Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочное планирование урока русской литературы 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Краткосрочное планирование урока русской литературы 7 класс

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока русской словесности

Дорофейчик Оксана Ивановна учитель русского языка и литературы, школа-гимназии № 103 г.Алматы

План урока № 2


Предмет русская словесность

Класс 7

Дата

Тема

В.Г. Распутин. «Уроки французского». Образы главных героев. Драма мальчика: чувство одиночества, ощущение жестокости и несправедливости жизни. Восприятие событий с точки зрения подростка и учительницы.


Это урок №

2

из

4

уроков по этой теме


Цель обучения

Раскрыть образ учителя и мальчика. Способствовать развитию навыка характеристики героя, навыка работы с текстом. Развивать монологическую речь. Воспитывать нравственные качества личности.

Ожидаемый результат

1.Знают текст рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

2. Умеют формулировать и соотносить вопросы.

3.Умеют анализировать, работать в группах, выражать свое эмоциональное отношение.

4.Умеют работать с текстом, выделяя ключевые моменты.

5. Могут беспрепятственно определить черты характера главного героя произведения

6. Могут находить пути решения из трудных ситуаций.



Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

А-сильные

В- средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

І.

Оргмомент

1мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку


Словесная оценка

Учебник, тетради, маркеры, стикеры, магниты, флипчарты

1 мин

Разминка «Тетя Мотя»

Повторяют за учителем




2 мин

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)

Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)


Стратегия «Большой палец»


10 мин

Проверка д/з. стратегия «Кольцо Сократа» (М2, М1, М3)

Разбиваются на 2 группы. Обсуждают ответы на подготовленные дома вопросы


Словесная оценка и поощрение с использованием стикеров: красный – 3 б

Желтый – 2б

Зеленый – 1б

Тетради, стикеры, флипчарт.

ІІ. Этап вызова

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности.

2 мин

Стратегия «Поимай вопрос». Задает вопросы.

(М2, М1, М4, М6)

Отвечая на поставленные вопросы, формулируют цели и задачи урока


Словесная оценка и поощрение

Мяч, список вопросов

2 мин

1.Делит учеников на группы: раздает карточки с именами героев рассказа

-По какому принципу вы разделились на группы?(М1, М2, М3)

2.Повторяет правила работы в группе (М7)

Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

Выслушать мнение каждого.

Найти общее решение.

Распределить роли:

Лидер, спикер, таймкипер, наблюдатель, оценщик.


Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это имена героев произведения, о котором мы сегодня будем говорить.




Проговаривают правила работы в группе



Словесная оценка и поощрение
















Стикеры с именами героев






Плакат «Правила работы в группах»








ІІІ. Этап осмысления

Работа над учебным материалом.


10 мин.

Каждой группе учеников предлагает:

- Заполнить таблицу: персонаж, портрет, кто дает описание.

В течение 5 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению. Работа распределяется таким образом, чтоб изначально обсуждение происходила в парах, а затем в группе


Взаимооценивание по критериям:

- полное и доступное изложение материала,

-правильная речь,

- участие всех членов группы

-тайм-менеджмент

(красный стикер -3б;

Желтый – 2б;

Зеленый – 1б)

Таблицы, таймер

Критерии успеха

5 мин












7 мин

1. Стратегия «шаг за шагом» Вызывает спикеров из 2 – х команд, после еще из двух, которые должны дополнить, но не повторять. Таким образом это будет способствовать составлению и восприятию полного образа. (М1, М2, М3)

2. Раздает каждому ученику вопрос. Прием «Найди союзника»(М1, М2, М5, М7)

- Как учительница выясняет, что случилось с героем?

- Какие чувства испытывает герой?

- Какие качества героя проявляются в этом эпизоде?

- Каким вам представляется директор?

- Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна?

- Как описывает ее автор?

- Почему герой нарушает слово не играть на деньги?

- Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно?

- Какие чувства испытывает герой в квартире учительницы?

-Какие черты характера проявляет герой?

- Почему Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки" со своим учеником?


Зачитывают полученную при обсуждении информацию, следят за ответами своих коллег.











Самостоятельно отвечают на вопросы в течении 1 мин. Выходит один ученик, зачитывает вопрос и к нему присоединяются те ученики, у которых вопрос совпадает. Создается группа из 3 человек Обсуждении в течении 7 сек. Развернутый ответ на вопрос.















Акцент делается на учеников категории А. В каждой группе должен быть ученик каждой категории А, В и С

Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала, - правильная речь, - участие всех членов группы





ОдО- самооценивание

3б-Активно участвовал в обсуждении, предлагал свои идеи.

2б-предлагал идеи, когда ко мне обращались.

1б- не участвовал в обсуждении

Листы взаимооценивания и самооценивания

IV. Подведение итогов. Рефлексия

2 мин


2 мин

1. Подведение итогов урока. Стратегия «Спроси меня».(М1, М2, М3.)

Выносит вопрос на обсуждение: «Как бы вы поступили, попав в такую ситуацию»

2. Рефлексия

«Рефлексивный алгоритм»


1. Отвечают на поставленный вопрос.

Задают вопросы друг другу по теме урока.

2. Рефлексируют по теме урока



ОО (на основе ОдО)


V. Д/з

1 мин

Написать письмо одному из главных героев, где вы могли бы посоветовать, как поступить в той или иной ситуации.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Разработка урока по литературе по теме "В.Г.Распутин "Уроки французского". Образы главных героев." Данная разработка поможет Вам провести урок в нестандартной форме, позволяя ученикам рассмотреть образ мальчика и Лидии Михайловны с разных сторон. Так же при помощи стратегий, включенных в разработку, Вы легко определите насколько ваши ученики знакомы с текстом.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров749
Номер материала 278482
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх