Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Краткосрочное планирование урока в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Краткосрочное планирование урока в 8 классе

библиотека
материалов

Краткосрочный план

Модернизация учебного процесса в во всем мире предъявляет новые подходы, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика.

Здесь мне хотелось бы приложить урок из серии последовательных уроков практики в школе 2014-15 учебного года по предмету "Физика" в 8 классе, который был предоставлен учителям школьного сообщества для обсуждения /Lesson Study/.  

Основной целью моей  практики является апробирование новых теоретических знаний в  практической деятельности. Проанализировав задания на практику, я составила план -среднесрочное планирование.

  В мое среднесрочное планирование вошли 4 урока по физике для 8 класса.

Раздел: Преломление света (3 темы – 4 часа)

1–ый урок: Тонкие линзы и их применение

2–ый урок: Построение изображения в тонкой линз. Линейное расширение в оптических приборах

3–ый урок: Решение задач

4–ый урок: Глаз. Строение глаза. Близорукость, дальнозоркость. Очки.


ТЕМА УРОКА: Тонкие линзы и их применение

Школа:


ФИО учителя: Жамиева Алия Касымхановна

КЛАСС: 8 Класс

Количество учащихся:

Количество отсутствующих:

Учебные цели урока

- описывать принцип прохождения световых лучей через собирающие и рассеивающие тонкие линзы;

- знать определение понятия фокусного расстояния;

Задачи урока

Учащиеся должны:

-знать, что такое тонкая линза, схему тонкой линзы;

-знать какие линзы вогнутые, какие - выпуклые и их применение;

-наблюдать простые примеры прохождения луча через линзы;

-определить и использовать термины: собирающая и рассеивающая линза, фокус;

-проследить преломление параллельного пучка лучей в собирающей и рассеивающей линзах;

-определить оптический центр линзы;

-определить фокусное расстояние линзы;

-знать оптический центр линзы;

-знать главную оптическую ось;

-знать фокальную плоскость.

Языковые цели

Учащиеся должны использовать новые слова таким способом, который демонстрирует их понимание. Они должны понимать и быть в состоянии использовать термины: линза собирающая и рассеивающая, фокус, главная оптическая ось, фокальная плоскость обозначать их на диаграмме. Они могут объяснять устно и письменно, как пучок лучей, направленных параллельно главной оптической оси, после прохождения через линзу, лучи соберутся в одной точке. Они могут делать выводы из своих результатов, что у рассеивающих линз фокусы мнимые, а у собирающих –действительные.

Специальная предметная лексика и терминология:

Сферическая поверхность, радиус кривизны, выпуклые линзы, вогнутые линзы, падающие лучи, главный фокус, побочная оптическая ось.

Полезные фразы для диалога и письма:

Линза дает изображение предметов, подобно плоскому зеркалу.

В тонкой линзе толщина самой линзы мала по сравнению с радиусами кривизны сферических поверхностей.

Линза это однородное прозрачное тело, ограниченное с двух сторон сферической поверхностью.

Материал прошедших уроков

Учащиеся должны быть способны передать понимание предыдущего раздела об отражении и преломлении света.

Контекст

Обязательные к выполнению лабораторные работы:

Определение фокусного расстояния линзы

Время

Планируемые мероприятия

Ресурсы


0-5


Введение.

Вывеска ″Соблюдай технику безопасности″

Учащиеся ознакомлены техникой безопасности при работе с данными приборами.

Учащиеся наблюдают ход лучей в собирающей линзе – фокусировку узкого пучка собирающей линзой.

Учащиеся наблюдают ход лучей в рассеивающей линзе – расходящийся пучок попадает в наш глаз, за линзой мы видим светящуюся точку.

Спросить учащихся

описать то, что они видят.

реально ли то, что они видят?

что может быть причиной эффекта, который они наблюдают? (Спросите их, что они думают о пути света).

Как можно проверить гипотезу, что свет "изменяется", когда он проходит через различные прозрачные материалы?

Скамья, "ползушка" установленные на скамье, на которые помещаются: набор собирающих и рассеивающих линз, матовый экран, предмет




5-15




Ученики делятся на две группы. Группы распределяются выбором карточки, на котором записаны цифры "1" и "2" (заранее подготовленный учителем). Готовая к ответу группа подымает "флажок" зеленого цвета.

1 группа выбирает все виды собирающей линзы.

2 группа выбирает все виды рассеивающей линзы.

(Там могут быть двояковыпуклая, плосковыпуклая, вогнуто-выпуклая, двояковогнутая, плосковогнутая, выпукло-вогнутая)

Задание

Попробовать самостоятельно построить ход лучей в трех других видах линз. Учащиеся должны установить аппарат таким образом, чтобы получить параллельные лучи света и измерить положение фокуса. Они увидят, что расположение фокуса в разных группах получилось разная, будут обмениваться полученными результатами по эксперименту.

В ходе исследования, задавать вопросы: Где расположен фокус? Почему?

Сделать вывод: что это за линзы, действительно ли они относятся к собирающим и рассеивающим линзам, как вы это поняли и т.д.

Рассказать «Применение линз". Можно использовать Интернет-ресурсы.

Можно сделать: "Мой микроскоп" - работа с каплей воды.

Вопрос: Как ты догадался, что можно работать с каплей воды и сделать "микроскоп"? Можешь объяснить?

Обсуждение результатов группы по их выступлениям, анализируют, аргументируют работы, высказывают, чем понравилось выступление больше той или иной группы.

