1140389
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизикаКонспектыКраткосрочное планирование урока в 9 классе по теме "Импульс тела".

Краткосрочное планирование урока в 9 классе по теме "Импульс тела".

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 0c79de00a62be89e47ccf33ed186e1b6.ppt

библиотека
материалов
9 класс
Замкнутые системы тел Пушка - ядро Оболочка ракеты - топливо Планета и её спу...
 р
Закон сохранения импульса тела
При выстреле из орудия, согласно закону сохранения импульса, снаряд и пушка п...
Труды в области аэро- и ракетодинамики, теории самолета и дирижабля. Обоснова...
Принцип реактивного движения позволяет самолетам достигать значительно более...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд 9 класс
Описание слайда:

9 класс

2 слайд Замкнутые системы тел Пушка - ядро Оболочка ракеты - топливо Планета и её спу
Описание слайда:

Замкнутые системы тел Пушка - ядро Оболочка ракеты - топливо Планета и её спутники Лодка - собака

3 слайд  р
Описание слайда:

 р

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Закон сохранения импульса тела
Описание слайда:

Закон сохранения импульса тела

6 слайд При выстреле из орудия, согласно закону сохранения импульса, снаряд и пушка п
Описание слайда:

При выстреле из орудия, согласно закону сохранения импульса, снаряд и пушка приобретают одинаковые по величине и противоположные по направлению импульсы. Импульс, который приобретает орудие, проявляется в виде "отката".

7 слайд Труды в области аэро- и ракетодинамики, теории самолета и дирижабля. Обоснова
Описание слайда:

Труды в области аэро- и ракетодинамики, теории самолета и дирижабля. Обосновал возможность использования ракет для межпланетных сообщений, указал рациональные пути развития космонавтики и ракетостроения, нашел ряд важных инженерных решений конструкции ракет и жидкостного ракетного двигателя. Константин Эдуардович Циолковский

8 слайд Принцип реактивного движения позволяет самолетам достигать значительно более
Описание слайда:

Принцип реактивного движения позволяет самолетам достигать значительно более высоких скоростей и летать на больших высотах в разреженной атмосфере.

Выбранный для просмотра документ pril1.ppt

библиотека
материалов
Импульс тела . Закон сохранения импульса Цели урока: Усвоить понятие импульса...
Леонардо да Винчи «Знание – дочь опыта»; «Истолкователем природы является оп...
Вывод Законы Ньютона позволяют решать задачи связанные с нахождением ускорени...
Импульс (impulsus) тела (толчок) V0 =0 Второй закон Ньютона F=ma a=v/ t Ft =...
II закон Ньютона в импульсной форме V0=0 Ft = m(v- v0) = mv – mv0 = p – p0 Им...
Исторические сведения. Рене Декарт Понятие импульса было введено в физику фра...
Христиан Гюйгенс ГОЛЛАНДСКИЙ МАТЕМАТИК, ФИЗИК, АСТРОНОМ (1629-1695) Хотя Дека...
Замкнутая система Опыт «Взаимодействие шаров» Независимо от угла отклонения п...
Математический вывод закона сохранения импульса В соответствие с третьим зак...
Закрепление изученного ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ИМПУЛЬСОМ ТЕЛА ? Почему импульс векторн...
Решение задач Вагон массой  20 т, движущийся со скоростью  0,3 м/с, нагоняет...
Задача 1 Дано:: СИ	СИРе Решение	Решение:

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Импульс тела . Закон сохранения импульса Цели урока: Усвоить понятие импульса
Описание слайда:

Импульс тела . Закон сохранения импульса Цели урока: Усвоить понятие импульса тела Понятие замкнутой системы Изучить закон сохранения импульса Начиться решать задачи на закон сохранения

2 слайд Леонардо да Винчи «Знание – дочь опыта»; «Истолкователем природы является оп
Описание слайда:

Леонардо да Винчи «Знание – дочь опыта»; «Истолкователем природы является опыт. Он не обманывает никогда…»; «Теория –полководец, практика – солдаты». «Никакое человеческое исследование не может претендовать на то, чтобы быть истинной наукой, если оно не использует математических доказательств и нет никакой уверенности там, где нельзя принять одну из математических наук».

3 слайд Вывод Законы Ньютона позволяют решать задачи связанные с нахождением ускорени
Описание слайда:

Вывод Законы Ньютона позволяют решать задачи связанные с нахождением ускорения движущегося тела, если известны все действующие на тело силы. Но часто бывает очень сложно определить действующие на тело силы. Поэтому для решения многих задач используют еще одну важнейшую физическую величину- импульс тела

4 слайд Импульс (impulsus) тела (толчок) V0 =0 Второй закон Ньютона F=ma a=v/ t Ft =
Описание слайда:

Импульс (impulsus) тела (толчок) V0 =0 Второй закон Ньютона F=ma a=v/ t Ft = mv p = mv импульс тела p = кг м/с СИ Ft импульс силы Всегда показывает, как изменяется импульс тела за данное время

5 слайд II закон Ньютона в импульсной форме V0=0 Ft = m(v- v0) = mv – mv0 = p – p0 Им
Описание слайда:

II закон Ньютона в импульсной форме V0=0 Ft = m(v- v0) = mv – mv0 = p – p0 Импульс векторная величина. Он всегда совпадает по направлению с вектором скорости. Любое тело, которое движется ,обладает импульсом.

