаголами.
|
Фиксируют
ДЗ в дневник, уточняют его выполнение.
|
|
|
дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.