Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

библиотека
материалов

Бурма Евгения Александровна Портфолио учителя Отчёт В1

группа №4 3-го уровня

город Павлодар 24.02.2015г.


БІКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

ГУ УСШ№1

______ Жакупова К.Ж.

«___________» 2015 года



СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕРИИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ УРОКОВ


Предмет: Иностранный язык (английский)


Класс:6


Тема исследования: «Способствует ли работа в паре и группе развитию речевых навыков на уроках английского языка

в 6 классе?»


Учебная программа: Программа МОН РК «Английский язык для 5-9 класса общеобразовательных школ (с русским языком обучения)», утвержденная приказом от 03.04.2013г.,№115 ,Астана.


Учебник: Учебник «Английский язык» для 6 класса, Аяпова Т., Абильдаева З.С. 2011, Алматы «Атамура»





Отчёт B1

Запись о среднесрочном планировании

Цели урока соответствуют запланированным результатам обучения. Запланированные формы и методы преподавания четкую связь с целями и ожидаемыми результатами обучения

Запланированные формы и методы преподавания вовлекают в активное обучение всех учеников, поэтому учтены потребности учащихся с разным уровнем обученности в разделе «Включая всех». Для учащихся с низким уровнем мотивации предусмотрено оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации; с высоким уровнем мотивации предусмотрено консультирование, помощь «менее успешным» товарищам. Для учащихся с высоким уровнем успеваемости предусмотрено повышенный объем заданий, а с низким уровнем успеваемости задания на отработку базовых знаний. Разработка критериев, составление лимерик, буриме, выполнение творческих заданий запланировано для талантливых и одаренных.

Запланированные формы и методы преподавания предусматривают интеграцию в учебный процесс ключевых идей семи модулей Программы курса, основанной на конструктивистских подходах в обучении.

Предложенные мною задания способствуют развитию критического мышления учеников. Согласно этому планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов, используя прием «Спроси у товарища», интерпретацию полученных знаний через творческую работу с использованием приема «Кластер» и «Постер», развитие умений учащихся сравнивать, анализировать через прием «Лови ошибку», «Верные, неверные утверждения». Диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для формирования кумулятивной беседы.

С целью улучшения обучения учеников предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. В данном планировании осуществлено самооценивание, взаимооценивание в паре и группе. Использованы приемы «Большой палец», «Аплодисменты», Мини-опрос для взаимооценивание в паре при наличии ключей и баллов. Для оценивания творческих работ предусмотрены критерии и прием «Два звезды одно пожелание». Для подведения итогов урока был предусмотрен и запланирован «Лист успеха»

Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Большинство приемов обучения дифференцируются с учетом потребностей отдельных учеников, поэтому разработаны задания уровня А, В, С.







урока. Тема урока.

Основные цели обучения

Активные формы обучения

Результаты обучения

Оценивание на уроке, включая оценивание для обучающихся

Урок№1.

Географическое положение США.

Понимать географическое положения США

1.Игра «Комплименты» (для создания коллаборативной среды)

2.Методический прием интеллектуальная разминка «Что пропущено – логическая цепочка» (для настроя учащихся на учебную деятельность, развития мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, выделять главное)

3.Прием «Корзина идей» (для выявления знаний по теме, определения «отправной точки»)

4.Изучение нового материала методика «Джигсо» (для самостоятельного изучения темы урока с целью мотивации, активизации познавательной деятельности)

5.Работа в группе по созданию постера

(для активизации изученной темы, проявление саморегуляции)

6.Динамическая пауза

7.Разноуровневые задания по Блуму

(для проверки полученных знаний)

8.Рефлексия «Три лица» (для проявления эмоционального состояния учащихся, обратной связи)


А: знает географическое положение США

В: умеет проверить на правильность суждения

С: может выразить мысли и ответить на вопросы по теме, применять полученные знания при решении конкретных задач






2)Аплодисменты



4) Самооценивание.Оценить работу в группе по 5 шкале.


5)Взаимооценивание

«Две звезды и одно пожелание»



7) Самооценивание.Критерии

9,10-верных ответов «5»

8 верных ответов «4»

5-7 верных ответов «3»

меньше 5 верных ответов «2»


«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

14 – 15 баллов – «5»
10 – 13 баллов – «4»
7 – 9 баллов – «3» Менее 7 баллов – « 2»





Включенность

всех учеников

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации, ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий

ТИО- заполнить текст скелет по теме «Географическое положение США»

НУУ= задания на отработку базовых знаний

Ресурсы

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы, А3

Урок №2.

Крупные города США






















Формировать навыки говорения через лексическую тему урока



















1.Прием «Поддержка друга» (для создания коллаборативной среды)

2.Прием «Вечеринка» (для повторения домашнего задания, развития коммуникативных навыков, формирование кумулятивной беседы)

3.Прием «Мини-опрос» (для проверки домашнего задания

2.Показ видеоролика «Top 10 largest cities in the USA»(для выхода на тему, постановки проблемы, цели, повышения мотивации)

3. Прием игра «Память» (для изучение нового материала для запоминания идей, информации, вырабатывания самостоятельных стратегий, развития внимания)

4. Игра «Спроси у товарища» (для активизации изученного материала, развития диалогового обучения, формирование коллабаративной среды)

5.Динамическая пауза от группы (для обеспечения активного отдыха и повышения умственной работоспособности,саморегуляции)

6.Задание по таксономии Блума, работа с текст-скелет (для закрепления материала)

7.Постгрупповая рефлексия «В кафе» (обратная связь от учеников для оценки, корректировки урока на будущее)










А: знает крупные города США

В: умеет задавать и отвечать на вопросы

С: может использовать лексику в речи и на письме















1)Аплодисменты

3) Взаимооценивание в паре.Ключи.

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

4)Взаимооценивание, прием «Большой палец». «Звонок другу» (для оказания подмостков уч-ся с низкой успеваемостью)

5)Аплодисменты

6)Взаимооценивание в паре.Ключи.

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

Баллов

14 – 15 баллов«5»
11 – 13 баллов – «4»
8 – 10 баллов – «3»
Менее 7 баллов – « 2»








Включенность всех учеников

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации, ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам ,ВУУ= повышенный объем заданий, ТИО - составление лимерик,буриме,НУУ= задания на отработку базовых знаний

Ресурсы

Интерактивная доска, аудио, видео, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы,А3

Урок №3.

Вашингтон


Изучить столицу США, научить пользоваться и вычленять необходимую информацию по тексту


1)Игра «Строим цифры, буквы» (для сотрудничества в группе, повышение настроения и активизация участников группы)

2) Методический прием интеллектуальная разминка «Собрать пазлы» (для выхода на тему, развития логического мышление постановки проблемы, цели, повышения мотивации

2) Прием «ЗХУ» (для развития критического мышления, путем предположения, анализа, применения и оценки деятельности)

4) Задания по Блуму

а) работа с текстом

б) составление предложений

5) Динамическая пауза группы (для обеспечения активного отдыха и повышения умственной работоспособности)

6) Работа в паре: создание диалога (для закрепления материала)

7) Рефлексия «Все в твоих руках» (для высказывания по 5 позициям)

А: знает столицу США

В: умеет находить и вычленять необходимую информацию в тексте

С: может задавать, отвечать на вопросы, анализировать, применять и оценивать











1. Аплодисменты



4 -б) Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

6) Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»






Включенность всех учеников

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации, ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий, ТИО- Написать мини эссе «Я живу в Вашингтоне», НУУ= задания на отработку базовых знаний

Ресурсы

Интернет, интерактивная доска, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы,А3, аудио, ноутбуки, видео, смайлики






Урок №4.

Достопримечательности Вашингтона. Настоящее простое время (Present Simple)

Познакомить с достопримечательности США отработать умения и навыки говорения на основе знаний и умений в Present Simple.

1.Игра «Утешить ребенка» (для создания коллаборативной среды, отработки времени Present Simple)

2. Прием «Да, нет, незнаю» (для проверки домашнего задания, развития коммуникативных навыков, формирование кумулятивной беседы)

3. Видеоролик с достопримечательностями города (выход на тему, выявления проблем, цели, решение)

4. Работа в группе, прием «Шаг за шагом» по тексту (для самореализации, взаимообучения)

5.Прием «Верные, неверные утверждения» (для понимания, сопоставления, анализа и закрепления материала)

Динамичная пауза

6.Прием «Кластер» (для активизации знаний грамматического материала и проявления саморегуляции)

7.Прием «Лови ошибку» работа в паре (для анализа информации

и умения применять знания в нестандартной ситуации)

8. Рефлексия «Уборка в доме»(для высказывания по 3 позициям, важно/бесполезно/необходимо доработать)

А: знает достопримечательности США

В: умеет описывать и говорить по теме

С: может

правильно использовать настоящее простое время в устной и письменной речи


1) Аплодисменты

2)Прием «Большой палец»

5) Самооценивание.Критерии

9,10-верных ответов «5»

8 верных ответов «4»

5-7 верных ответов «3»

меньше 5 верных ответов «2»

6) Взаимооценивание групп с использованием критериев

1.Содержание-1

2. Структура-1

3. Техника письма-1

4. Линии –связки-1

5.Креативность-1

7.Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

19 – 20 баллов – «5»
16 – 18 баллов – «4»
12 – 15баллов – «3»

Менее 11 баллов – « 2»

Включенность всех учеников

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации

ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий

ТИО - составить специальные вопросы по теме «Достопримечательности Вашингтона»,используя настоящее простое время

НУУ=задания на отработку базовых знаний

Ресурсы

Интернет, интерактивная доска, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы,А3, аудио, видео, текстовыделитель


БІКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

ГУ УСШ№1

______ Жакупова К.Ж.

«___________» 2015 года

Урок № 1.

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема урока: Географическое положение США.

Цель урока: Понимать географическое положения США

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

знает географическое положение США

умеет проверить на правильность суждения

может выразить мысли и ответить на вопросы по теме, применять полученные знания при решении конкретных задач

Время

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

1) 2 мин



2)2 мин




3)1 мин

4) 2 мин

5) 15 мин










I.Побуждение

1.Мотивационно-целевой этап

Выход на тему









Работа в группе

1.Приветствие

Говорим комплименты. Создать атмосферу сотрудничества

Вы знаете, что люди должны быть толерантны по отношению друг к другу

2.«Что пропущено – логическая цепочка»

  • Астана- Казахстан, Вашингтон-………

  • Иртыш-река, Колорадо-……..

  • Байтерек- достопримечательность, Мичиган -……

Наводящие вопросы а) О чем сегодня пойдет речь? б) Корректирует ответы детей, выносит тему и цель на слайд

3.Прием «Корзина идей» (для выявления знаний по теме. Что вы знаете о США?

4.Изучение нового материала самостоятельно методика «Джигсо» (учитель раздает текст по частям)


Молодцы! Сегодня мы будем работать согласно «Листу успеха». Оцените свою работу во время «Джигсо» с помощью ключа, Занесите баллы в оценочный лист.

1.Приветствие

Учащиеся передают друг другу небольшой цветок и говорят комплименты на 3х языках

Устно заполняют логическую цепочку совместно

  • Астана- Казахстан, Вашингтон-столица

  • Иртыш-река, Колорадо-штат

  • Байтерек- достопримечательность, Мичиган -озеро

3.Дети дают ответы на поставленные вопросы.

Пытаются выделить тему урока, поставить перед собой цель.

4.Учащиеся, опираясь на отправную дочку, делятся разными мнениями по теме


Распределение по группам (самостоятельно садятся по желанию на 3 группы). Работа с частью текста в группе, обсуждение экспертами, возврат в группу, обсуждение, подведение итогов

ТИО - отвечает на 3 вопроса высокого и низкого порядка











2.Аплодисменты






5. Самооценивание.Оценить работу в группе по 5 шкале.



ФО - слова поощрения

6) 7мин


7) 2 мин


8)7 мин











II.Реализация

1.Операционно-деятельностный





Динамическая пауза








5.А сейчас, для того чтобы закрепить тему, я вам раздам листы А3 и вы создадите постер на тему «Географическое положение США»

Давайте оценим работу групп

7.А сейчас немного разомнемся, учитель проводит динамическую пауза

8.Раздает разноуровневые заданий по Блуму

А- ответить на 3 вопроса,

В-правда/неправда

С- заполнить таблицу

9.Дополнительное задание для ТИО











5.Рисуют в группе постер, от группы выходят учащиеся спикеры на защиту постера.

Группы взаимооценивают друг друга

7.Учащиеся повторяют движения с экрана под музыку вместе с учителем

8.Оценивают самостоятельно свою работу согласно критериям


ТИО заполняет текст-скелет по теме «Географическое положение США» и самооценивает себя











5)Взаимооценивание

«Две звезды и одно пожелание»

8) Самооценивание.Критерии

9,10-верных ответов «5»

8 верных ответов «4»

5-7 верных ответов «3»

меньше 5 верных ответов «2»


9. Самооценивание, проверка по тексту

9)3 мин





10) 2 мин


11) 2 мин

2.Оценочно-результативный


Рефлексия





Подведение итогов, оценивание

Домашнее задание

9.А теперь давайте оценим свою работу. Возьмите критерии.

Контрольное оценивание. Занесите баллы по каждому заданию в «Лист успеха

8.Урок подходит к концу, сейчас мы проверим ваше эмоциональное состояние .

10.Рефлексия «Три лица» Показать 3 выражения лица (веселый, нейтральный, грустный)

11.Подвести итоги. Выставить оценки.

Задать задание на дом

А-приготовить монолог

В-составить диалог

С –приготовить кроссворд

Попрощаться

Заносят баллы по каждому заданию в «Лист успеха». Суммируют баллы, выставляют себе оценку

В готовую форму смайлика дорисовывают свое настроение. Обсуждают настроение. Высказываются

Получают оценки, комментарии

Получают оценки. Записывают д/з. Прощаются





«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

14 – 15 баллов – «5»
10 – 13 баллов – «4»
7 – 9 баллов – «3» Менее 7 баллов – « 2»


Вовлечение всех учеников в процесс обучения

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации

ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий

ТИО - заполнить текст -скелет по теме «Географическое положение США»

НУУ= задания на отработку базовых знаний

Интеграция в учебный процесс ключевых идей модулей Программы курса.


В данном планировании осуществлена интеграция Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов ,интерпретацию полученных знаний через творческую работу, развитие умений учащихся сравнивать, анализировать, диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для исследовательской работы,. Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. Учтены потребности учащихся с разным уровнем обученности в разделе «Включая всех».

Ресурсы

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы, А3










БІКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

ГУ УСШ№1

______ Жакупова К.Ж.

«___________» 2015 года

Урок № 2

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема урока: Крупные города США

Цель урока: Формировать навыки говорения через лексическую тему урока

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

знает: крупные города США

умеет: задавать и отвечать на вопросы

может: показать и описать крупные города на ассоциативной карте

Время

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

1)2 мин




2)3 мин




3)5 мин


4)2 мин



5)10-12 мин



















6)5 мин



7)1 мин

I.Побуждение

Мотивационно-целевой этап




Повторение пройденного, проверка д/з







Выход на тему






Изучение нового материала




Работа в группе по активизации материала














1.Приветствие. Сегодня на уроке нам предстоит интересная и плодотворная работа! Сейчас повернитесь лицом к своему соседу и скажите: «Я полностью тебе доверяю и надеюсь на твою помощь и поддержку»

2.Сегодня мы с вами устроим «вечеринку». Но вечеринка не простая, а с повторением домашнего задания. Учитель раздает каждой группе вопросы на лентах по кол-ву участников. Включает мелодию и выключает на моменты обсуждения. Возвращаемся на свои места

3. Давайте проверим Мини-опрос (10 вопросов)

4.А сейчас обратите внимание на доску. Показ видеоролика «Top 10 largest cities in the USA»

а) Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Определите тему и цель урока. Какие еще города вы знаете?

5. Разделить детей на группы, на 1-4. А сейчас используя игру «Память» мы изучим с вами новый материал, учитель вывешивает 3 листа с информацией о Нью-Йорке

а) Население города составляет 8 405 837 человек

б)  Нью-Йорк расположен на берегу Атлантического океана в юго-восточной части штата Нью-Йорк. 