6 слайд Исторические сведения. Рене Декарт Понятие импульса было введено в физику фра
Описание слайда:

Исторические сведения. Рене Декарт Понятие импульса было введено в физику французским ученым Рене Декартом (1596 -1650г.), который назвал эту величину «количеством движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько же своего движения, сколько его сообщает.»

7 слайд Христиан Гюйгенс ГОЛЛАНДСКИЙ МАТЕМАТИК, ФИЗИК, АСТРОНОМ (1629-1695) Хотя Дека
Описание слайда:

Христиан Гюйгенс ГОЛЛАНДСКИЙ МАТЕМАТИК, ФИЗИК, АСТРОНОМ (1629-1695) Хотя Декарт установил закон сохранения количества движения, однако он не ясно представлял себе, что количество движения является векторной величиной. Понятия количества движения уточнил Гюйгенс, который исследуя удар шаров, доказал, что при их соударении сохраняется не арифметическая сумма, а векторная сумма количества движения. Основные идеи о сохранении количества движения, высказанные Декартом и Гюйгенсом, впоследствии были развиты и получили формулировку в виде одного из всеобщих законов природы –закона сохранения импульса

8 слайд Замкнутая система Опыт «Взаимодействие шаров» Независимо от угла отклонения п
Описание слайда:

Замкнутая система Опыт «Взаимодействие шаров» Независимо от угла отклонения первого шара при ударе второй шар начинает двигаться примерно до того же угла отклонения, а первый шар после удара останавливается. Если два или несколько тел взаимодействуют только между собой (т. е не подвергаются воздействию внешних сил), то эти тела образуют замкнутую систему . Импульс каждого из тел, входящих в замкнутую систему может меняться в результате их взаимодействия друг с другом Для описания существует очень важный закон – закон сохранения импульса

9 слайд Математический вывод закона сохранения импульса В соответствие с третьим зак
Описание слайда:

Математический вывод закона сохранения импульса В соответствие с третьим законом Ньютона силы F1 и F2 равны по модулю и направлены в противоположные стороны: F 1= -F 1 По 2 закону : m 1a 1=- m 2a2 Ускорение : a1= ( v1 /- v1 ) / t ; a2= ( v2 /- v2 ) / t m1 ( v1 /- v1 ) / t = - m2 ( v2 /- v2 ) / t сократим уравнение на t Получим : m1 ( v1 /- v1 ) = -m2 ( v2 /- v2 ) Или : m1 v1/ – m1v1 =- m2 v2/ + m2 v2 Сгруппируем члены уравнения : m1 v1/ + m2v2/ = m1 v1 + m2 v2 Учитывая , что m v = р р1 /+р2 /= р1 + р2 Левые части уравнений представляют собой суммарный импульс шаров после их взаимодействия, а правые–до взаимодействия Проекции на Ось Х : m1 v1/х + m2v2/х = m1 v1х + m2 v2 х

10 слайд Закрепление изученного ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ИМПУЛЬСОМ ТЕЛА ? Почему импульс векторн
Описание слайда:

Закрепление изученного ЧТО НАЗЫВАЕТСЯ ИМПУЛЬСОМ ТЕЛА ? Почему импульс векторная величина? Назовите единицы измерения импульса тела в СИ. В чем заключается закон сохранения импульса При каких условиях выполняется этот закон? Какую систему называют замкнутой ? Почему происходит отдача при выстреле из ружья ?

11 слайд Решение задач Вагон массой  20 т, движущийся со скоростью  0,3 м/с, нагоняет
Описание слайда:

Решение задач Вагон массой  20 т, движущийся со скоростью  0,3 м/с, нагоняет вагон массой  30 т, движущийся со скоростью  0,2 м/с. Какова скорость вагонов после взаимодействия, если удар неупругий?

12 слайд Задача 1 Дано:: СИ	СИРе Решение	Решение:
Описание слайда:

Задача 1 Дано:: СИ СИРе Решение Решение:

Выбранный для просмотра документ Импульс тела.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Краткосрочное планирование по физике


Урок № 23

Класс: 9

Тема: Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Дата проведения: 25 ноября 2014 года

Результат обучения:

А:

- Я знаю что такое импульс тела.

- Я знаю формулы.

- Я знаю закон сохранения импульса.

- Я знаю определения и единицы измерения величин.

В:

- Я могу вывести неизвестную величину.

- Я могу решать задачи на применение.

С:

- Я сумел сделать вывод по теме урока и аргументировать его.

- Я могу объяснить закон сохранения импульса.

- Я умею решать задачи повышенного уровня сложности уровня «С».

Оборудование: ватман, фломастеры, флипчарт, презентация, видео к уроку, раздаточный материал, учебник, листы взаимооценки.



Время


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Используемые модули

5 минут

Мотивационный этап.

