Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочное планирование урока русского языка в 7 классе "Слитное и раздельное написание наречий".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Краткосрочное планирование урока русского языка в 7 классе "Слитное и раздельное написание наречий".

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО Подольская Ирина Александровна

завуч по УВР учитель русского языка и литературы

____________ КГУ СОШ №4 г.Семей ВКО РК

2015 – 2016 учебный год


КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 классе «Б»


урок

Ключевые цели урока

Принципы и порядок достижения требования обучения (тема)

Используемые активные способы преподавания



Виды  работ на уроке

Результаты урока



Что учащиеся (все или некоторые) будут знать, понимать и способны сделать?

Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения



Выяснение эффективности процесса обучения по отношению

к каждому учащемуся

Учет потребностей каждого ученика при планировании

Ресурсы и оборудование

Список технических устройств, который необходимо заранее приготовить

Кол-во часов


50/12

Слитное и раздельное написание наречий.

 Коллекция
стикеров
«Я на уроке – урок для меня»


 Владеют знаниями слитного и раздельного написания наречий.


 Формативное словесная оценка,

взаимооценивание, суммативное

 Индивидуальная, парная, групповая работа.



Демонстрируют полученные знания

анализируют, объясняют, применяют полученные знания.

интерактивное оборудование…

презентация,

раздаточный материал

карточки с заданиями

учебники

маркеры,


1



ПРЕДМЕТ

КЛАСС

К-ВО УЧАЩИХСЯ

ДАТА

УРОК

ВРЕМЯ

урок № 50 по КП

урок № 12 по ССП

русский язык

7 «Б»

всего:

на уроке





Ссылка

Госстандарт, календарное планирование, среднесрочное планирование

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования (5-9 классы) – Астана, 2013.- 183с.

Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 8424 от 10 апреля 2013 года.

Источники


учебники и учебные пособия

Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы /Сулейменова Э.Д., Алтынбекова О.Б., Мадиева Г.Б. 2-е изд., переработ. - Алматы: Атамұра, 2007. – 320 с.

Русский язык. Методическое руководство: Для учителей 7 класса общеобразовательной школы.Сулеймеова Э., Алтынбекова О., Мадиева Г. – Алматы: Атамұра, 2003.-144с.

Русский язык. Сборник диктантов и тестов для изложений: Для учителей 7 класса общеобразовательной школы. Сулеймеова Э., Алтынбекова О., Мадиева Г. – Алматы: Атамұра, 2003.-136с.



Раздел учебной программы

Грамматика. Морфология. Наречие.

Тема урока

Слитное и раздельное написание наречий.

§ 40, с. 133-140

Тип урока

Комбинированный урок

Ученик должен

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

правописание производных предлогов

уметь отличать производные предлоги от существительного с предлогом; слитно и раздельно писать наречия, используя алгоритм запоминания;

умеют использовать в речи наречия-синонимы и наречия –наречия.

владеть навыками работы с учебной информацией; самостоятельно анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию



Общие цели

Выработка навыка слитного и раздельного написания приставок с наречиями, формирование умения отличать наречия от существительного, прилагательного и числительного с предлогом.

Цель урока

Повторение правописания приставок, выработка навыка слитного и раздельного написания приставок с наречиями.

Задачи урока

Образовательный аспект: формировать умение различать отрицательные наречия и отрицательные местоимения, находить и объяснять с помощью правил

Развивающий аспект: находить и объяснять с помощью правил орфограмму «слитное и раздельное написание приставок в наречиях»; развивать навыки слитного, раздельного и написание наречий через дефис.

Воспитательный аспект: создав коллаборативную среду, вовлечь всех учащихся в активную деятельность на урок.

Ключевые идеи

Использование стратегий позволит ученикам развить навыки работы с новой информацией, полученной из разных источников; научатся взаимоуважению, работая в команде.

Ожидаемые результаты

Учащиеся, применяя алгоритм правописания слитного и раздельного написания наречий, отработают навыки написания приставок в наречиях.

Результаты обучения

Умение самостоятельно изучать новую грамматическую тему: анализировать и систематизировать полученную новую информацию.

