|
Этап урока/
Время
|
Действия
педагога
|
Действия
ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
Начало урока
5 минут
9
минут
|
1.Организационная часть. Приветствие.
Знакомство с темой урока. Знакомство с целями и критериями успеха урока.
Повторение пройденной темы.
2.Повторение понятия « Айтыс»
В целях развития навыков памяти и
языковых запасов, разделить класс на две группы и организовать площадку
айтыса.
|
Приветствуют.
Выбирают из предложенных слов определение слову « айтыс»
Учащиеся
делятся условно на 2 группы.
|
ФО.
Оценивают себя с помощью карточек.
|
http://www.youtube.com/watch?v=AjcCkZLfr_A
|
|
|
Середина урока
15 минут
|
3.Раскрытиепонятия
айтыс, Виды айтуса: туре айтыс- короткий, в виде вопросоа и ответов.
Суре
айтыс – длинный, перед юольшой аудиторией.
4.Знакомство
с известной оперой «Биржан и Сара, в основу котопого лег айтыс Биржана и
Сары»( прослушиваниеотрывка)
5.Творческое
задание: состязание , работа в группах, музыкальный турнир , Вопрос- ответ.
Тема
Айтыса- «Дружба»
6.
Исполнение песгн «Казахстан – наш общий дом»
|
Учащиеся
знакомятся с видами айтыса.Делают заметки в тетрадях.
Слущают
отрывок айтыса
Выполняют
творческое задание по рядам.
Исполнение
песни.
|
ФО
|
Презентация к уроку
Айтыс «Биржана и Сары»
https://www.youtube.com/watch?v=CPwA_3NvrbU
ttp://www.youtube.com/watch?v=AjcCkZLfr_A
|
|
|
Конец урока
10 минут
5 минут
|
Поделиться
своей композицией с классом и оценить работу.
-
соответствие
с темой айтыса;
В конце урока учащиеся проводят рефлексию.
Продолжи фразу
Сегодня я делал……….
У меня
получилось
Подведение итогов:
обсуждение цели и критерий урока.
Озвучивание цели обучения ,
подводится итог выполнили ли учащиеся цель обучения.
Даётся обратная связь учителя для учащихся по критериям
оценивания.
|
Учащиеся
подводят итогои урока, что узнали, заисывают домашнее задание.
|
ФО
|
|
|
|
Домашнее задание
|
стр 18 читать , выписать самое главное.
Сочинить текст для песни по теме «Дружба»
четверостишие на любую мелодию.
|
|
|
|
|
|
Дифференциация
– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?
Во
время обсуждения определить уровень понимания темы или предварительных
знаний, учащихся для дальнейшей поддержки. Индивидуальный
подход некоторым учащимся которые не владеют программами, оказать помощь по
использованию программ.
Какие
задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Ученики
которые имеют навыки использования компьютерных программ могут создать
короткую композицию, ученики которые имеют навыки сочинения текста могут сочинить
больше строчек и поделиться с большей информацией, так же помочь
однакласснику работе в паре.
|
Оценивание
– как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
В
начале урока ученик оценивает свои возможности по прошлой теме - само
оценивание;
Взаимооценивание
– во время презентации групповой работы;
Групповое
оценивание группы оценивают работу других групп в общем по критериям
оценивания.
|
|
|
Рефлексия
по уроку
Были
ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
ли учащиеся достигли ЦО?
Если
нет, то почему?
Правильно
ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
ли были временные этапы урока?
Какие
отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте,
как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока
(подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
внимание на последующих уроках?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.