Целеполагание.


Приветствие.

Проверка готовности учащихся к уроку. Разбиваю на две смешанные группы и по парам принцип «быстро думающий медленно думающий» Назначаю экспертов из ТиО.

Проверка домашнего задания.

Обращаю ваше внимание, что

- Мы придерживаемся правил, которые создали, начиная наш эксперимент.

- Сегодня вам предлагается для записей не только рабочая тетрадь, но и лист взаимооценки. Подпишите его.



Рассаживаются









Учащиеся формулируют цели урока. Озвучивают. Выбирают эксперта.

Слушают, подписывают.












Фронтально







Фронтально


Лидерство и управление.

.



Возрастные особенности.

8 минут




7 минут.











5 минут.

Операционный этап.

Задание прочитать параграф 19-20 сделать краткие записи выписать формулы и определения. Разобрать презентацию





Сделать кластер с основной информацией по теме.













Выведите неизвестную величину. Флипчарт.







Даю пример решения задачи.

Самостоятельная работа с учебником и обсуждение. ТиО работают совместно с группами, консультируют. Работают с презентацией.



Распределяют роли. Обсуждают в группах и парах. Делают кластер. Выдвигают оратора. Защищают кластер.











Обсуждение.

Представители групп собирают формулы и выводят неизвестные величины.






Слушают и записывают ход решения.


Работа в разноуровневых группах.



Работа в разноуровневых группах



Работа в парах.

Работа в разноуровневых группах



Работа в разноуровневых группах




Фронтально


Новые подходы в обучении: работа в группах, ТиО,

диалоговое обучение: кумулятивная беседа.ИКТ

Критическое мышление:

Взаимообучение. Возрастные особенности.

Формативное оценивание.





ИКТ

Формативное оценивание.




17 минут

Рефлексия

Ответить на вопросы учебника стр. 84-85

Уровень А (1)(2), Уровень В (3) (4), Уровень С (4) (5)



Решите задачи Уровень А (1), Уровень В (2) Уровень С (3) стр. 85



Даю ключ к решению задач. Приложенеие 1.



Даю лист взаимооценки.



Работа в группах. Обсуждение.

Назначают выступающих.



Решают задачи. Эксперты консультируют учеников, объясняют ход решения «медленным учащимся».

Взаимопроверка по ключу. Взаимооценка.


Работа в разноуровневых группах




Фронтально




Новые подходы в обучении,

ТиО



Суммативное оценивание.


ОиО - формативное оценивание. Возрастные особенности.

3 минуты

Завершение урока.

Домашнее задание.

Благодарю за работу. Прошу сдать листы взаимооценки.

Домашнее задание: параграф 19-20 читать. Задачи раздаточный материал.


Сдают листы самооценки.

Записывают.



Возрастные особенности.





Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.



Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.























Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.



Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.




























Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.



Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.

























Урок № 23

Лист взаимооценки ФИ ____________________

Тема Импульс тела. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса.

Цель: Сформировать знания об импульсе тела, обосновать закон сохранения импульса тела, уметь применять полученные знания

на практике через парную и групповую форму работы.


Что оценивается

задание

«+»или«-»

А:



Принимал активное участие в работе группы. Делал правильные выводы.



Решил задачи уровень А.



Помогал в составлении кластера активное участие.



В:



Ответил на вопросы всех уровней.



Решил задачи уровень В.



С:



Решил задачу уровень С.
























Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?

Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?

Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?




Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?

Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?

Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?







Домашнее задание

 1. Футбольному мячу массой 400 г при выполнении пенальти сообщили скорость 25 м/с. Если вратарь принимает удар на руки, то через 0,04 с он гасит скорость мяча до нуля. Найти среднюю силу удара мяча.

Почему при ударах могут возникать большие силы?

2. Из пушки массой m1 = 800 кг стреляют в горизонтальном направлении. Какова скорость отдачи пушки, если ядро массой m2 = 1 кг вылетело со скоростью 400 м/с?

От чего зависит скорость отдачи орудия?

* Подумайте, где еще в жизни мы сталкиваемся с явлением отдачи?

3. Вагон массой 30 т, движущийся горизонтально со скоростью 1,5 м/с, автоматически сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. (Такое взаимодействие называется неупругим) С какой скоростью движется сцепка?

4. Начинающий ковбой, накинув лассо на бегущего быка, от рывка полетел вперед со скоростью 5 м/с, а скорость быка уменьшилась с 9 до 8 м/с.  Какова  масса быка, если масса ковбоя составляет 70 кг?

5. На льду стоит ящик с песком.  Сдвинется ли  ящик, если в нем застрянет пуля массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с? Масса ящика равна 25 кг. Если да, то какую скорость приобретет ящик,

* Какое значение для решения задачи имеет замечание, что ящик стоит на льду?

6.  Тележка массой m1 = 120 кг движется со скоростью V1 = 6 м/с. Человек, бегущий навстречу тележке со скоростью V2 = 2,5 м/с, прыгает на тележку.   С какой скоростью V движется после этого тележка, если масса человека m 2 = 60 кг?


Общая информация

Номер материала: ДБ-054943

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.