Краткосрочный план по всемирной истории 9 класс по теме: Как изменилось западное общество после ПМВ

План урока

Раздел долгосрочного планирования:                                 Раздел 1С «Мир после Первой мировой войны»		Школа:
Дата:		ФИО учителя:
Класс: 8 (9)		Участвовали:	Не участвовали:
Тема урока	Как изменилось западное общество после Первой мировой войны
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)	8.3.1.1 – анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества
Цель урока	Учащиеся научатся: ·         Характеризовать изменения в жизни западного общества после Первой мировой войны. ·         Сравнивать жизнь западного общества до и после Первой мировой войны, делать вывод. ·         Рассуждать о влиянии войны на жизнь отдельно взятого человека, общества и государство.
Исторический концепт	Интерпретация, причина и следствие
Критерии оценивания	Обучающийся: Характеризует влияние общественно-политических течений на жизнь западного общества.
Языковые задачи	Предметная лексика и терминология: Ø  Правильно употребляют термины и понятия: социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия.
Воспитание ценностей	Общенациональная идея «Мәңгілік Ел» Национальное единство, мир и согласие в обществе. Значимость жизни в мире и согласии.
Межпредметная связь	География (работа с политической картой  мира), Литература.
Предыдущие знания	Причины начала Первой мировой войны. Деятельность Лиги наций и Версалько-Вашингтонской системы.

Ход урока

Время / этапы урока	Деятельность учителя (Каким образом я достигну целей обучения?)	Деятельность учащихся		Оценивание (расписать что и как)	Способы дифференциации (расписать что и как)
Начало урока-5 мин	Организационный момент. 2 минуты ·         Приветствие учащихся ·         Деление на группы Рассчитаться по номерам 1,2,3 1-е номера – группа №1             2-е номера – группа №2             3-е номера – группа №3	Приветствие учителя. Делятся на группы.
	1.      Организация работы с классом  Прием «Блиц опрос». 3 минуты Цель: актуализация знаний учащихся.  1.      Годы Первой мировой войны? 2.      Начало Октябрьской революции в России? 3.      «Пороховая бочка» Европы? 4.      «Блиц – Криг» – это? 5.      Имя стратега, чей план провалился? 6.      Какие государства исчезли с политической карты мира после Первой мировой войны? 7.      Год создания Лиги Наций? 8.      Страна инециатор подписания Версальско-Вашингтонского договора? Как вы думаете , война накладывает отпечаток на жизнь общества ? Выход на тему. Цель обучения.	Отвечают на вопросы учителя.		Самооценивание «Поднятая рука»	По скорости быстрее будут предлагать ответы учащиеся с более высокой учебной мотивацией .
Основная часть (30  минут)	2.      Организация исследовательской работы с источниками для ответа на вопрос:  «Как изменилось западное общество после Первой мировой войны?».  20 минут Задание: ·        Изучите выдержки из исторических источников 20-30годов 20 века, характеризующие изменения в жизни западного общества после Первой мировой войны. Ресурс №1 ·        Заполните таблицу «Западное общество после Первой мировой войны». Экономика Демография Социум Культура и наука 3.      Организация диалога с классом. 5 минут Вопрос: Вспомните, какой была жизнь Европейцев до Первой мировой войны? выделите не менее 3-х общих и 7-ми различий в жизни Западного общества. Какой вывод вы можете сделать? 4.      Прием «3-х минутное эссе». 3 минуты. Тема: «Жизнь после войны человека, общества и государства». Учитель предлагает прочитать одно Эссе от группы (по желанию). 3 минуты	Выдвигают гипотезы. ·  Изучают исторические  источники. ·  Выписывают в таблицу: 1.    Не менее 3-х собенностей изменения  в экономике. 2.    Не менне 3-х демографических измений. 3.    Не менне 3-х социальных изменений. 4.    Не менне 3-х изменений культуры и науки. Отвечают на вопросы выделяют общее и различие. Рассуждают о влиянии войны на жизнь отдельно взятого человека, общества и государство.		Взаимооценка «Три хлопка»                             Самооценивание «Сигнальные карточки»               - трудно, нужна помощь.   - не все понятно, нужен совет.    -  все понятно, цель достигнута, могу помочь.             Взаимооценка:   «Большой палец»	По результату Учащиеся отвечают в зависимости от своих сильных и слабых сторон Некоторым ученикам потребуется подробная и конкретная помощь в ходе выполнения задания путем наводящих вопросов Поддержка по результату словами и мотивация, учащиеся выполняют одно задание, однако вывод делают исходя из своих сильных и слабых сторон.
Конец урока (2 минут)	5.    Стратегия «Выходной билет». 2 минуты Все учащиеся заполняют билеты перед выходом из кабинета Вопросы: ·         Что самое важное я узнал сегодня? ·         Какие вопросы у меня еще есть?	Отвечают на вопросы заданные в билете.		Самооценивание «Выходной билет»
Рефлексия учителя по проведенному уроку

Ресурс №1

  Сдвиги были колоссальными, особенно если вспомнить, что на войну было призвано ок. 74 млн человек, ок. 10 из которых погибли, а 20 были покалечены. Европа лежала в руинах, ведь даже там, где ПМВ обошла фронтом, впоследствии были и гражданские войны - вспомнить Россию, Украину, Польшу. Экономические изменения затронули и колонии, куда переносилось и развивалось производство, и откуда ещё больше выкачивались ресурсы. Большая часть стран отказались от золотого стандарта, и во многих государствах денежная система оказалась в глубоком кризисе - это хорошо описано на примере Германии Э. Ремарком. Единственная страна, где был экономический рост - США, т.к. до 1917 г. они сохраняли нейтралитет и размещали заказы от воюющих стран.                                                                                                                                                                             Приведённые цифры только мобилизованного населения огромны. Но надо помнить, что на демографии сказывается не только число призванных, но и число не родившихся, умерших от последствий войны и т.п. - т.н. скрытые потери. Европа была обескровлена. Когда маршал А.Петен после поражения Франции в 1940 г. обращался к нации, он сказал, что "мы потеряли слишком многих и не успели восстановиться". Естественно, когда мужчин массово забирают на фронт, их места на производстве занимают женщины и дети, что переворачивает систему социальных отношений в обществе. Женская эмансипация до ПМВ была крайне поверхностна и во многом скорее интеллектуальной. Только после ПМВ женская половина населения смогла действительно заявить о себе в новом качестве. Тяготы войны создавали очень сильное напряжение в обществе, и в некоторых странах, включая нашу, произошли революции, которые также имели и социальные, и политические последствия. Например, по факту рабочий класс в 1920-е смог отвоевать существенные права по сравнению с 1914 г. Где-то это происходило прямо в ходе революций, а где-то промышленники сами уступали, наблюдая примеры соседних стран. В Италии в начале 1920-х был известен лозунг: "Сделаем как в России!".  Нельзя сказать, что до ПМВ не существовало пацифизма, как и что после ПМВ всё человечество как один высказалось против войны. Однако впервые вообще появилась идея, что война - это не средство ведения политики. Да, безусловно, и до ВМВ было большое количество военных столкновений, но в целом мировое сообщество впервые взяло на вооружение мемосуждения агрессора, какими ни были его мотивы. Если до ПМВ война считалась нормальным средством разрешения политического конфликта, зашедшего в тупик, и, например, уязвлённая сторона считала себя в праве начать боевые действия, то после ПМВ такое представление ушло. Обратите внимание, что в меж-военный период для всех военных начинаний искался не просто предлог, но всегда предлог с позиции защиты. Даже военные министерства в большинстве стран стали "оборонными". Очень показательно отношение к войне как к в общем-то нормальному явлению описано у Куприна в "Поединке" (1905 г.), где главный герой мечтает, как он отличится в сражении - у него даже не возникает сомнений в том, что война будет.

Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для 9 класса по всемирной истории. Охватывает тему Первой Мировой войны. На данном уроке рассматривается исследовательский вопрос как изменилось западное общество после Первой мировой войны. На уроке изпользовались методы обновленного содержания образования в обновленных классах и доступен для применения.