Краткосрочное планирование уроков по "истории Казахстана" в 7 классе

7 класс

Тема: Тюркский каганат. Западно-тюркский каганат.

Цель: познакомить учащихся с данным государствами и доказать, что они имели большое значение в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события в данных государствах.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия:  правители, культура, войны, хозяйство, государство.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Вопрос:«Что оставили данные в истор. Казахстана? »	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы сегодня запомнили на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Тюргешский каганат.

Цель: познакомить учащихся с данным государством и доказать, что оно имело большое значение в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события в данном государстве.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия:  правители, культура, войны, хозяйство, государство.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Вопрос:«Что можно сказать о данном государстве? »	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы сегодня запомнили на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс.

Тема: Карлукский каганат.

Цель: уяснить и понять важность данного государства в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные моменты истории данного государства на территории Казахстана

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории.

Ключевые понятия: войны, правители, племена, союзы.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.05	Организационный момент. Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
	Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.	Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.	Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.
9.05-9.15	Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.	Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся	Активно работают над выполнением задания.
9.15-9.23	Презентации групп.	Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.	Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.
9.23-9.30	Перекрёстный опрос.	Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.	Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.
9.30-9.35	Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.	Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся	Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.
9.35-9.42	Изучение нового материала.	Учитель рассказывает новую тему и показывает по карте важные события. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
9.42-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Удался ли сегодня урок или нет. Почему?»	Учитель задаёт вопрос учащимся.	Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Огузское государство.

Цель: познакомить учащихся с данным государством и доказать, что оно имело большое значение в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события в данном государстве.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия:  правители, культура, войны, хозяйство, государство.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по примеру на доске. Вопрос:«Что оставило данное в истор. Казахстана? »	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы сегодня запомнили на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Кимакский каганат.

Цель: понять важность данного государства в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события, связанные с данным государством.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении деятельности выдающихся людей своего времени.

Ключевые понятия: территория, правители, войны, религия, история.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по карте. Вопрос: «Что можете сказать о данном государстве?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Материальная культура кочевников.

Цель: довести до учащихся и понять, что материальная культура играет огромное значение в жизни кочевников.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие материальной культуры кочевников.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию,  высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории, в изучении истории Казахстана.

Ключевые понятия:  племена, металлургия, охота, ремесло, скотоводство, юрта

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары и наблюдает за деятельностью учащихся. Задаёт им вопросы.	Учащиеся делятся на пары, рассказывают друг другу тему. Слушают учителя и отвечают на вопросы.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по карте. Вопрос:«Что можно сказать материальной культуре кочевников? »	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Что вы сегодня запомнили на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Устное народное творчество.

Цель: довести до учащихся и доказать, что УНТ играло важную роль в жизни кочевников.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные составляющие УНТ кочевников.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении деятельности выдающихся людей своего времени.

Ключевые понятия: сказки, песни, письмо, книги.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, доска, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по карте. Вопрос: «Какова значимость УНТ в жизни кочевников?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс.

Тема: Найманы, кереи, жалаиры.

Цель: уяснить и понять важность какова значимость данных племён в истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные моменты истории данных племён на территории Казахстана

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории.

Ключевые понятия: войны, правители, племена, союзы.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабое выполнение задания группами, возможность возникновения спора-конфликта как в группе, так и между группами, при выполнении задания и формировании групп.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работу группы.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: ватманы, маркеры, стикеры, тетради, ручки, задания, роли.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.05	Организационный момент. Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
	Деление класса на группы, с чётким определением ролей в группе: репортёр, журналист, секретарь и аналитик.	Раздаёт листы с ролями каждой группе и ставит задачу поделиться по ролям.	Выбирают себе роль и репортёр доводит роли своей группы и её готовность к проведению урока.
9.05-9.15	Работа в группах по составлению кластера-схемы по теме.	Раздаёт каждой группе задание и нацеливает её на качественную, плодотворную и активную работу. Наблюдает за деятельностью учащихся	Активно работают над выполнением задания.
9.15-9.23	Презентации групп.	Говорит, что регламент – 2 минуты. Слушает презентации групп.	Презентуют свои работы в течение 2 минут, а остальные внимательно слушают и делают себе пометки.
9.23-9.30	Перекрёстный опрос.	Определят очерёдность задачи вопросов журналистами – репортёрам противоположных групп.	Задают вопросы друг другу, а остальные внимательно слушают.
9.30-9.35	Анализ работы групп и в целом всего класса. Анализ независимого эксперта.	Слушает анализы групп и независимого эксперта, делает записи в своей тетради. Доводит общую оценку каждому учащемуся	Проводят анализ работы групп и всего класса. Внимательно слушают речь аналитиков и независимого эксперта.
9.35-9.42	Изучение нового материала.	Учитель рассказывает новую тему и показывает по карте важные события. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
9.42-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Удался ли сегодня урок или нет. Почему?»	Учитель задаёт вопрос учащимся.	Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая своё мнение по уроку.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Кыпчакское ханство.