Скамья, "ползушка" установленные на скамье, на которые помещаются: набор собирающих и рассеивающих линз, матовый экран, предмет.

Двояковыпуклая, плосковыпуклая, вогнуто-выпуклая, двояковогнутая, плосковогнутая, выпукло-вогнутая


15-30




30-35










35-38





38-40

Затем учащиеся работают в парах.

« Определение фокусного расстояния в тонкой выпуклой линзе

Каждой паре раздаются необходимые приборы и ученики выполняют задание, вычисляют фокусное расстояние линзы

Результаты заносятся в таблицу, заранее приготовленный учителем.

Линза

f

d

hello_html_6015c79d.gif





В ходе работы, ставить вопросы ученикам, слушать их обсуждение, мнение.

Знаешь ли ты? (Ученики могут сами рассказать, что-то интересное по теме)

В настоящее время все чаще применяются "асферические линзы" –поверхность отличается от сферы.

Существуют "гравитационная линза", "магнитная линза".

Возраст самой древней линзы "линза Нимруда" – более 3000 лет.

Домашнее задание.

1 уровень. Повторить, что такое тонкая линза, схему тонкой линзы, знать какие линзы вогнутые, какие - выпуклые и их применение;

2 уровень. Приводить простые примеры прохождения луча через линзы;

3 уровень. Рассказать об устройстве какого-либо оптического прибора.

Рабочий лист для записи.


Дополнительная информация

Дифференциация - как Вы планируете оказать дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более способным учащимся?

Оценка - как Вы планируете проверить знания учащихся?

Междисциплинарные связи
Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
ИКТ связи
Связи значений

Все учащиеся будут: в состоянии наблюдать пучок света, проходящий через линзы


Большинство учащихся будут: в состоянии проследить путь луча света и нарисовать как лучи рассеиваются и как лучи собираются


Некоторые учащиеся будут: в состоянии показать различные вид линз и где можно их применить


Поддержка будет доступна путем демонстрации эксперимента перед началом работы учеников; с помощью инструкций на экране во время работы учащихся; индивидуальная поддержка во время эксперимента.

(1) Вопросы о наблюдениях.

(2) Знание о рассеивающих и собирающих линз.

(3) Правильность ответа о применениях линз.

(4) Правильное заполнение рабочего листа и обозначение.

(5) Правильные ответы расчетов фокусного расстояния линзы.

(6) Умение анализировать, обобщать и делать выводы в ходе эксперимента.


Связи с математикой будут необходимы для расчета фокусного расстояния линзы.

Использование только низкого напряжения. Необходима внимательность в периоды затемнения.

Видеокамера.

Учащиеся должны продемонстрировать ответственность при проведении экспериментов при затемнении и должны сотрудничать с другими группами, чтобы предотвратить распространение светового освещения от своих приборов.

Творчество и критичность должны быть продемонстрированы учащимся при наблюдении и обработке данных, полученных при эксперименте. Учащиеся должны работать в группах по 4-5 и в паре и должны быть осведомлены о других, для того чтобы точно провести эксперимент и измерения результатов. Обсуждение их выводов и теорий друг с другом и учителем будет развивать уважение мнения других и эффективную коммуникацию друг с другом и со взрослыми.

Рефлексия


Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Урок в целом прошел по запланированному плану. Учащиеся смогли понять о роли линзы в жизни человека, где применяются и как. Между учениками было взаимопонимание, уважение к мнениям других. Было заметно, что каждый пытался внести свой вклад, чтобы показать, что их группа лучше.

Дифференциация: Ученик "К" смог смог рассказать о "линза Нимруда", о котором он знал раньше. Ученик "А" рассказал о контактных линзах. Ученик "В" пометил, что во многих оптических приборах луч может проходить через несколько линз.

Использование Интернет-ресурсов заняло больше времени, чем было запланировано, видно было, что ученики старались дать полный ответ, были заинтересованы в изучаемом теме.

Не успела дать домашнее задание, но объявила, что будут высланы на электронную почту.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Наблюдение хода лучей через собирающие и рассеивающие линзы через эксперимент. Легко удалось достичь цели обучения "описывать принцип прохождения световых лучей через собирающие и рассеивающие тонкие линзы"; /Активити/

2: Задание – работа в группе

Самостоятельно построить ход лучей в трех других видах линз. Учащиеся зная и понимая ход лучей в показанном предыдущем эксперименте, смогли определить какая это линза

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Работа в паре, самостоятельно проводить исследования и анализировать, так как некоторые ученики в большой группе не полностью раскрываются

2: Выслушать мнение ученика и коллег по проведенному уроку.

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

У некоторых учеников интересы разносторонние. Многие хотят больше знать. К следующему уроку, считаю надо подготовить задания высокого уровня отдельным ученикам, развивать устойчивый интерес к предмету, учитывая возрастные способности.

Некоторые ученики не смогли правильно выразить свои мысли, сделать выводы по проделанной работе.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Модернизация учебного процесса в во всем мире предъявляет новые подходы, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика.

Здесь мне хотелось бы приложить урок из серии последовательных уроков практики в школе 2014-15 учебного года по предмету "Физика" в 8 классе, который был предоставлен учителям школьного сообщества для обсуждения /Lesson Study/.

Основной целью моей практики является апробирование новых теоретических знаний в практической деятельности. Проанализировав задания на практику, я составила план -среднесрочное планирование.

В мое среднесрочное планирование вошли 4 урока по физике для 8 класса.

Здесь показан один из четырех запланированных уроков

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров861
Номер материала 286715
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх