Инфоурок / История / Конспекты / Краткосрочное планирование уроков по "истории Древнего мира" в 6 классе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Краткосрочное планирование уроков по "истории Древнего мира" в 6 классе

библиотека
материалов

6 класс

Тема: Государство Шумер и Аккад.

Цель: довести до учащихся важный процесс возникновения первых государств в мире и их развитие.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися исторические события, связанные с этими государствами.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в изучении истории и исторических процессов, происходящих в мире.

Ключевые понятия: правитель, город, Двуречье, Месопотамия, культура.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания.

Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе. Проводят перекрёстный опрос – задают друг другу вопросы.

9.20-9.40

Работа с новым материалом.

Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Что вы знаете о данных государствах?». Наблюдает, задаёт вопросы.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечают на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость данных государств в дальнейшей развитии цивилизации?».

«Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.

































6 класс

Тема: Древний Вавилон.

Цель: познакомить учащихся с историей данного государства.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися историю Вавилона.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия: Хаммураппи, Иштар, «висячие сады».

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания.

Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.

Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, рассказывает по атласу. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Что из себя представлял Древний Вавилон?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.









































6 класс

Тема: Возникновение государства в Египте.

Цель: довести до учащихся и понять, процесс формирования государственности Египта.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися основные моменты данного периода времени государства Египет.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия: государство, фараон, Нил, пирамиды, саркофаг.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»


Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания.

Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.

Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Что вы запомнили на сегодняшнем уроке?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.







































6 класс

Тема: Научные знания и культура в Египте.

Цель: довести до учащихся и доказать, что очень много научных достижений появились в древние времена на территории Египта.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися основные достижения Египта.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия: наука, школы, пирамиды, труды, народ.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»


Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания.

Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.

Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Что вы запомнили на сегодняшнем уроке?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.







































6 класс

Тема: Государство Ассирия.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».

Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Как вы поняли сегодняшнюю тему?»

«Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.











































6 класс

Тема: Хеттское царство.

Цель: познакомить учащихся с историей данного государства.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися историю Хеттского царства.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия: правители, войны, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»


Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания.

Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.

Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, рассказывает по атласу. Ставит задачу – «Что интересного можно сказать о государстве хеттов?».

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Что вы запомнили о государстве хеттов?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.







































6 класс

Тема: Древнее Персидское царство.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира и в истории многих государств данного периода.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством, а также роль личности в развитии государства.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория, крах.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, атлас, вопросы-карточки.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».

Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Вопрос: «Какова роль личности в истории государства?»

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Как вы поняли сегодняшнюю тему?»

«Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.







































6 класс

Тема: Кушанское царство.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира и его значимость для нас.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.



Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.03

Организационный момент.

Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.

Внимательно слушают наставления учителя.

9.03 – 9.05

Постановка цели урока.




Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»


Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.

9.05 -9.20

Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».

Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.

9.20-9.40

Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.

Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Составьте вопросы по теме.

Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя. Задают вопросы.

9.40-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия:

«Как вы поняли сегодняшнюю тему?»

«Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»

Учитель задаёт учащимся вопросы.

Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.







































6 класс.

Тема: Парфянское царство.

Цель: довести до учащихся интересные исторические данные об истории данного государства.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися историю Парфии.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, знании достижений древнего мира.

Ключевые понятия: государство, строительство, город, культура, войны, войско.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.05

Организационный момент. Постановка цели урока.

Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.


Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.

Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.

Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.

9.05-9.15

Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.

Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся

Активно работают над выполнением задания.

9.15-9.23

Презентации групп.

Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.

Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.

9.23-9.30

Перекрёстный опрос.

Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.

Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.

9.30-9.35

Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.

Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся

Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.

9.35-9.42

Изучение нового материала.

Учитель рассказывает новую тему и показывает по атласу важные события. Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

9.42-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова роль данного государства в истории древнего мира?»




Учитель задаёт вопрос учащимся.

Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.













6 класс.

Тема: Культура народов Древней Месопотамии.

Цель: довести до учащихся высокую степень развитости культура данных народов.

Задачи:

  1. Образовательная – разобрать с учащимися культурные достижения народов Месопотамии.

  2. Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

  3. Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, любовь к высокому.

Ключевые понятия: литература, искусство, сады, башня, ворота, скульптура.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время

Вид работы

Роль учителя

Действия учащихся

9.00 – 9.05

Организационный момент. Постановка цели урока.

Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»

Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.


Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.

Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.

Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.

9.05-9.15

Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.

Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся

Активно работают над выполнением задания.

9.15-9.23

Презентации групп.

Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.

Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.

9.23-9.30

Перекрёстный опрос.

Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.

Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.

9.30-9.35

Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.

Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся

Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.

9.35-9.42

Изучение нового материала.

Учитель рассказывает новую тему и показывает по атласу важные события. Задаёт вопросы учащимся.

Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

9.42-9.45

Вывод по уроку. Рефлексия: «Удался ли сегодня урок или нет. Почему?»




Учитель задаёт вопрос учащимся.

Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.


Выставление оценок и домашнее задание.

Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.

Записывают домашнее задание и подносят дневники.


Урок окончен.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-429533

Похожие материалы