Умение формативно оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и деятельность группы, всего класса.

Модули

НПО, УиЛ, ТиО, ИКТ, ВО, ОдО, КМ

Методические приемы

Повторение изученного, объяснения учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения.

Формы контроля и оценка результатов деятельности

Формативное и суммативное оценивание

Взаимопроверка, самопроверка.

Рюкзачок

Необходимые предварительные знания и умения
Опорные знания

Повторение продуктивных способов образования наречий и их отличие от прилагательных и причастий с помощью суффиксов.

Правописание глаголов повелительного наклонения (§93, с.236, 6 класс).

Образование и правописание отрицательных местоимений (§76, с.194, 6 класс).


Культура речи

Расширение речевой компетентности, использование наречий в монологической и диалогической речи учащихся.

Развитие речи

Формировать умения определять значение и роль наречий в предложении, правильно писать ; обогатить словарный запас учащихся наречиями; работа над монологической речью на заданную тему.



Внутрипредметные связи

Морфология – орфография – культура речи

Синтез

Русский язык – литература - информатика

Домашнее задание

§40 с. 133-138 – учить.

Упражнение № 327 – переписать слова в словарь-справочник для заучивания наизусть.

Упражнение № 329 – по заданию, письменно.

ПРОГРАММНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ДИДАКТИЧЕСОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ средства обучения

Оборудование

Оборудование SMART: компьютер, монитор, проектор, интерактивная доска

Программное обеспечение

Компьютерные программы

Дидактическое обеспечение SMART

Презентация

словари-справочники

Дидактические материалы

таблица «Слитное и раздельное написание приставок в наречиях», РДМ – карточки с заданием, карточка с ответами.

Список литературы, используемой для разработки занятия

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 272с. – (В помощь школьному учителю).

Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка. Интеллектуальное развитие школьников. 7 класс. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 303 с. – (Конспекты уроков).

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.

СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ОдО

модуль

РЕСУРС

  І.

ПОБУЖДЕНИЕ


Оргмомент


Приветствует учеников.

Проверяет готовность учеников к уроку.

Докладывают о готовности к уроку

Словесная оценка


Учебник, тетради


Настраивает учащихся на урок путем создания коллаборативной среды

До урока звучит приятная спокойная музыка.

Стратегия «Большой палец»



Постановка целей и задач урока.


Мотивация учебной деятельности.

Делит учеников на группы



Формулируют  цели

и задачи урока

Словесная оценка и поощрение


Слайдовая  презентация, доска

 

УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ


Предлагает каждой группе выполнить практическую  работу по учебнику.

Метод «ЖИГСО»

1 группа – слитное написание наречий §40 с.133-135.

2 группа – раздельное написание наречий § 40 с.137 -139.

3 группа – упражнение № 311
с. 135. Учимся рассуждать и доказывать

Работают по заданию

По истечении времени суммируют все написанное  и готовятся к выступлению.

Выступление спикеров.

Учащиеся слушают внимательно, фиксируют необходимую информацию в словарях справочниках.

После выполнения задания проводит взаимо-оценивание



Рефлексия


Координирует работу групп.

Слушает, анализирует выступление спикеров.

Слушают выступления спикеров групп.

Задают вопросы.

взаимооценивание



ВЫВОД


  • Важно запомнить, что в наречиях, образованных от сочетания (слияния) существительного с предлогом, приставка пишется раздельно, если существительное, от которого оно образовано, начинается с гласного, а предлог оканчивается на согласный звук.


После обмена информации учитель раздает таблицу-алгоритм для запоминания.


ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Слушают вывод.







Учащиеся просматривают таблицу.

Формулируют выводы.

Записывают выводы в таблице.



СЛАЙД

Закрепление изученного материала


Графический диктант.
На доске даны схемы – учащиеся записывают свои примеры.


А. в- + \___/ + -ку

Б. по- + \___/ + -ски

В. в- + \___/ + -ую

Г. по- + \___/ +- ому (-ему

Д. по- + \___/ + -и

Учащиеся записывают примеры к схемам




А. Внакладку, вприпрыжку.

Б. По-русски,
по-казахски

В. Вручную, вхолостую

Г. По-зимнему, по-другому,
по-прежнему

Д. по-лисьи, по-заячьи




ВЫВОДЫ


Формулируют выводы.

Формулируют вывод:

Наречия пишутся раздельно, если образованы от существительных с предлогом




Тренировочные упражнения


Сопоставительный анализ.


- Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний существительных, прилагательных и местоимений с предлогами.

Раздает ученикам листы с заданием.


После выполнения задания и взаимопроверки можно раздать ответы для самопроверки ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Задание.

Запишите предложения в соответствующие графы, объясняя правописания наречий и других самостоятельных частей речи.

1 группа. Наречия – существительные.

2 группа. Наречия – прилагательные.

3 группа. Наречия – местоимения.


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Групповая работа.


Читают предложения.


Записывают в соответствующие графы.


Самостоятельно формулируют вывод.


Обмениваются листами с выполненным заданием

1группа → 2 группа →3 группа


само-оценивание


взаимо-оценка


СЛАЙД

листы с заданием



Как отличить наречие от существительного?


Вывод формулирует 1 группа


Учащиеся слушают выводы, дополняют.

наречие отвечает на вопросы:
где? как? когда?,
относится к глаголу, не имеет при себе пояснительного слова, с приставкой пишется слитно;

существительное, отвечая на вопросы косвенных падежей, имея при себе пояснительное слово, пишется с предлогом раздельно.

взаимооценивание


листы с ответами


чем отличаются наречия с приставками от прилагательных с предлогами?


Вывод формулирует 2 группа


Учащиеся слушают выводы, дополняют.

Прилагательные согласуются с существительными и отвечают на вопрос какой?

Наречия относятся к глаголу и отвечают на вопрос как?

взаимооценивание


листы с ответами



Вывод формулирует 3 группа

  1. На какой вопрос отвечает наречие, к какому слову относится, каким словом можно заменить наречие?

  2. К какой части речи относится предлог?

  3. Чем является в предложение местоимение? На какой вопрос отвечает? С каким словом согласуется? Какой частью речи можно заменить местоимение с предлогом?

  4. В чем разница между наречием и местоимением с предлогом?

Как нужно отличить местоимения с предлогами от местоименных наречий с приставками?

  1. Только наречием – потому что, оттого, потом.

  2. К существительному, поэтому местоимение можно опустить.

  3. Прилагательным, потому что прилагательное, так же как и местоимение, - изменяемая часть речи.

  4. Наличие паузы при произношении предложений с наречиями и отсутствие ее в предложениях с местоимениями.

взаимооценивание


листы с ответами

Орфоэпическая минутка.


Ударение иногда помогает различать наречие и существительные с предлогом.

Вовремя – во время; понизу – по низу; набок – на бок; досмерти – до смерти; навеки – на века.


Слушают.

Записывают слова в словарь-справочник.



Словарь-справочник

Синтаксическая пятиминутка


Задание.

Произведите синтаксический разбор следующих предложений.

  1. Потратишь время ты впустую, вбивая знанья в голову пустую.

  2. Все кричат наперерыв: « А когда ж на перерыв?»

Записывают предложения.

Разбирают по членам предложения.


Особое внимание наречиям.






Задание. Подберите синонимы (наречия).

Отмерить приблизительно;

сделать честно - _________________;

едва одолеть - ___________________;

быстро схватить суть - ____________;

прыгнуть разбежавшись - __________;

очень хорошо выучить - ___________;

услышать в первый раз - _________;

упасть на спину - _______________;
схватить внезапно - _______________,

Слова для справок:

еле (еле), (на) глаз, (на) лету,
(на) совесть, (с) разбегу, (в) расплох, (на) взничь, (в) первые, (на) зубок.


Работают по заданию.

Формулируют выводы.


Само-оценивание


СЛАЙД

ответы

РЕФЛЕКСИЯ


Предлагает заполнить рефлексивный экран

C:\Users\Acer\Documents\РЕФЛЕКСИЯ\мои\1.8 я на уроке.jpg










Слушают учителя



Учащиеся оценивают свою деятельность, деятельность группы,

значимость урока, ставя галочку фломастером напротив оценки деятельности

саморефлексия

самооценивание

взаимооценивание


СЛАЙД

рефлексия

Инструктаж по выполнению домашнего задания.