Цель: довести до учащихся и понять важность данного государства в консолидации племён на территории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные исторические события, связанные с данным государством.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, высказывать своё мнение.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности в изучении деятельности выдающихся людей своего времени.

Ключевые понятия: территория, правители, войны, религия, история.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: слабая подготовка учащимися домашнего задания – неспособность выполнить задание.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, фото, дополнительный материал, карта, вопросы-карточки.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания. Игра «Брейн-ринг».	Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы, давая полные ответы и определения.
9.20-9.40	Работа с новым материалом. Рассказ учителя по теме.	Учитель рассказывает учащимся тему, показывает по карте. Вопрос: «Что можете сказать о данном государстве?».	Учащиеся внимательно слушают и работают с текстом, отвечаю на вопрос учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Как вы поняли сегодняшнюю тему?» «Какие знания вы сегодня приобрели на уроке?»	Учитель задаёт учащимся вопросы. Задаёт вопрос и слушает ответы учащихся.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.

7 класс

Тема: Возникновение и функционирование Шёлкового пути.

Цель: дать представление учащимся и довести до них значимость ВШП в развитии и истории Казахстана.

Задачи:

1.      Образовательная – разобрать с учащимися основные направления ВШП и его влияние на все сферы жизни общества на территории Казахстана.

2.      Развивающая – развивать у учащихся способности анализировать полученную информацию, сравнивать информацию и делать самостоятельные выводы.

3.      Воспитательная – воспитывать интерес и потребности у учащихся в знании истории Казахстана.

Ключевые понятия: культура, развитие, обмен, цивилизации.

Урок по теме: комбинированный.

Оценка: ФО, СО, ВЗ.О, наблюдение, деятельность учащихся на уроке.

Оценка риска: не участие учащихся в работе класса – неспособность высказать своё мнении и показать свои знания по теме.

Стратегии: критическое мышление, диалоговое обучение, возрастные особенности учащихся, обучение талантливых и одарённых, оценивание, лидерство и саморегуляция, ИКТ.

Слабый: запомнить несколько дат, событий, личностей. Принимать участие в работе класса.

Средний: уметь анализировать и систематизировать полученную информацию, принимать участие в работе класса, вносить свои предложения в работе класса.

Сильный: уметь анализировать и синтезировать полученную информацию, активно участвовать в работе класса, оценивать работу класса, быть лидером в классе.

Ресурсы: учебник, дополнительный материал, карта, карточки-вопросы.

Время	Вид работы	Роль учителя	Действия учащихся
9.00 – 9.03	Организационный момент.	Настраивает класс на активную, успешную и плодотворную работу.	Внимательно слушают наставления учителя.
9.03 – 9.05	Постановка цели урока.	Задаёт учащимся вопросы: «Какова цель нашего урока?»	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос.
9.05 -9.20	Опрос домашнего задания.	Учитель делит учащихся на пары. Даёт им задание. Задаёт вопросы учащимся.	Учащиеся слушают учителя, делятся на пары и выполняют задание. Отвечают на вопросы и активно участвуют в работе.
9.20-9.40	Работа с новым материалом.	Учитель рассказывает материал по карте, ставит перед учащимися проблемные вопросы.	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.
9.40-9.45	Вывод по уроку. Рефлексия: «Какова значимость ВШП в развитии Казахстана?». «Как вы оцениваете свои знания по данной теме?»	Учитель задаёт учащимся вопросы и слушает ответы учащихся.	Учащиеся слушают  вопрос учителя. Отвечают на вопрос и оценивают свою деятельность.
	Выставление оценок и домашнее задание.	Говорит домашнее задание и выставляет оценки в журнал и в дневники.	Записывают домашнее задание и подносят дневники.
	Урок окончен.