в) Нью-Йорк включает 5 районов: Бронкс, Бруклин, Куинс, Манхэттен и Статен-Айленд

г) Нью-Йорк — важнейший мировой финансовый, политический, экономический и культурный центр

д) Туризм занимает важное место в жизни Нью-Йорка

е) самый главный транспорт в Нью-Йорке- метро.

6. Объясняет правила игры «Спроси у товарища», показывает пример, кидая, мяч учащемуся и формулирует вопрос.

7.Динамическая пауза «Флешмоб»,включает зарядку.

1.Приветствие. Поворачиваются друг к другу и говорят: «Я полностью тебе доверяю и надеюсь на твою помощь и поддержку» Аплодируют



2.Учащиеся выбирают себе вопрос, встают и под мелодию Джениффер Лопес начинают ходить по классу, на момент отключения останавливаются возле собеседника и отвечают на свой вопрос, обмениваются вопросами, оценивают себя в листе самоценивания. Возвращаются на места свои

3. Отвечают, выбирают ответ из 3 предложенных, взаимооценивают друг друга в паре

Учащиеся просматривают видео, делают заметки, пытаются выделить тему урока, поставить перед собой цель.



5.Рассчитавшись на 1-4 занимают свои места, образуют группы

Выходят из группы по одному на 30 секунд для запоминания информации по очереди, обсуждают увиденное и прочитанное





6.Ученик отвечает, затем задает вопрос и выбирает партнера для ответа, бросает мяч Ученик, поймав игрушку и ответив на вопрос, сам формулирует новый вопрос по теме и бросает игрушку кому захочет. Если ответить не может, то мяч бросает другому ученику. Право задать вопрос получает лишь тот, кто правильно отвечает. Учащиеся могут обратится за помощью к однокласснику.

7. Выполняют с учителем вместе ритмичные движения



1)Апплодисменты





3) Взаимооценивание в паре+ключ
















6)Взаимооценивание, техника «Сигналы рукой», «Звонок другу от ТИО»(для оказания подмостков уч-ся с низкой успеваемостью)


6)Взаимооценивание в паре.Ключи.

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

Баллов

14 – 15 баллов«5»
11 – 13 баллов – «4»
8 – 10 баллов – «3»
Менее 7 баллов – « 2»




8)5-6 мин

II.Реализация

1.Операционно-деятельностный

Динамическая пауза

Закрепление материала







8.Закрепим наш материал урока, вам необходимо проставить слова в текст-скелет (для ТИО составить буриме, лимерик)










8. Работают с текстом, ТИО составляет буриме, лимерик по желанию.












8)Взаимооценивание в паре.Ключи.

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»

«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

Баллов

14 – 15 баллов«5»
11 – 13 баллов – «4»
8 – 10 баллов – «3»
Менее 7 баллов – « 2

9)5мин


10)2 мин




2.Оценочно-результативный

Рефлексия

Подведение итогов, оценивание

Домашнее задание



9.Сейчас мы проведем с вами постгрупповую рефлексия «В кафе»

10.Подводит итоги. Оценивает работу учащихся

Задает домашнее задание приготовить презентацию о крупном городе, с умением рассказать, выбор из списка




Вносят общие баллы в лист успеха, выставляют оценку согласно баллам

Пишут рефлексию

Получают оценки, комментарии


Записывают домашнее задание




«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

Баллов

14 – 15 баллов«5»
11 – 13 баллов – «4»
8 – 10 баллов – «3»
Менее 7 баллов – « 2»


Вовлечение всех учеников в процесс обучения

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации, ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам ВУУ= повышенный объем заданий, ТИО- составление лимерик,буриме, НУУ=задания на отработку базовых знаний

Интеграция в учебный процесс ключевых идей модулей Программы курса.


В данном планировании осуществлена интеграция Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов ,интерпретацию полученных знаний через творческую работу, развитие умений учащихся сравнивать, анализировать, диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для исследовательской работы,. Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. Учтены потребности учащихся с разным уровнем обученности в разделе «Включая всех».