§ 40 стр. 133-138 – учить.

Упражнение № 327 – переписать слова в словарь-справочник для заучивания наизусть.

Упражнение № 329 – по заданию, письменно.

Повторить правописание мягкого знака после шипящих.
Задания для АВС.

Составить отзыв о прочитанной книге в соответствии с рекомендациями по внеклассному чтению, используя наречия.

Составить инструкцию по проведению утренних процедур для учащихся 1-4 классов с использованием наречий во-первых, во-вторых, крепко-накрепко, точь-в-точь, по-спортивному.

Выписать пословицы и поговорки, в которых наречия образованы путем одновременного присоединения приставки и суффикса, например: по-новому живем, по-новому работаем; а если по-русски скроен, то и один в поле воин. (от количества выписанных пословиц зависит дополнительная оценка - «5»; - «4»; - «3»).

Фиксируют ДЗ в дневник, уточняют его выполнение.



дневник

ФОТООТЧЕТ по итогам урока

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Задание. Проанализируйте таблицу.

ПИШИ СЛИТНО
РАЗДЕЛЬНО

1.

предлог + полное прилагательное

¬ + ^ (-ую)

врассыпную, вручную, вкруговую, наудалую, заживо

¬(в-, на-) + ^ (-ую)

в открытую,

на боковую,

на мировую

2.

предлог + числительное

¬ (в-, во-) +

собирательное числительное

вдвое, вдвоем, вдевятером, втрое, вдевятером, вдвойне, втройне, надвое

¬ + собирательное числительное на ^

(-ых, их)

на четверых;

¬ + собирательное числительное по двое

3.

предлог + местоимение

совсем, поэтому, потому, затем, отчего


4.

предлог + существительное


верх, низ, глубь, даль, высь, вперед

вверх
вширь

вначале

вглубь

¬ + с гласной

без оглядки
до
упаду

под откос

5.

¬ \прилагательное/ + ^

докрасна

донага

Если существительное сохранило некоторые падежные формы:

под мышки, под мышкой; за границу, за границей

ПИШИ СЛИТНО! ВПРОСАК, ВРАССЫПНУЮ, ВПОПЫХАХ, ВДОВОЛЬ, ДОТЛА

Впишите свой вывод в этих наречиях приставка _________________________

Задание. Проанализируйте информацию об истории образовании наречий.

СОХРАНИЛОСЬ ПРЕЖНЕЕ НАПИСАНИЕ

В написании произошли изменения

на боковую

на мировую

на попятный

в роде - вроде

в дали - вдали

по утру - поутру

с плеча - сплеча

Впишите свой вывод в этих наречиях приставка _________________________ различить наречие, которое пишется слитно, и существительное с предлогом, которое пишется раздельно ________________________________________________________

НАРЕЧИЕ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

Ввысь

КУДА?

в высь

КУДА? ВО ЧТО?





ЧЕГО?

неба

Вдали





ГДЕ?

в дали





ГДЕ? В ЧЕМ?

моря

вверху

в верху

дерева

глубь

в глубь

леса

сначала

с начала

урока

наудачу

на удачу

КАКУЮ?

случайную

ВЫВОД: ___________________________________________________________________________цапля

Наречие обозначает только место,

Существительное с предлогом – место и предмет,

вопрос к существительному – куда? во что?

Обычно в тексте у существительного есть зависимые слова, прилагательное или другое существительное (зависимое слово).



ПРИЛОЖЕНИЕ 2 задания для групп

Задание.
Запишите предложения в соответствующие графы, объясняя правописания наречий и существительного.

НАРЕЧИЕ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ



1 группа.

  1. Физкультурный зал находится (на)верху. (На) верху лежит книга.

  2. (В)начале июня начнутся летние каникулы. (В)начале подумай, а потом ответь.

  3. (В)дали – излука малой речки и главы дальнего села. (В)дали голубой столбом уж крутился песок золотой.

  4. Отряды конницей летучей, браздами, саблями звуча, сшибаясь, рубятся сплеча.

  5. С)плеч рубили голову небольшой горой – соломинкой.

  6. (С)начала сеанса прошло всего шестнадцать минут. Все трудно лишь (с)начало.

  7. На)утро я проснулся совершенно здоровым. Нельзя откладывать выполнение домашних заданий (на)утро.

2 группа

Задание.
Запишите предложения в соответствующие графы, объясняя правописания наречий и прилагательного.

НАРЕЧИЕ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ




  1. Ветер дует (по)осеннему. (По)осеннему небу плывут облака.

  2. Шли (по)хорошему шоссе. Поговорили (по)хорошему.

  3. (В)пустую комнату втолкнули Дефоржа. (АСП) Страшно прожить (в)пустую.

  4. Я (в)первые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана «Над вечным покоем» (К. Паустовский.) (В)первые дни уроков почти не было.

3 группа

Задание.
Запишите предложения в соответствующие графы, объясняя правописания наречий и местоимения.

НАРЕЧИЕ

МЕСТОИМЕНИЯ



  1. (За)чем ты это сделал? (За)чем ты пришел? За учебником или тетрадью?

  2. (От)того (почему?) ты мало читаешь? (От)чего (за книгой или тетрадью) ты пришел ко мне?

  3. Посевы сгорели, (от)того что не было дождя. (от)того (от соседнего) сада недалеко до нашего дома.

  4. Пойдем (по)этому шоссе. Товарищ заболел, (по)этому и не пришел.

  5. (По) чему (учебник, конспект) ты готовишься к контрольной работе? (По)чему (отчего?) ты не готовишься к контрольной работе?

  6. Сначала читал, (за)тем решал задачу. (За)тем лесом озеро.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ответы к задание (приложение 2)
Задание.
Запишите предложения в соответствующие графы, объясняя правописания наречий и других самостоятельных частей речи.

НАРЕЧИЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Физкультурный зал находится наверху.

Вначале подумай, а потом ответь.

Вдали - излука малой речки и главы дальнего села. (М. Лермонтов.)

Отряды конницей летучей, браздами, саблями звуча, сшибаясь, рубятся сплеча. (А. Пушкин)

Все трудно лишь сначала. (Пословица.)

Наутро я проснулся совершенно здоровым.

На верху лежит книга.

В начале июня начнутся летние каникулы.

В дали голубой столбом уж крутился песок золотой. (М. Лермонтов.)

С плеч рубили голову не большой горой – соломинкой.

С начала сеанса прошло всего шестнадцать минут.

Нельзя откладывать выполнение домашних заданий на утро.

НАРЕЧИЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Ветер дует по-осеннему.

Поговорили по-хорошему.

Не стоило тратить зарядов впустую. Страшно прожить впустую.

Я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана «Над вечным покоем» (К. Паустовский.)

По осеннему небу плывут облака.

Шли по хорошему шоссе.

В пустую комнату втолкнули Дефоржа. (А. Пушкин.)

В первые дни уроков почти не было.

НАРЕЧИЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

И с бурей заодно гремучий дождь стучит в окно. (М. Лермонтов.)

За одно мгновение он успел и рассказать, и нарисовать, и напечатать на машинке.

НАРЕЧИЕ
МЕСТОИМЕНИЕ

Зачем ты это сделал?


Посевы сгорели, оттого что не было дождя.


Товарищ заболел, поэтому не пришел в школу.

Сначала читал, затем решал задачу.

Очень торопился, потому и ошибся.


Отчего (почему?) ты мало читаешь?


Почему ( отчего?) ты не готовишься к контрольной работе?

За чем ты пришел? За учебником или тетрадкой?

От того (от соседнего) сада недалеко до нашего дома.

Пойдем по этому (по ближайшему) шоссе.

За тем (за хвойным0 лесом – озеро.

Шли по тому (по старому) мосту, который ближе.

От чего (за книгой или тетрадью) ты пришел ко мне?

По чему (по учебнику или по записям в тетради) ты готовишься к контрольной работе?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров698
Номер материала ДВ-279490
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх