Краткосрочное планирование интеллектуальной игры (9-11классы)

Алматинская область

Уйгурский район,с.Чунджа

средняя школа №5

учитель русского языка и литературы Молотова Г.К.

Краткосрочное планирование интеллектуальной игры по русскому языку и литературе

Предмет

Русский язык и литература

Классы 9-11

Тема урока:

Инлеллектуальная игра «Знатоки русского языка»

Общая цель:

Используя занимательность, прививать учащимся интерес и любовь к русскому языку; выявить уровень усвоения учащимися знаний по изученным материалам;

стимулировать стремление самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации.

воспитывать у учащихся любовь и уважение к русскому языку.

Задачи:

Развивать познавательную и творческую активность учащихся. Развитие навыков самостоятельной работы, оценочной деятельности, критического мышления.

Конкретный результат обучения

Учащиеся должны знать о писателях и поэтах русского народа, демонстрировать умение выступить и сделать сообщение о жизни и творчестве поэтов и писателей (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылов, С.А.Есенин)

Подход в преподавании обучении

Развитие саморегулируемого обучения через развитие навыков оценочной деятельности.

Источники:

www.nao.kz. www.ustaz.kz

Образовательный портал www.cpm http://skaz-pushkina.ru/zp_3.html

.kz

Записи учителя по занятию: учитель консультирует учеников в затруднительных ситуациях, учащиеся работают в группах, помогают друг другу при работе , составляют кластер, оценивают работы.

Организационный момент. 2 мин.

Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью стратегии «Смайл».

Ученики: рисуют на стикерах свое настроение к уроку в виде смайла и прикрепляют на доску.

Целеполагание.

Задание №1. 10 мин.

Групповая работа.

Учитель: сообщает детям, что сегодня на уроке будем работать в группах

Учитель: Предлагает всем повторить «Правила работы в группе», которые висят на видном месте в кабинете.

Ученики: Выбирают одного спикера, который читает «Правила» вслух(возможно, добавляют еще правила)

І.Работа в группе. Стратегия «Презентация»

Учитель: предлагает учащимся сделать сообщения по опережающему домашнему заданию «Жизнь великих людей» вопросы для проверки знаний готовят другие учащиеся.

Выступления учеников (7 минут)

І группа (9классы) Творчество М.Ю.Лермонтова и И.А.Крылова

ІІ группа (10класс ) Жизнь и творческая деятельность А.С. Пушкина

ІІІ группа (11 класс) Творчество и лирика С.А.Есенина

ІІ. Проведение игры «Ты мне, я тебе!»

Ученики: задают по 5 вопросов к каждой команде, участники команды в свою очередь отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают полученные ответы по критериям. Дан ответ на все 5 вопросов – оценка 5, на 4 вопроса ответил правильно – оценка 4, и т.д.

ІІІ.Викторина «Занимательный русский язык»

І команда

1. О какой части речи это стихотворение?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
(о прилагательном)

2. Дано предложение: Я часто встречался с Зегерс. О ком идёт речь: о мужчине или о женщине?
(о женщине). 
О мужчине: с Зегерсом)
3. В каком глаголе НЕТ слышится 100 раз?
(стоНЕТ)
4. За сколько сольдо продал Буратино свою азбуку? За (. 4 сольдо)

5. Количество одушевлённых персонажей в сказке «Репка»? (6)

6. Как топор превратить в рукоятку?
(с помощью суффикса -ищ: топор – топорище)

7.Сколько лет сидел старик из сказки А.С.Пушкина у самого синего моря? (33 года)

8. О чём ведётся разговор?
-Это чёрная?
-Нет, это красная.
-А почему она белая?
-Потому что ещё зелёная.
(разговор ведётся о смородине)

9. Найдите в тексте слово, образованное путём перехода одной части речи в другую
Я смотрю – в избе мой брат,
У него шинель до пят.
Он с запиской отпускной
К нам пришёл на выходной.
(выходной)

10. Как большой дом превратить в маленький?
(с помощью суффикса -ик: дом – домик)

ІІ команда

1. В каком слове 40 гласных?
(сорокА)
2. В каких словах по 100 согласных?
(стоЛ, стоГ, стоН)

3.Что находится между горой и долиной? (буква и )

4. как звали няню Пушкина? (Арина Родионовна)

5.Какое слово в русском языке имеет пять «о»? (опять)

6. Он в голове у легкомысленного , несерьезного человека,его советуют искать в поле , когда –то бесследно исчез; на него бросают слова и деньги после чего он свистит в карманах. (Ветер)

7.Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вы-мы-ты)

8.С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу утро, день, вечер и ночь? (с утки)

9.Сколько в азбуке букв? ( в слове азбука -6 букв)

10. Кого дала в помощь Герде маленькая разбойница?
а) оленя
б) конька-горбунка
в) кота в сапогах

ІІІ команда

1.Какое местоимение женского рода превратилось в существительное –спортивный термин? (ничья)

2.Сколько нужно одинаковых букв, чтобы  написать: мать, отец, сын, дочь, бабушка?

(Семь-я)

3.Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)

4. Чем кончается как день, так и ночь? (буква ь)

5.Иногда его вешают , его задирают зазнайки ; его всюду суют,вмешиваясь не в свое дело, а иногда с ним остаются .Что Это? (нос)

6.Какое слово жалуется , что ему не хватает сотни? (станет)

7.Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? ( Когда дверь не закрыта)

8. Доскажи пословицу : Не спеши языком,... ( торопись делом)

9.За какой согласный звук надо спрятать другой согласный звук, чтобы получился одновременный выстрел из нескольких орудий? (за-л-п-Залп)

10. В каком слове 100 отрицаний? (стонет)

ІV.команда 10 класс

1.Какова разница в значении между словами индус и индеец (Индус –жительИндии,индеец –представитель коренного населения Америки)

2. В январе 1815г. на экзамене Пушкин прочитал оду «Воспоминания в Царском селе» в присуствии известного русского писателя 18в.Писатель был взволнован силой поэтического дарования Пушкина,Кто это был? (Державин)

3.Какая буква появилась в русском алфавите с приходом Интернета? (Буква @, которая часто используется в рекламе для обозначения звука «а» в некоторых словах: «соб@ка» вместо «собака»)

4.Какая русская пословица следующим образом переведена на иностранный язык: «Недостаток ума компенсируй ходьбой»? (Дурная голова ногам покоя не дает)

5. Я - сборник карт; от ударения

Зависит два моих значения:

Хочу - преображусь в название

Блестящей, шёлковой ткани (Атлас-Атлас)

6. Почему покупают новые сапоги? (Потому, что их даром не дают)

7.Докончи пословицу : Слово не воробей-...(вылетит- не поймаешь )

8.В предложении выделяется волнистой чертой (Определение)

9. Почему лиса оглядывается, когда за ней бежит собака? (Потому что сзади глаз не имеет)

10. Как из полки сделать танец? (полька)

Черный ящик

І команда

1.Она очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя. Глупый человек может искать её в стоге сена, а тот, кто волнуется, будет на них сидеть. Новая одежда только что с неё. Что это за предмет? (иголка)

2.Молодожёны очень хорошо его знают, потому что он рядом с ними целый месяц. А когда его целая бочка, то находятся вредители, готовые испортить его, добавив в него ложку дёгтя. Его обожал один представитель млекопитающих, любящий прикидываться тучкой. Что это такое? (мед)

3.Всего две ноты и предлог

Построить я на даче смог.

(ДО - МИ - К)

4.Начало - нота. Потом оленя украшение.

А вместе - место оживленного

движения.

(ДО - РОГА)

5.Начало - голос птицы,

Конец на дне пруда.

А целое в музее

Найдешь ты без труда.

(КАР-ТИНА)

6.Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто ...

(листопад)

 7.В какое место был сослан в ссылку Александр Сергеевич Пушкин?

А) В Петербург

Б) В село Михайловское

В) В Соловецкий монастырь

8. Мальчик, превратившийся в козленка (Иванушка)

9. Угадывание художественных произведений по описанию животных)

1.Свинья под Дубом вековым

Наелась желудей досыта,  до отвала…

(Басня Крылова «Свинья под дубом »)

10.Эта басня ещё раз доказала миру, что слушать-то других слушай, да живи своим умом, не то останешься с пустыми руками. Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть вредна, гнусна,

Но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок. (Ответ «Ворона и Лисица»)

Учитель: Защита постера

Привести 5 аргументов в пользу того, почему важно изучать и хорошо знать русский язык

Ученики:приводят аргументы и свои ответы вносят на плакаты , один участник группы готовится на защиту работы.

Учитель: Хлопком в ладоши останавливает работу учеников. И предлагает приступить к защите .

Ученики: По одному спикеру от группы или все участники выходят к доске и защищают.

Рефлексия урока.

Индивидуальная работа.

Трехминутное эссе.

Учитель: Запишите на листочках небольшое эссе, отметив в нем основные моменты урока.

Ученики: Записывают на листочках что понравилось на уроке, что не понравилось, что хотелось бы улучшить на следующем уроке

С каждой группы участники игры заполняют стикеры методом «Две звезды-одно пожелание» и прикрепляют к постерам .

Учитель: Благодарю вас за активную работу на уроке.