Краткосрочные курсы" Происхождения фамилии"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 4 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» Г.ПЕРМИ

«Рассмотрено»                                                                                                                        «Утверждаю»

на методическом совете                                                                                                     директор МБОУ

МБОУ «Школа - интернат № 4                                                                             «Школа - интернат № 4

для обучающихся с ограниченными                                               для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» г.Перми                                                   возможностями здоровья» г.Перми

Протокол № ____ от _________2020  г.                                            ___________________А.Ю.Пьянков                                                                              

                                                                                                            «_______»________________2020 г.

ПРОГРАММА

краткосрочного  курса

 «Происхождения фамилии»

Автор - составитель:

Н.М.Петрова

Пермь, 2020 г.

Программа краткосрочного курса ««Загадки словообразования»

(Исследование происхождения фамилии)

     1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в том числе личностным и метапредметным результатам. В базовой программе на изучение темы отводится 5 часов. В программе общеобразовательной школы отсутствует материал по ономастике. Краткосрочные курсы будут способствовать совершенствованию и развитию важных лингвистических знаний и умений.

   Актуальность:

Актуальность программы «Загадки словообразования» состоит в том, что она способствует повышению интереса детей к учебе. Новизна программы представлена оригинальностью представления материала, отличающегося от традиционной классно-лекционной системы Отличительной особенностью этой программы от уже существующих программ данной направленности является то, что в нее внесены исследования образования фамилий, имен. Кроме этого, основной акцент в содержании сделан на развитие у детей этого возраста наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи.

  Цель:

Углубление знаний по теме "Словообразование через рассмотрение способов образования и этимологии своих фамилий"

Образовательные задачи:

  Познакомить обучающихся с ономастикой как наукой.

  Отработать и закрепить навыки  исследовательской деятельности по изучению ономастики

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к истории собственного имени и фамилии, топонимике родного края.

Развивающие задачи:

Способствовать развитию  поисково –исследовательских умений.

  Формы проведения занятий:

·         система групповых занятий,

·         индивидуальная работа.

Методы – проектная и исследовательская деятельность ложатся в основу работы с детьми.

Виды деятельности:

·         беседы;

·         составление и презентация .

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. 

2. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ :

владеть различными средствами письменного и устного общения;

- выбирать адекватные ситуации формы общения, способы формирования и формулирования мысли;

-овладеть формами предъявления себя и своей деятельности;

- работать с разными источниками информации

В процессе занятий по программе должны быть сформированы УУД: 

Личностные универсальные учебные действия

у обучающегося будут сформированы:

·         интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·         познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·         адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания. 

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         планировать свои действия;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         проявлять познавательную инициативу;

·         самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·         допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·         учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться, приходить к общему решению;

·         соблюдать корректность в высказываниях;

·         задавать вопросы по существу;

·         контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·         владеть монологической и диалогической формой речи;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·         высказываться в устной и письменной форме;

·         анализировать объекты, выделять главное;

·         осуществлять синтез (целое из частей);

·         проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Результаты образовательного процесса

·         устойчивый интерес к истории своей малой родины и России через изучение истории своего рода;

·         уважительное и бережное отношение к наследию своих родных;

·         посильное служение родине, своей семье и активная жизненная позиция;

·         самоуважение и доброжелательное отношение к людям;

·         соблюдение правил культуры, организованность и добросовестность в поведении;

Продукт:  Защита мини исследовательской работы обучающихся своих фамилий.

 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема разделов	Часы
1. 2. 3.          4. 5.         6. 7. 8.	К. Прудков. Отыщи всему начало, и ты многое поймешь. Откуда пошли корни? Игра "Путешествие в страну Словообразование"  Большая родня.   Выдвижение гипотез «Своя игра» по теме «Словообразование»     Способы образования Разнообразие фамилий.   Так было – так стало. Нестандартные русские фамилии.     История своей фамилии. «Смысл фамилий знать нужно давно, тайну укрыть никому не дано» Условные правила        соотнесения вариантов фамилий, имен, отчеств.   Итоговое занятие. «Тайна фамилии много расскажет, чью – то судьбу непременно подскажет.	1 1 1 1 1 1 1 1

 ИТОГО:                                                                                                   8

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.      К. Прудков. Отыщи всему начало, и ты многое поймешь. Откуда пошли корни Повторение и систематизация теоретических и практических знаний по разделу «Словообразование» Практикум: Игра "Путешествие в страну Словообразование"

2.      Большая родня. Выдвижение гипотез. Знакомство с ономастикой как наукой. Образование фамилий морфемным способом. Практикум: Составление кластера.

3.      «Своя игра» по теме «Словообразование» Повторение и систематизация теоретических и практических знаний по разделу «Способы словообразования»     Практикум: Игра  по фамилиям с использованием морфем

4.      Разнообразие фамилий. Так было – так стало. Практикум: Сбор ономастического материала. Работа с Интернетом.      5.  Нестандартные русские фамилии. Наблюдение и поиск нестандартных  русских фамилий в различных областях искусства, литературы.  Практикум: викторина         6.   История своей фамилии. «Смысл фамилий знать нужно давно, тайну укрыть никому не дано». Поисковая работа «Происхождение и история своей фамилии» Практикум: Составление алгоритм      7.   Условные правила        соотнесения вариантов фамилий, имен, отчеств. Практикум : правописание личных имен, отчеств и фамилий, их соотнесение.   Составление таблицы 8.      Итоговое занятие. «Тайна фамилии много расскажет, чью – то судьбу непременно подскажет Практикум: Защита мини исследовательской работы обучающихся

.

                  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.                  Веселовский С. Б. Ономастикон. М.: 1974

2.                  Ганжина Н.М. Словарь современных русских фамилий. — М.: Астрель, АСТ, 2001. 4.Глушко Е.А., Медведев Ю.М. Энциклопедия русских фамилий. – М.: Изд-во ЭКСПО – Пресс, 2000 . 

3.                  Горбаневский М. В. В мире имён и названий. М.: 1983

4.                  Горшков Александр.  Русские фамилии татарского происхождения. – Исеть

5.                  Даль В. И. Толковый словарь живого русского языка тт. 1-4 М.: 1978 .                      Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. Около 40000с. Изд-во «Русский язык-Медиа», М., 2004 г.

6.                  Людмила Онучина «О фамилиях» 2011..

7.                  Никонов В. А. Имя и общество. М.: 1974 .Никонов В. А. Словарь русских фамилий / сост. Е.Л. Крушельницкий;

8.                  Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Совместно с Н. Ю. Шведовой. – М.: 1992

9.                  Оленин Н. Б. Почему дети Фёдора стали Фёдоровыми. Электронный журнал «Исследовано в России». 2002. 171/021118, стр.1896-1999. 

10.              Суперанская А. В., Суслова А. В. О русских фамилиях. М.: 2008

11.              Федосюк Ю. А. Русские фамилии: популярный этимологический словарь2008.

12.              http://www.ufolog.ru/names/order

Краткое описание документа:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в том числе личностным и метапредметным результатам. В базовой программе на изучение темы отводится 5 часов. В программе общеобразовательной школы отсутствует материал по ономастике. Краткосрочные курсы будут способствовать совершенствованию и развитию важных лингвистических знаний и умений.