СОГЛАСОВАНО.                               УТВЕРЖДАЮ.                                 РАССМОТРЕНО НА

Зам.директора по УВР                        Директор школы:                                 ЗАСЕДАНИИ МО

МАОУ «СОШ №19» г. Перми            _________________________            Протокол №1

_________________________             приказ №_________________           от________________

                                                                                                                             Председатель МО:

«________»_____________2016 г.     от________________________           _________________

Рабочая программа

краткосрочного курса

Творческая мастерская

« Бумажный прутик»

для   6  классов  ( 8  часов)

                                                   Составитель:  М Е Синачева

                                                             – учитель технологии и экономики

г. Пермь

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа краткосрочного курса по плетению из газетных трубочек «Творческая мастерская »  является программой художественно-эстетической направленности способствующей когнитивному и творческому развитию школьника и экономическому воспитанию

Каждый ребенок любит что либо создавать своими руками. Допустим он сидит дома и придумывает себе занятие, хочется что то сделать своими руками и подарить своим близким или украсить интерьер своей квартиры., но денег нет и вы не сможете себе позволить потратить деньги на дорогие материалы для рукоделья. Следует посмотреть вокруг. Вокруг себя ребенок может обнаружить различные материалы для увлекательного рукоделья, который считается «бросовыми»: остатки ткани, пластиковые бутылки, одноразовая посуда и даже старые газеты. Оказывается из них и можно изготовить изделия для подарка  и украшения интерьера дома.

 Используя эту технологию, можно создать корзины, хлебницы, вазы, кашпо , фоторамки, коробки, различные фигурки и др.

Результат работы в этой технике завораживает детей красотой. А где красота - там и радость, и праздник. И всегда хорошее настроение.

Цель курса:

·         знакомство школьников с технологией плетения из газет;

·         развитие творческих способностей ребёнка.

    Задачи:

1. Познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами техники.

2. Формировать умения и навыки работы в новой технике.

3. Расширять представления учащихся о видах народного творчества,

изучать теоретический материал в области данного вида творчества.

4. Способствовать развитию у ребенка:

·       мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

·       сенсорного восприятия;

·       глазомера;

·       логического мышления;

·       воображения;

·       волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.)

5.Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему, способствовать формированию эстетического вкуса.

Отличительные особенности программы

Программа краткосрочного курса по плетению из газет «Творческая мастерская » рассчитана на 8 часов обучения детей 5-6 классов новой для них технике.  В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей, их желания  и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных сюжетно-тематических композиций. Во время занятий  для  создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки, что способствует  эмоциональному развитию детей.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
          Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и

Организационные принципы (возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп)

Программа краткосрочного курса по плетению из газет   «Творческая мастерская » адресована учащимся  основной  школы, составлена из расчёта  8 часов.

 Занятия проводятся 1 раза  в неделю .

Группа учащихся не должна превышать 12 человек, чтобы учитель мог оказать каждому достаточную помощь и осуществлять качественный контроль за соблюдением техники безопасности при работе с колющими инструментами. 

Технологии обучения: ведущими технологиями при изучении курса являются технология мастерских, проектная деятельность.

Тематическое планирование

краткосрочного курса  «Бумажный прутик»(  8  часов)

Содержание изучаемого курса:

Тема 1: Техника плетение из бумажных трубочек Знакомство с правилами безопасности при работе с иглой, ножницами. Знакомство с техникой  как видом декоративного творчества, ее особенностями, плюсами и минусами. Показ и анализ готовых изделий. Технология работы.

Темы 2:Основные приемы работы. Практическая часть по изготовлению рабочего материала ( бумажных трубочек).

Тема 3-4-: практическая работа « Изготовление декоративной подставки для карандашей и бутылок».

Темы  5-7: Изготовление проекта: Выбор формы и назначения изделия. Изготовление изделия

Тема 6: Подведение итогов. Выставка готовых изделий.

Формирование   УУД

  Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- моделирование;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные

- мотивация учения;

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

- самоопределение;

- нравственно - этическое оценивание.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- оценка действий партнера.

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция.

Планируемые результаты освоения обучающимися

краткосрочного курса «Бумажный прутик»

В результате обучения по данной программе учащиеся должны знать:

-  термины основных изучаемых понятий;

- правила работы с  материалом;

- способы  и последовательность работы при плетении  изделий.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны уметь:

-изготовить простую работу в технике «Плетение из бумажных трубочек»;

- работать по технологическим картам;

- подготавливать рабочий материал

- находить нужную информацию в интернете и других источниках

- заканчивать изделие ( закреплять трубочки)

- пользоваться линейкой, измерять линию, определять размер и форму изделия на картоне;

- планировать свою работу.

- анализировать образцы, свою работу, работу своих сверстников

- взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

- соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, иглой.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Проведение фотосессии работ и моментов с занятий краткосрочного курса.
• Проведение выставки   работ учащихся  в школе.

Учебно-методическое обеспечение программы

Дидактические материалы:
• Инструкционные карты по выполнению работ)
• Схемы создания изделий ( мастер-класс интернет ресурс)
• Образцы изделий.
• Альбом лучших работ учителя и учащихся
Методические разработки конспектов  занятий.

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий

 Дорогостоящие материалы на занятиях не нужны. В ход идёт картон, газетная бумага, клей ПВА и карандаш, акриловые краскии лак  ( на водной основе), пропитка, морилка ( для цветового решения), зажимы для сушки белья, скоч, вязальная спица, линейка, простой карандаш . Все это всегда есть в любой семье.

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».

I.                    Знание основных геометрических понятий и базовых форм

закручивание трубочек

 Высокий уровень – делает самостоятельно;
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

- Низкий уровень — не может сделать.

     плетение  угла, овала, круга.
- Высокий уровень – делает самостоятельно;
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;
- Низкий уровень – не может сделать.

 II. Умение создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами, мастер - классами

- Высокий уровень – делает самостоятельно;
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Когнитивное развитие

- Высокий уровень – почти полное совпадение контура с выбраным, напрвление плетения в одну сторону;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура  и нарушение рисунка плетения;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура, не прослеживается рисунок плетения.

IV. Творческое развитие

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной  индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню возрастной группы;
- Низкий уровень – явные диспропорции форм и рисунка.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место;
– рационально использовать необходимые материалы;
– аккуратность выполнения работы.

Список литературы:

1.       Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. — М., 1985.

2.       Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. — М., 1996.

3.       Захарова А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. — Минск, 1993.

4.       Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В.В. Рубцов. — М., 1987

5.       Интернет-ресурсы.