Предмет: география Класс: 7
|
Тема занятия:
|
Распределение
осадков, климатические пояса и климатообразующие факторы
|
Ссылки:
|
Учебник 7
класса, календарные планы
|
Цели:
|
уметь различать факторы влияющие на распределение
осадков на Земле, различать основные и переходные климатические пояса;
развивать
умение работать с климатическими
картами;
воспитывать
ценностное отношение к природе, развивать творческое воображение и память .
|
Результаты обучения:
|
Уметь определять и
показывать на карте климатические пояса, читать графики выпадения осадков.
|
Ключевые идеи:
|
Причины распределения осадков, формирование
климатических поясов, влияние климатообразующих факторов
|
Время
|
Стратегии
|
Ресурсы
|
Сдержание урока
|
Деятельность учителя: что я буду делать?
|
Деятельность учащихся
|
5 мин
|
Игра
Деление на группы
|
Релаксационная игра
|
Орг.момент
- Приветствие
2.Релаксационная
игра.
Встаньте, ноги на
ширине плеч, руки свободно опущены вдоль тела. Глаза закройте. Представьте
себе, что вы дерево: сильный, могучий дуб или стройная тонкая береза.
Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы
чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка
покачивается, но не ломается. Ветви-руки свободно колышутся вдоль ствола.
Листья-пальцы легко шелестят. Крона-голова чиста и свежа. Вы – прекрасное
могучее дерево. Вы уверены в себе и спокойны. Вы добры и успешны. У вас всё
получится. Откройте глаза и садитесь.
|
Ученики встают,
имитируют движения ветвей деревьев.
|
Цветочки,
Звездочки,
Тюльпанчики,
смайлики,
Листочки.
|
Деление на группы
|
Учащиеся делятся на
5 групп
|
10 мин
|
КМ «Перестрелка»
Суммативное
оценивание
|
Мини-тест
Ключ
на слайде
|
Проверка
домашнего задания.
Задание 1.Мини-тест:
1.Что такое атмосферное давление?
2.Сколько на Земле поясов низкого и высокого
давления?
3.Назовите типы воздушных масс
4.Что такое пассаты и муссоны?
|
Ученики задают друг
ругу вопросы по пршедшей теме.
Взаимопроверка
теста, оценивание, закрашивают согласно критериям звездочку.
Критерии
оценивания:
1задание: -все
выполнил верно – красный цвет;
-1 недочет - зеленый цвет;
-2 и более - синий
Лидеры готовят
задания на контурной карте
|
10
мин
|
Задание для лидеров
КМ
Метод «постер»
Самооценивание
«Светофор»
КМ «Горячий стул».
«Тонкие и толстые
вопросы» по теме
|
Карточки разных
цветов.
Работа с учебником
по теоретическому материалу.
|
Новая тема
1. Выступления учеников по карте
Задание 2.Блиц-опрос: светофор – зеленый цвет –
условное,
красный – любое
другое
1.Что такое атмосферные осадки?
2.Какие
факторы влияют на распределение осадков?
3.Сколько климатических поясов на Земле?
4.Как называются основные климатические пояса?
5.Как называются переходные климатические
пояса?
6.Назовите климатообоазующие факторы?
7.Как влияет подстилающая поверхность на
формирование климата ?
Задание 3. Работа над постерами
|
Ученики выступают
с контурными картами.
Отвечают на
вопросы, используя карточки разного цвета, оценивают свои ответы, закрашивая
звездочку
2 задание: - на все вопросы ответил верно – красный
цвет;
-1 недочет - зеленый цвет;
-2 и более - синий
Изучив тему по
учебнику, готовят постеры, оценивают свою работу, закрасив звездочку.
3 задание:- активно
участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел
слушать – красный цвет,
-участвовал в
работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал – зеленый цвет,
- не участвовал в
работе группы, был пассивен - синий
|
15
мин
|
Дифференцированный
подход
КМ «Эссе» или
«Свободное письмо»,
«Корзина идей»
|
Слайд с заданием
|
Закрепление
материала
Задание 4: Найти и показать на карте места с выпадением наибольшего и
наименьшего количества осадков и дать объяснения
Задание 5: написать сказку «Этот разный и неповторимый климат»,
|
Ученики выполняют
задания, сверяют с ключом (взаимопроверка)оценивают свою работу, закрасив
звездочку
4 задание: - все
выполнил верно – красный цвет;
-1-2 ошибки - зеленый цвет;
-3 и более - синий
5задание: активно
участвовал в работе группы, подавал много идей, умело вел диалог, умел
слушать – красный цвет,
-участвовал в
работе группы, подал одну идею, поддерживал диалог, слушал – зеленый цвет,
- не участвовал в
работе группы, был пассивен - синий
|
|
Формативное и
суммативное оценивание
|
|
Рефлексия
Устная обратная связь
Суммативное оценивание
|
Учащиеся подводят
итоги урока, высказываясь, что удалось им на уроке, а что – нет.
Суммативное
оценивание: какого цвета на звездочке больше, тем цветом закрасьте серединку
звездочки
|
5
мин
Оценивание
|
Фомативное
оценивание «Словесная оценка»
Суммативное
оценивание
|
Формативное
оценивание «2звезды, 1 желание», «Словесная оценка»
|
Дополнительные
задания, домашнее задание
|
Теоретический
материал в учебнике.Написать небольшое сочинение, которое можно было бы
начать так: « Какой климат был бы в Казахстане, если бы горы....»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.