Краткосрочный план урока № 3 , 5 класс по теме" Мелодичность казахской степи"

                                              Краткосрочный план урока    

Раздел 1 долгосрочного плана:

Музыкальное наследие казахского народа.

Школа: Суворовская ОШ

Дата: 20.09.2021 Урок: № 3

ФИО учителя:  Матяш О.А.

Класс:

5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Мелодичность казахской народной песни

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.1 – анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль, жанр и средства музыкальной выразительности; 5.1.2.1 – определять традиционные песенные, инструментальные стили и жанры, виды айтысов 5.1.2.3 – определять особенности музыкальных традиций казахского народа, других народов мира; 5.1.3.1 – передавать художественный образ и характер музыки при исполнении различных песен;

Цели урока

Уметь  распределять роли в ансамбле; Применять шумовые оформляющие инструменты в группе; Исполнять    народную песню «Халаулым», поддерживая   соответствующий ритм песни.

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если: Распределяет роли в ансамбле; Демонстрирует через исполнение художественный образ  песни; Исполняет  в ансамбле ритмический рисунок; Знает свою партию  в ансамбле.

Языковые цели

Серия полезных фраз для диалога/письма: -айтыс, айтыс девушки и джигита, каим  айтыс. -кюй- токпе, шертпе. -стиль, жанр, лад, интонация, инструмент оформления. -импровизация, аранжировка, композиция -интерпретация -темп, ритм -сопровождение, ансамбль Вопросы для обсуждения: Мы выбрали айтыс Биржана и Сары, потому что он...( помогает определить стиль айтыса, жанра, метод исполнения) Мы импровизировали народную мелодию в  компьютерной программе, он нам …( языковые навыки) помог развить. Мы исследовали историю кюя, это……  ( шертпе, токпе) помогает освоить методы исполнения  кюя.

Привитие ценностей

Общество всеобщего труда

Воспитание глобальной гражданственности

В данном разделе рассмотреть влияние глобальных музыкальных событий на музыку. Это будет проделано с использованием программного обеспечения и путем выставления созданной музыки на обозрение класса.

Навыки использования ИКТ

Ресурсы с интернета

Меж предметные связи

Прослеживается меж предметная интеграция связь с историей, литературой.

Предварительные знания

Учащиеся могут знать что такое народная песня, акыны, кто создаёт казахскую песню.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

действия  учеников

рефлексия

Ресурсы

Начало урока                              5 м                            5 м                    Середина урока 15 м              Конец урока 15

В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся: 1.Организационный момент. Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов! 2. Повторение пройденной темы: Вопросы простого порядка Что такое жанр? Какие жанры казахской народной песни вы знаете? Сообщение темы, цели обучения,  и критерии оценивания. Даётся представление что такое ритм. 3 . Новая тема Речь учителя: Вы замечали ребята, что с ритмом мы сталкиваемся на каждом шагу. Вот вы идёте это ритм. А послушайте как бьётся ваше сердце «тук тук», это тоже ритм. А тиканье часов, все это  тоже ритм. А в музыкальном понимании, ритм  это чередование звуков разной длительности.  А ещё ритм тесно связан с движением и танцем. А сможете ли вы отличить вальс от польки, уверена, что сможете, потому что у каждого их этих танцев, свой характерный ритм. Счёт в вальсе идёт на раз, два, три.  А в польке на раз, два, вы заметили, что делается акцент на счёт раз, на счет два, три играется чуточку легче. Это неписаный закон, каков бы не был ритм, в нём всегда чередуются сильные и слабые звуки. Так вот, это чередование музыканты называют метром. Стало быть, ритм существует не сам по себе а в содружестве с метром. Метр это нечто вроде сетки, по клеткам которой, можно вышивать различные ритмичные узоры. Также существую длинные и короткие звуки. Длинные звуки напоминают мамин шаг, а короткие звуки напоминают детский шаг. четвертная  нота                                  восьмая нота                                                     1и (ТА)                                                   2 (ТИ)      Продемонстрировать пример заданного ритма.                                    1 (ТИ)     и  (ТИ)      2 (ТИ)         и (ТИ)        3и (Та) Другой пример:                     1и ( ТА)    2и (ТА)     1и (ТА)    2и (ТА) Деление учащихся на группы:                             4.Задание: Прослушайте песню «Халаулым» Распределите роли  в группе: Один, или двое учащихся исполняют  песню, предавая художественный образ под фонограмму минус. Остальные учащиеся сопровождают пение  ритмическим аккомпанементом,  используя шумовые   инструменты.  Роли: Исполнитель и музыканты Исполните песню   «Халаулым» и заданный ритм,  используя шумовые инструменты. Задание учитель может преобразить по своему мастерству, обращая внимание на текст, особенности мелодий, сопровождение инструментов продемонстрировав   ритмический рисунок похлопывая руками. Даётся время на подготовку к заданию 15 м 5.Исполнение ансамблем  с помощью оформляющих инструментов,  придерживая соответствующий ритм песни, перед классом. 6. Взаимооценивание групп по следующим критериям: Умеет определять свою роль в ансамбле. Исполняет  в ансамбле ритмический рисунок. Знает свою партию в ансамбле. 7. Рефлекися для учащихся продолжи фразу Было трудно.... Чтобы я изменил в своём исполнении...... 8.Подведение итогов: Обсуждение цели и критерий урока. Даётся обратная связь  учителя учащимся по критериям оценивания.

Дети приветствуют . Слушают речь учителя. Выполняют задания Подготовка к исполнению. Исполнение.

ФО Эмоционально оценивают .

http://collegy.ucoz.ru/publ/79-1-0-14770 http://old.el.kz/m/articles/view/content-3693

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку При исследовании новой информации по данной теме, некоторые учащиеся будут выполнять простейший поиск задания.

Используемые методы оценивания на уроке: К = работа со всем классом Д = демонстрация учителем Г = групповая работа И = индивидуальная работа Ф = поддержка формативного оценивания     Начало урока - «Мозговой штурм»    - Середина урока Обсуждение - Взаимооценивание     Итоги урока - Рефлексия

Здоровье сберегающие технологии.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?