Ресурсы

Интерактивная доска, презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы, А3



БІКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

ГУ УСШ№1

______ Жакупова К.Ж.

«___________» 2015 года


У



рок № 3

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема урока: Вашингтон

Цель урока: Изучить столицу США, научить пользоваться и вычленять необходимую информацию в тексте

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

знает столицу США

умеет находить и вычленять необходимую информацию в тексте

может задавать, отвечать на вопросы, анализировать, применять и оценивать

Время

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

1)2 мин


2) 2 мин


3) 5 мин



4) 15 мин

I.Побуждение

Мотивационно-целевой этап



Выход на тему



Изучение нового материала




Работа в группе по активизации материал

Добрый день ребята!!!

1.Давайте начнем наше занятие с увлекательной игры «Строим буквы, цифры» «Я буду считать до 10, а вы за это время должны выстроить все вместе из себя цифру 5 букву W»

2. Вам предлагается интеллектуальная разминка «Собери пазлы», дает буквы для составления слова

3.А теперь работаем в группе, учитель делить детей на группы, разложив на столе разрезанные открытки. Применяет прием «ЗХУ»

4.Сейчас вам необходимо выполнить 2 задания

а) работа с текстом

б) составление предложений

Учитель объясняет задания, раздает раздаточный материал

1.Приветствуют учителя и друг, друга

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: дети выполняют задание.

2. Учащиеся собирают слово Washington. Определяют тему и цель урока

3) Учащиеся получают части картинки и образуют новые группы

Учащиеся заполняют колонку таблицы «Знаю» и «Хочу узнать»



Заполняют колонку таблицы «Узнал»




1. Аплодисменты



4 -б) Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»



5) 1 мин

6) 15 мин

II.Реализация

1.Операционно-деятельностный

Динамическая пауза

Закрепление материала




5. А сейчас настало время динамической паузы

6.Работа в паре: создание диалога







5.Выполняют зарядку

6.Работают в паре, составляют и озвучивают диалог











6) Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»


7) 3 мин

8) 2 мин

2.Оценочно-результативный

Рефлексия

Подведение итогов, оценивание

Домашнее задание






7. Предлагает детям обрисовать левую руку для рефлексии «Все в твоих руках» называет высказывания по 5 позициям

8.Подводит итоги. Оценивает работу учащихся

Домашнее задание

А-составь вопросы по теме урока (ТИО- Написать эссе «Я живу в Вашингтоне»)

В-собери предложение

С-исправь ошибки

Ученики обводят руку и записывают свои мысли. Высказываются. Вносят общие баллы в лист успеха, выставляют оценку согласно ключу



Получают оценки, комментарии


Записывают домашнее задание



«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

Баллов

14 – 15 баллов«5»
11– 13баллов – «4»
8– 10 баллов – «3»
Менее 7 баллов – « 2»


Вовлечение всех учеников в процесс обучения

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации, ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий, ТИО- Написать эссе «Я живу в Вашингтоне»,НУУ=задания на отработку базовых знаний

Интеграция в учебный процесс ключевых идей модулей Программы курса.


В данном планировании осуществлена интеграция Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов ,интерпретацию полученных знаний через творческую работу, развитие умений учащихся сравнивать, анализировать, диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для исследовательской работы,. Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. Учтены потребности учащихся с разным уровнем обученности в разделе «Включая всех».

Ресурсы

Интерактивная доска, интернет, видео, аудио запись, фотографии, раздаточный материал, стикеры, смайлики, маркеры, оценочные листы, А3































БІКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

ГУ УСШ№1

______ Жакупова К.Ж.

«___________» 2015 года

Урок № 4

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема урока: Достопримечательности Вашингтона. Настоящее простое время (Present Simple)

Цель урока: Знать достопримечательности США отработать умения и навыки говорения на основе знаний и умений в Present Simple.

Ожидаемые результаты обучения:

Ученик:

знает: достопримечательности США

умеет описывать и говорить по теме

может правильно использовать настоящее простое время в устной и письменной речи

Время

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

1)2 мин


2) 5 мин


3) 3 мин





4) 10 мин


5)5-6 мин



6) 10 мин






I.Побуждение

Мотивационно-целевой этап


Повторение пройденного, проверка д/з




Выход на тему


Изучение нового материала




3. Работа в группе по активизации материала

Доброе утро, мои учащиеся!

1.Давайте начнем нашу деятельность с игры под названием «Утешить ребенка» На стул садится один учащийся, он расстроен, окружающие пытаются его успокоить.

2. А теперь давайте повторим и проверим домашнее задание, используя прием "Да-Нет-Может быть»


3. Просмотрим видеоролик с достопримечательностями города. Учитель задает наводящие вопросы. Делит детей на группы, разложив на столе названия городов и стран в группе.

4. Поработаем в группе, прием «Выдели главное» по тексту, учитель объясняет задание


5.Сейчас вы будите работать с упражнением «Верные, неверные утверждения

Динамичная пауза Повторяет с детьми движения

6.Для повторения грамматического материала, вам необходимо будет создать кластер по теме «Present simple»

Приветствуют друг,друга

1.Учащиеся успокаивают, «ребенка» называя повелительные и утвердительные предложения Present Simple(не плач-dont cry, вe happy)

2. Повторяют и проверяют д/з. Самооценивают себя


3. Просматривают видеоролик. Делают заметки. Называют тему и определяют цель урока. Сопоставляют города и страны и образуют новые группы « Великобритания», «США», «Казахстан»


4. Учащиеся изучают содержание текста выделяют главные моменты в паре ,затем обсуждают в группе.

5.Зачитывают самостоятельно выражения по тексту, отмечая «верно», «неверно» Самооценивают свою деятельность. Выполняют зарядку

6. Создают кластер по теме «Present simple» Взаимооценивают группы с использованием критериев

1) Аплодисменты

2)Самооценивание «Большой палец» вверх,вниз,в сторону

5) Взаимооценивание в паре.Критерии

9,10-верных ответов «5»

8 верных ответов «4»

5-7 верных ответов «3»

меньше 5 верных ответов «2»



6.Взаимооценивание групп с использованием критериев

1.Содержание-1

2. Структура-1

3. Техника письма-1

4. Линии –связки-1

5.Креативность-1


7) 5 мин

II.Реализация

1.Операционно-деятельностный

Динамическая пауза

Закрепление материала


7.Прием «Лови ошибку» работа в паре






7. Выполнят самостоятельно в парах обсуждают,находят ошибки в предложениях, и исправляют согласно ключу




7.Взаимооценивание в паре

Баллы оценивания

4,5- верных ответов «5»

3-верных ответов «4»

2- верных ответов «3»

1-верный ответ «2»


8) 4-5 мин

2.Оценочно-результативный

Рефлексия

Подведение итогов, оценивание

Домашнее задание

8. Рефлексия «Уборка в доме»(для высказывания по 3 позициям, важно/бесполезно/необходимо доработать.Подведение итогов,оценивание,д/з

А-написать мини эссе

(ТИО- составить специальные вопросы по теме «Достопримечательности Вашингтона»,используя настоящее простое время)

В- описать картинку

С-составить сканворд

8.Высказываются


Получают оценки,комментарии

Записывают домашнее задание







«Лист успеха» Ключ к «Листу успеха»:

9-10 баллов – «5»
8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»

Менее 5 баллов – « 2»

Вовлечение всех учеников в процесс обучения

НУМ= оказание «подмостков», наводящие вопросы, консультации

ВУМ= консультирование, помощь «менее успешным» товарищам

ВУУ= повышенный объем заданий

ТИО- составить специальные вопросы по теме «Достопримечательности Вашингтона»,используя настоящее простое время

НУУ=задания на отработку базовых знаний

Интеграция в учебный процесс ключевых идей модулей Программы курса.


В данном планировании осуществлена интеграция Программы в контексте семи модулей, основанной на конструктивистских подходах в обучении. Планирование предусматривает развития критического мышления учащихся через постановку вопросов ,интерпретацию полученных знаний через творческую работу, развитие умений учащихся сравнивать, анализировать, диалоговую форму общения учащихся в процессе парной и групповой работы в целях создания условий для исследовательской работы,. Задания разработаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Включены вводные игры, позволяющие создать условия для коллаборативной среды. Предусмотрен вид оценивания: формативное и суммативное, направленные на содействие обучения учащихся и определение возможностей улучшения обучения. Учтены потребности учащихся с разным уровнем обученности в разделе «Включая всех».

Ресурсы

Интерактивная доска,видео, презентация, раздаточный материал, стикеры, маркеры, оценочные листы, А3



15



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров622
Номер материала ДA-022602
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх