Краткосрочное планирование уроков по "истории Древнего мира" в 6 классе

6 класс

Тема: Государство Шумер и Аккад.

Цель: довести до учащихся важный процесс возникновения первых государств в мире и их развитие.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися исторические события, связанные с этими государствами.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в изучении истории и исторических процессов, происходящих в мире.

Ключевые понятия: правитель, город, Двуречье, Месопотамия, культура.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе. Проводят перекрёстный опрос – задают друг другу вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос – «Что вы знаете о данных государствах?». Наблюдает, задаёт вопросы.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечают на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость данных государств в дальнейшей развитии цивилизации?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Древний Вавилон.

Цель: познакомить учащихся с историей данного государства.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися историю Вавилона.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия:  Хаммураппи, Иштар, «висячие сады».

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, рассказывает по атласу. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что из себя представлял Древний Вавилон?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Возникновение государства в Египте.

Цель: довести до учащихся и понять, процесс формирования государственности Египта.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные моменты данного периода времени государства Египет.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия:  государство, фараон, Нил, пирамиды, саркофаг.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы запомнили на сегодняшнем уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Научные знания и культура в Египте.

Цель: довести до учащихся и доказать, что очень много научных достижений появились в древние времена на территории Египта.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные достижения  Египта.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия:  наука, школы, пирамиды, труды, народ.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы запомнили на сегодняшнем уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Государство Ассирия.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Ставит задачу – найти важные данные в учебнике.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Хеттское царство.

Цель: познакомить учащихся с историей данного государства.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися историю Хеттского царства.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории мира.

Ключевые понятия:  правители, войны, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, атлас.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, рассказывает по атласу. Ставит задачу – «Что интересного можно сказать о государстве хеттов?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы запомнили о государстве хеттов?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Древнее Персидское царство.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира и в истории многих государств данного периода.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством, а также роль личности в развитии государства.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория, крах.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, атлас, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Вопрос: «Какова роль личности в истории государства?»	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс

Тема: Кушанское царство.

Цель: довести до учащихся значимость данного государства в истории древнего мира и его значимость для нас.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися важные события, связанные с этим государством.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении истории.

Ключевые понятия: развитие, войны, правители, территория.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает атласу. Составьте вопросы по теме.	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя. Задают вопросы.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс.

Тема: Парфянское царство.

Цель: довести до учащихся интересные исторические данные об истории данного  государства.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися историю Парфии.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, знании достижений древнего мира.

Ключевые понятия: государство, строительство, город, культура, войны, войско.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.05	Организационный момент. Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
	Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.	Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.	Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.
9.05-9.15	Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.	Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся	Активно работают над выполнением задания.
9.15-9.23	Презентации групп.	Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.	Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.
9.23-9.30	Перекрёстный опрос.	Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.	Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.
9.30-9.35	Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.	Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся	Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.
9.35-9.42	Изучение нового материала.	Учитель рассказывает новую тему и показывает по атласу важные события. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
9.42-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова роль данного государства в истории древнего мира?»	Учитель задаёт вопрос учащимся.	Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

6 класс.

Тема: Культура народов Древней Месопотамии.

Цель: довести до учащихся высокую степень развитости культура данных народов.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися культурные достижения народов Месопотамии.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, любовь к высокому.

Ключевые понятия: литература, искусство, сады, башня, ворота, скульптура.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.05	Организационный момент. Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
	Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.	Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.	Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.
9.05-9.15	Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.	Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся	Активно работают над выполнением задания.
9.15-9.23	Презентации групп.	Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.	Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.
9.23-9.30	Перекрёстный опрос.	Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.	Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.
9.30-9.35	Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.	Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся	Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.
9.35-9.42	Изучение нового материала.	Учитель рассказывает новую тему и показывает по атласу важные события. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
9.42-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Удался ли сегодня урок или нет. Почему?»	Учитель задаёт вопрос учащимся.	Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.