Инфоурок Другое КонспектыКраткосрочный план по русскому языку

Краткосрочный план по русскому языку

Скачать материал
Скачать тест к материалу



Тема урока:

§83–84. «Человек-маяк своего народа»

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 9

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г.9.2.1.1 – владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

Ч.9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.





Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

Большинство учащихся будут уметь:

определять основную мысль текста, учитывая структуру текста, извлекать и синтезировать информацию; использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении; писать эссе.

Некоторые учащиеся смогут:

извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: крылатый ум, пламенный борец, бессмертное творение, человек-маяк своего народа.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие три качества делают человека личностью?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.



План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.

Компьютер. Интерактивная доска



Начало урока

II. Актуализация знаний.

Прогнозирование.




Эпиграф


Эпиграф

Он шел вперед своим путем сквозь мрак и

косность эпохи.

М.Ауэзов





Учебник


Абай говорил: «Лень, расточительство, ложь, сплетня, хвастовство. Вот твои враги. Их пять. Запомни их. Энергия, труд, мысль, умеренность, милосердие. Это пять друзей. Не забывай о них. Несчастье приносят человеку три вещи: невежество, леность, коварство». Вспомните, откуда взяты эти строки.

Слушаем и обсуждаем Упр.1. Послушайте два стихотворения. Какая тема их объединяет? Как вы охарактеризуете настроение авторов в

момент создания стихотворения? Назовите ключевые слова, выражающие основную мысль каждого стихотворения.

Упр. 2. Подготовьте выразительное чтение стихотворений, выражая голосом и интонацией чувства авторов.

Упр.3. Составьте синквейн к словам вечность и ширь, передавая авторское видение образа Абая.

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Составление синквейна.

III. Изучение нового материала

Читаем и пишим

Упр.4. Выразительно прочитайте высказывания об Абае Кунанбаеве. Какие из них относятся к публицистическому стилю?

Укажите их стилистические особенности.

Упр. 5. Лексический комментарий. Выпишите из данных цитат выделенные слова. Объясните самостоятельно их лексическое значение, используя контекст





























Учебник































Учебник



или словообразовательный анализ.


Упр. 6. Выберите понравившуюся вам цитату и заполните «Трехчастный дневник».













Учебник


Цитата

Комментарий

Вопросы

учителю





Середина урока

IV. Освоение изученного материала. (Г) Работа в группах.

Деление на группы

Деление на группы расчет по номерам

(первый, второй, третий)

Задание 1.

Разделитесь на группы и примите участие в литературном проекте «Проба пера».

Каждая группа должна попробовать выполнить подстрочный перевод двух стихотворений Абая на русский язык (по две строфыпнпаугру ). Сравните результаты своей работы и выступите с презентацией на

«авторском стуле».

Задание 2.

Упр.7. Выскажите свое отношение к проделанной работе над стихотворениями Абая, завершив предложения.

1.Мне понравилось… 2.Я узнал (а) …

3. Я понял (а) …

4.Мне было интересно работать … 5.Мне захотелось …

Упр. 8. Подготовьте информацию о работе над литературным проектом «Проба

пера» в виде отчёта.

Задание 3.

Заполните «Таблицу-синтез».













Критерии для оценивания работы группы:

  • правильность изложения материала;

  • логика изложения материала, чёткость;

  • культура изложения материала;

  • дополнения других групп;

  • поведение в группе, умение сотрудничать.











Учебник

hello_html_m4949dd7d.png











































































(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.

  1. Закрепление изученного материала Речевой тренинг

    1. Упр.11. Прочитайте отрывок из стихотворения Абая. Прокомментируйте его на русском языке.

Упр.12. Составьте текст-рассуждение, раскрыв смысл высказывания Мухтара Ауэзова об Абае.

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.


Конец урока

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1.Напишите эссе, раскрыв идею стихотворения «Өлсем, орным қара жер сыз болмай ма?».

2. Выучите наизусть одно из стихотворений Абая, переведенных на русский язык. Критерии успеха:

  1. раскрывает тему эссе, используя ключевые слова;

  2. соблюдает структуру эссе и логическую последовательность;

  3. аргументирует собственное видение проблемы.

Рефлексия



Приём «Плюс-минус-интересно». (И) (Деятельность учащихся) После

рефлексии учащиеся заполняют таблицу.


Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Как вы планируете

Как вы планируете увидеть

Соблюдение СанПиН

поддерживать

приобретенные знания

ИКТ-компетентность

учащихся

учащихся

Связи с ценностями

Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем.

Устанавливается межпредметная связь с Казахской литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.

Формирование бережного отношения к культурным

ценностям,лкьтуурным



традициям своего народа.



Развитие интереса к



классической литературе.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

(К) – Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Компьютер Интерактивная доска



Начало урока

II. Актуализация знаний.

  • Здравствуйте, ребята!

  • Сегодня мы с вами проведем урок- путешествие. Мы отправимся в интересное путешествие, побываем в разных странах. Успех ждет тех, кто будет любознательным, внимательным и активным.

А для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать анаграммы. В данных списках букв спряталась тема нашего урока, и мы с вами будем отгадывать эти слова. На партах у вас лежат листочки с анаграммами, вы в паре со своим соседом, посовещавшись, должны отгадать эти слова и написать правильные ответы. На выполнение данного задания вам дается 1-2 минуты. Итак, время пошло. (Дирацити – традиции, ычаиоб – обычаи, яробды – обряды, арзкпниди – праздники).

  • Всё верно, мы с вами будем сегодня говорить об «Обычаях, традициях и обрядах разных народов».



  • Каким средством транспорта мы воспользуемся в нашем путешествии? Отгадайте загадку:

Что за птица, песен не поет, гнездо не вьет, людей и груз везет. Молодцы. Итак, в путь! Перед тем как отправиться в путь нам надо провести грамматический тренинг и узнать все о сложных предложениях.

Приём «Мозговой штурм»

  1. На какие два вида делятся предложения по структуре?

  2. Какое предложение называется







Анаграммы

















































Приём

«Мозговой штурм»

сложным? (Сложное предложение имеет две и более грамматические основы.)

3. Как отличить простое предложение от сложного?

4.Какие существуют виды сложных предложений?

3. Какое предложение можно назвать ССП? 4.Как связаны между собой простые предложения в составе сложносочиненного

5. Назовите сочинительные союз .

(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, вспоминают пройденный материал.

III. Изучение нового материала

Упр. 1. Ознакомьтесь с таблицей. Вспомните структуру и виды простого предложения. В чём различие простого и сложного предложений?

Упр. 2.Рассмотрите опорную схему. На какие две группы делятся союзные сложные предложения? Как делятся сложносочинённые предложения по значению и союзам?

Упр.3. Спишите, обозначив союзы в сложносочиненных предложениях. К каким группам они относятся?



Молодцы! Мы с вами повторили правила, ознакомились с опорной схемой, закрепили новую тему, выполнив упр.3, теперь мы смело отправляемся в наше путешествие.



Первой страной, куда мы отправимся, будет Франция (на интерактивной доске появляется флаг и герб Франции). Найдем ее на карте (в каждой группе на парте). Отметим Францию на карте флажком. Что вы знаете об этой стране? Какой праздник отмечают французы в первое воскресенье весны?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся рассказывают о традициях и обычаях Франции. (Было задано опережающее задание на дом собрать материал.)

Молодцы! Прочитаем текст «Традиции и обычаи Франции»

Традиции и обычаи Франции Какие ассоциации возникают у любого человека, стоит ему лишь услышать слово

«Франция»? Конечно же, это – стиль, мода. Традиции и обычаи Франции обладают довольно сильной индивидуальностью.

Каждая из двадцати двух её провинций имеет свой индивидуальный герб, гимн, флаг, и











Таблица



























































hello_html_m54ca208c.png

hello_html_m12d4e9d.pnghello_html_73d95974.pnghello_html_m2ef43089.png





Текст «Традиции и обычаи Франции»


жители каждой из провинций обычно с большим патриотизмом относятся к своей малой родине.

Обычаи Франции в вопросах порядочности и воспитания очень тонки – французы никогда не затеют громкую перепалку в общественном месте, не позволят себе надеть вульгарные вещи и ни за что на свете не опоздают на работу или встречу. Точное соблюдение этикета имеет для французов огромное значение, и они соблюдают его всегда.

Кулинарные традиции Франции также широко известны всему миру – качество французских сыров признано экспертами высшего уровня. Именно традиции и обычаи Франции, сохраняющиеся веками, делают эту страну интересной, самобытной и вызывающей интерес всего мира.

Задания

  1. Определите количество простых и сложных предложений.

  2. Выпишите грамматические основы ССП.





Второй страной, куда мы отправимся, будет Япония (на интерактивной доске появляется флаг и герб Японии). Найдем ее на карте (в каждой группе на парте). Отметим Японию на карте флажком. Что вы знаете об этой стране?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся рассказывают о традициях и обычаях Японии. Молодцы! Теперь прочитаем текст о Японии (упр.4) и выполним задания.



Следующей страной, куда мы отправимся, будет Испания (на интерактивной доске появляется флаг и герб Испании). Найдем ее на карте (в каждой группе на парте). Отметим Испанию на карте флажком. Что вы знаете об этой стране?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся рассказывают о традициях и обычаях Испании.

Молодцы! Теперь прочитаем текст об Испании (упр.7) и выполним задания.

А теперь посмотрите на иллюстрации и угадайте, в какой стране мы завершим наше путешествие? (На интерактивной доске появляется флаг и герб России.) Найдем ее на карте (в каждой группе на парте). Отметим Россию на карте флажком. Что вы знаете об





























































hello_html_8267a77.png





hello_html_m11699d3f.png













hello_html_630c842.png

этой стране?

Земля России не только красива, но и очень богата. Россия – страна многонациональная. Интересны и красочны обычаи на Руси.

Например, проводы зимы.

Молодцы! Теперь прочитаем текст о России и выполним задания.

Проводы зимы

Основная идея праздника Масленицы – проводы русской зимы и приглашение весны, а приглашение весны в России проходит очень интересно и вкусно. Традиционные блины, которые в России всегда пекут на Масленицу, являются символом тепла и солнца. В древние языческие времена для проводов зимы пекли сытные блинчики, которые по форме напоминали солнышко, и эти блины стали атрибутом весеннего праздника. Сейчас русская народная Масленица проходит и под влиянием религиозных традиций. Последний день Сырной недели считается Прощёным воскресеньем. В это время принято просить прощения у всех, кого обидел. Более того, в воскресенье пекут много блинов, устраивают развлечения на улице и сжигают традиционное чучело зимы.

Задания

  1. Определите количество простых и сложных предложений.

  2. Выпишите грамматические основы ССП.



(Деятельность учащихся) К Обсуждают, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы.













Текст «Проводы зимы»

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. (Г) Работа в группах.

Деление на группы. «Открытки» Ученики получают фрагмент открыток. (изображение достопримечательностей каждой страны). После того как ученики нашли всех обладателей фрагментов их

открытки, они рассказывают, что изображено на открытках и в какой стране находится данная достопримечательность.



Задание для первой группы:

  1. Составить небольшой рассказ о традициях и обычаях Франции, используя ССП.

  2. Составить постер «Праздники Франции» .

Задание для второй группы:

1. Составить небольшой рассказ о традициях и

Учебник Открытки

















hello_html_m3652a9e0.png




обычаях Японии, используя ССП.

2. Составить постер «Праздники Японии».

Задание для третьей группы:

  1. Составить небольшой рассказ о традициях и обычаях Испании, используя ССП.

  2. Составить постер, праздники Испании.

Задание для четвертой группы:

  1. Составить небольшой рассказ о традициях и обычаях России, используя ССП.

  2. Составить постер праздники России.

hello_html_m7e1f3ee3.png

hello_html_m99f80f5.png

Учебник

Критерии для оценивания работы группы:

  • Правильность изложения материала;

  • Логика изложения материала, чёткость;

  • Культура изложения материала;

  • Дополнения других групп;

  • Поведение в группе, умение сотрудничать;

Бумага, клей, ножницы, маркеры, картинки с праздниками каждой страны.

(Деятельность учащихся) Обсуждают, отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы, составляют постер. Используется взаимооценивание между группами с помощью стратегии «Две звезды, одно пожелание».



Учебник

V. Закрепление изученного материала

Упр. 5. Спишите пословицы, расставляя недостающие знаки препинания и обозначая союз. Объясните смысл пословиц. Опишите устно ситуацию, где можно употребить любую из данных пословиц.







Карточки с буквами

«Толерантность»

Упр. 6. Продолжите каждое из начатых предложений, чтобы получилось сложносочиненное предложение с сочинительными союзами. Составьте их схемы.


Мы завершаем наше путешествие, давайте назовем традиции и обычаи нашей страны. Как вы думаете, для чего мы изучаем традиции не только нашей станы, но и других народов?

Можно ли считать, что один народ лучше другого? (Правильно, надо уважать обычаи и культуру каждого народа).

У вас на столах конверты, в них числа. Образуйте ряд чисел в порядке увеличения, а теперь поверните карточки.


У детей получается слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ. Как вы понимаете, что оно означает? (Вот такое трудное, длинное слово обозначает уважение, терпение к обычаям и культуре людей других национальностей).

Мы должны быть толерантными друг к другу. Прочитайте слово еще раз, запомните его Скажите, а вам понравилось наше сегодняшнее путешествие?

Перечислите страны, в которых мы побывали С каким новым словом вы познакомились?

Традиции какой страны вам понравились? Куда вы бы хотели отправиться?



(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся называют традиции и обычай своей страны, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение


Конец урока

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС».

Напишите эссе на одну из тем: «Какие традиции и обычаи должны быть вечными?»,

«Есть ли обычаи, от которых нужно отказаться?», «Должны ли традиции и обычаи со временем меняться?»



(При необходимости учитель объясняет основные требования написания эссе). (Критерии успеха для написания эссе).

Критерии успеха:

  1. раскрывает тему эссе, используя ключевые слова;

  2. соблюдает структуру эссе и логическую последовательность;

  3. аргументирует собственное видение проблемы.



Рефлексия

Стратегия «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.









































Стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация Как вы планируете

поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН

ИКТ-компетентность Связи с ценностями

Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня

сложности.

На уроке используется взаимооценивание между группами с помощью стратегии

«Две звезды, одно пожелание».

Устанавливается межпредметная связь с Всемирной историей.

Кабинет организован для

Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания

Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем.

групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию.

Формирование бережного



отношения к культурным



ценностям, культурным



традициям. Развитие



интереса к классической



литературе.










Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 886 516 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

    «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

    Тема

    § 209. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 28.04.2020 1089
    • DOCX 301.8 кбайт
    • 4 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казиева Элмира Мендешевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Казиева Элмира Мендешевна
    Казиева Элмира Мендешевна
    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6536
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой