Краткосрочный план урока № 7 для 6 класса по теме "Подготовка и создание проекта"

Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана 1: Шедевры классической музыки Урок 7:  Подготовка и создание проекта
Дата: 18.10.2021				ФИО учителя:
Класс: 6		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Подготовка и создание проекта
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		6.2.1.1 - предлагать идеи, планировать, интерпретировать музыкальный материал для создания музыкально-творческих работ; 6.2.2.1 - сочинять и импровизировать композиции, используя средства музыкальной выразительности, голос, музыкальные инструменты;
Цели урока		Учащиеся: -       будут предлагать идеи для создания творческого проекта; -       будут планировать работу над творческим проектом (распределение ролей, сроки, график); -       сочинять и импровизировать музыкальное сопровождение, готовить реквизиты.
Критерии оценивания		Учащийся: -       предлагает идеи для создания творческого проекта, обсуждая сюжет по предложенной теме и свою роль в группе; -       принимает участие в создании творческого проекта, работает в группе,  импровизирует музыкальное сопровождение.
Языковые цели		Учащиеся могут: -        обсуждать и анализировать свою работу с применением предметной терминологии; Лексика и терминология, специфичная для предмета: Творчество, интерпретация, улучшение, рекомендация. Полезные выражения для диалогов и письма: Мы в группе распределили свои роли таким образом..., так как…; К нашему сюжету подходит … музыка, потому что...; Музыкальное сопровождение это…; Вопросы для обсуждения: -        Какие предложения вы можете дать другой группе? -        Над чем будет работать дальше ваша группа?
Привитие ценностей		Воспитание и формирование общепринятых культурных ценностей. Развитие саморегуляции учащихся  путем распределения ролей, создания графика работы со сроками исполнения.
Межпредметные связи
Навыки ИКТ		Самостоятельная работа учащихся, связанная с поиском информации.
Предварительные знания		Содержание урока основано на знаниях, полученных на протяжении всего данного раздела. Данный урок является подготовкой к презентации творческого проекта учащихся.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Деятельность учащихся	Оценивание		Ресурсы
Начало урока 10-15 минут Середина урока 12 мин 14 мин	Эмоциональный настрой. Обсуждение темы и целей урока. Разбор ключевых слов урока- творчество, интерпретация, улучшение, рекомендация. Проверка д.з Задание 1. Обсуждение в классе. Разделение учащихся на 3 группы: "Оркестр", "Опера", "Балет". Ознакомление с темами и предоставление времени для создания сюжета. 1 группа- создание проекта  по теме Оркестр", 2 группа-  "Опера" 3 группа-  , "Балет". Критерии оценивания: ·          Тема проекта ·         Цели и задачи ; ·         Иллюстрации по теме   проекта; ·          Применение средств музыкальной выразительности. Просмотр  фильма , просматривание образцов проекта. Вопросы для обсуждения: ¾      О чем будет ваш проект? ¾       Назовите задачи вашего проекта ¾      Какое произведение вы выбрали  ? Вспомните с учащимися пройденные музыкальные произведения всего раздела для применения в проекте. Задание 2. Обсуждение. В группах предложите свои идеи относительно творческого проекта. Определите роли в своих группах и заполните таблицу. Задание 3. Обсуждение и исполнение. Исполнение любого короткого отрывка из сюжета группы. Вопросы для обсуждения: ¾      Как вы себя оцените? ¾      Как вы считаете понравился ваш сюжет классу? ¾      Каким должно быть музыкальное сопровождение? ¾      Что нужно доработать? ¾      Какие рекомендации можете дать другой группе? Приготовление декораций, элементов костюмов, шумовых инструментов или подручных средств. Предоставление обратной связи группам. Домашнее задание: Приготовление небходимых декораций и реквизитов для проекта.				Эмоционально отзываются. Отвечают на вопросы, выступают   Деление на группы произвольно. Учащиеся   просматривают  фильм- презентацию, чтобы иметь представление о предстоящей работе Учащиеся работают   индивидуально, определяют тему проекта , составляют план.	ФО похвала  Поощрение словесное		(по учебнику и дополнительному материалу) Этапы работы над проектом Смартфоны и ноутбуки (по возможности) Музыкальный  материал.
Конец урока 5 минут	Рефлексия -       Что у вас получилось хорошо? -       Что было трудным для вас? -       Следующие ваши действия для подготовки проекта? Как будете презентовать свою работу?				Отвечают на вопросы.	ФО
Домашнее задание.	В качестве домашнего задания   подготовить защиту проекта .
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткое описание документа:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 6.2.1.1 - предлагать идеи, планировать, интерпретировать музыкальный материал для создания музыкально-творческих работ; 6.2.2.1 - сочинять и импровизировать композиции, используя средства музыкальной выразительности, голос, музыкальные инструменты; Цели урока Учащиеся: -будут предлагать идеи для создания творческого проекта; -будут планировать работу над творческим проектом (распределение ролей, сроки, график); -сочинять и импровизировать музыкальное сопровождение, готовить реквизиты. Критерии оценивания Учащийся: -предлагает идеи для создания творческого проекта, обсуждая сюжет по предложенной теме и свою роль в группе; -принимает участие в создании творческого проекта, работает в группе,импровизирует музыкальное сопровождение. Языковые цели Учащиеся могут: -обсуждать и анализировать свою работу с применением предметной терминологии; Лексика и терминология, специфичная для предмета: Творчество, интерпретация, улучшение, рекомендация. Полезные выражения для диалогов и письма: Мы в группе распределили свои роли таким образом..., так как…; К нашему сюжету подходит … музыка, потому что...; Музыкальное сопровождение это…; Вопросы для обсуждения: Какие предложения вы можете дать другой группе?Над чем будет работать дальше ваша группа? Привитие ценностей Воспитание и формирование общепринятых культурных ценностей. Развитие саморегуляции учащихсяпутем распределения ролей, создания графика работы со сроками исполнения. Межпредметные связи Навыки ИКТ Самостоятельная работа учащихся, связанная с поиском информации. Предварительные знания Содержание урока основано на знаниях, полученных на протяжении всего данного раздела. Данный урок является подготовкой к презентации творческого проекта учащихся. Ход урока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Деятельность учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 10-15 минут Середина урока 12 мин 14 мин Эмоциональный настрой. Обсуждение темы и целей урока. Разбор ключевых слов урока- творчество, интерпретация, улучшение, рекомендация. Проверка д.з Задание 1. Обсуждение в классе. Разделение учащихся на 3 группы: "Оркестр", "Опера", "Балет". Ознакомление с темами и предоставление времени для создания сюжета. 1 группа- создание проектапо теме Оркестр", 2 группа- "Опера" 3 группа- , "Балет". Критерии оценивания: Тема проекта Цели и задачи ;Иллюстрации по темепроекта; Применение средств музыкальной выразительности. Просмотрфильма , просматривание образцов проекта. Вопросы для обсуждения: О чем будет ваш проект? Назовите задачи вашего проектаКакое произведение вы выбрали ? Вспомните с учащимися пройденные музыкальные произведения всего раздела для применения в проекте. Задание 2. Обсуждение. В группах предложите свои идеи относительно творческого проекта. Определите роли в своих группах и заполните таблицу. Задание 3. Обсуждение и исполнение. Исполнение любого короткого отрывка из сюжета группы. Вопросы для обсуждения: ¾Как вы себя оцените? ¾Как вы считаете понравился ваш сюжет классу? ¾Каким должно быть музыкальное сопровождение? ¾Что нужно доработать? Какие рекомендации можете дать другой группе? Приготовление декораций, элементов костюмов, шумовых инструментов или подручных средств. Предоставление обратной связи группам. Домашнее задание: Приготовление небходимых декораций и реквизитов для проекта. Эмоционально отзываются. Отвечают на вопросы, выступают Деление на группы произвольно. Учащиесяпросматриваютфильм- презентацию, чтобы иметь представление о предстоящей работе Учащиеся работают индивидуально, определяют тему проекта , составляют план. ФО похвала Поощрение словесное (по учебнику и дополнительному материалу) Этапы работы над проектом Смартфоны и ноутбуки (по возможности) Музыкальныйматериал. Конец урока 5 минут Рефлексия -Что у вас получилось хорошо? -Что было трудным для вас? -Следующие ваши действия для подготовки проекта? Как будете презентовать свою работу? Отвечают на вопросы. ФО Домашнее задание. В качестве домашнего задания подготовить защиту проекта . Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке. Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?