Краткосрочный план урока "Казахское ханство в XVI- нач. XVII вв"

Краткосрочный план урока по истории Казахстана

Класс:	6
Тема урока:	Казахское ханство в XVI – начале XVII вв.
Цель:	изучить каким образом Казахское ханство стало единым централизованным государством.
Задачи:	определить пути укрепления централизованной власти; изучить внешнюю и внутреннюю политику казахских ханов в период с 16 до начала 17 века; развитие логического мышления путем анализа правления ханов Касыма, Хакназара, Тауекеля, Есима; воспитание уважения к историческому прошлому.
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны знать:	-внутреннюю и внешнюю политику казахских ханов в период с 16 до начала 17 века;
Учащиеся должны уметь:	-выделять главное из изучаемого материала; -делать выводы
Ресурсы:	карта РК, интерактивная доска, флипчарт, тесты

Время	Этапы урока	Деятельность		Оценивание
		Учителя	Ученика
2 мин	Психологический настрой	Здравствуйте, садитесь!	Ученики, рассаживаются, готовятся к уроку.	-
3 мин 2 мин 20 мин 10 мин 5 мин 3 мин	Основная часть Закрепление Рефлексия	I.Организационный момент: Активизация мыслительной деятельности учащихся через просмотр видеоролика. Тема урока: Казахское ханство в XVI – начале XVII вв. Цель: изучить каким образом Казахское ханство стало единым централизованным государством. II.Вступительное слово учителя: 2020 год - юбилейный год в истории нашего государства, это связано с 75-летием Великой Победы, 25-летием Ассамблеи народа Казахстана, 25-летием Конституции РК и 555-летием образования Казахского ханства. III.Задания для учащихся: I группа: Задание: Внешняя политика Казахского ханства при Касым хане. В 1512 г совершил ряд походов в присырдарьинские степи и даже попытался овладеть Ташкентом, однако в бою с узбеками был ранен и отошел в Степь. В 1513 г каз.войска подошди к Сайраму. Правитель города перешел на его сторону и отдал город без боя. Основательно укрепил позиции в Зап. Семиречье и Южном Каз-не. На юге и юго-востоке границы ханства охватывали правобережье Сырдарьи и значительную часть Семиречья, на северо-востоке доходили до Иртыша. Установлены дипл.связи между Каз.ханством и Московским  гос-ом. Казахи стали впервые известны и в Зап.Европе, сведения о них имеются в «Записках» немецкого дипломата начала 16 в Сигизмунда Герберштейна. II группа: Задание: Внешняя политика хана Хакназара. В 50-х г 16 в предпринял важные шаги по установлению связей с Московским гос-ом, с другой стороны по урегулированию отношений с Шайбанидами. В 1568 и  в 1577 г совершил походы против Ногайской орды. Он закрепил за собой земли Северного Приаралья и завладел землями восточнее Жайыка. В 60-70 х г 16 в распространив свою власть на некоторые племена башкир и ногайцев, собирал дань и именовался «ханом казахов и ногаев». С южными соседями кыргызами были такие отношения, что историки именуют его «ханом казахским и кыргызским». Хакназар принял участие в войне Абдаллаха с Баба-султаном. В конце 1579 г Баба-султан приказал убить прибывших для переговоро 2 сыновей Хакназара. В 1580 г Хакназар погиб. III группа: Задание: Внешняя политика хана Тауекеля. В конце 16 в было овладение присырдарьинскими городами и борьба с сиб.ханом Кучумом. Как передает Хафиз-и-Таныш, Тауекел удалившись в 1583 г в Степь, сделался врагом Абдаллаха и нападал на его владения. Желая заручиться поддержкой России в борьбе с Абдаллахом, Тауекел направил в 1594 г в Москву посла Кулмухаммеда. Целью было освободить из плена султана Ораз-Мухаммеда, заключить военный союз с Московсим гос-ом, добиться «огненного бою»- оружия. Казахи пытались заключить военный союз и с персидским щахом для борьбы против Бухары. IV группа: Задание: Внешняя политика хана Есима. Заключил перемирие с Бухарой. На рубеже 16-17 вв весь Присырдарьинский регион с г.Ташкент,Туркестан, Сыгнак, Сузак перешел под управление каз.хана. Хан Бухары расторг договор о мире и начал новые походы на каз.земли. новый и заключительный этап войны за Присырдарьинский регион длился более 20 лет 1603-1624 гг.  произошло 7 крупных сражений, преимущество было на стороне казахов. Осенью 1603 г бухарцы выступили из Самарканда в направлении Ташкента. Казахско-кыргызское войско в местности Айгыр-Жар разгромило бухарцев. В 1621-24 г было несколько сражений, результатом было полный разгром бухарцев. Ставка Есим хана г.Туркестан. В конце 16 в племена ойратов продвинулись на запад и с начала 17 в начали совершать набеги. IV.Задание на интерактивной доске: «Историческое колесо» V.Задание на интерактивной доске: «Исторический диктант». VI.Задание на интерактивной доске: «Вопрос-ответ». VII.Выполнение суммативной работы по истории Казахского ханства. 1 вариант: 1. Какие объективные факторы стали главными условиями формирования собственно казахской государственности?  А) Укрепление экономических связей.  В) Культурные связи.  С) Общественно политические связи. D) Единство языкового общения.  Е) Все вышеперечисленные факторы. 2. В каком году Абулхайр-хан потерпел жестокое поражение от ойратов, заключив с ними на тяжелых для него условиях мир? А) 1430 г.  В) 1551 г.  С) 1417 г.  D) 1457 г.  Е) 1455 г. 3. В каком году наступила смерть Абулхайр-хана и произошел распад его государства?  А) 1460 г.  В) 1468 г.  С) 1455 г.  D) 1472 г.  Е) 1502 г. 4. Каковы были основные причины, побудившие казахских ханов в первые же годы после создания Казахского ханства в 1465-1466 гг. вести борьбу за присырдарьинские города и Туркестан в целом? А) Стремление ханов Джаныбека и Гирея утвердить права на эти земли, являвшиеся для них наследственными.  В) Экономическое и стратегическое значение данного региона  С) Присырдарьинские города были важными центрами торгово-экономических связей для населения степных регионов.  D) Присырдарьинские города могли служить превосходными для своего времени крепостями и могли выдержать длительную осаду.  Е) Все вышеперечисленные причины. 5. При каком из ханов Казахское ханство достигло наибольшего могущества в первой четверти 16 века? А) Бурундук-хан (сын Гирея).  В) Касым-хан (сын Джаныбека).  С) Хан Гирей. D) Хан Джанибек.  Е) Махмуд-султан (сын Джанибека) 6. В каком году Мухаммад Шайбани вновь попытался захватить город Сыгнак, но потерпел сокрушительное поражение от войск Касыма, а узбеки бежали в Самарканд?  А) 1508 г.  В) 1515 г.  С) 1534 г.  D) 1517 г.  Е) 1510 г. 2 вариант: 1. Во второй трети 16 века казахские ханы в союзе с киргизами активизировали борьбу с могулами и ойратами, а также вступили в сложные взаимоотношения с ногайцами, башкирами и татарами. Кто из видных казахских ханов возглавил эту борьбу?  А) Касым-хан.  В) Джанибек-хан. С) Гирей-хан.  D) Мамаш-хан (преемник Касыма). Е) Хакназар хан. 2. Конкретный ход образования Казахского ханства связан с внутриполитическим состоянием двух государств, в которых усиливалось экономическое могущество кочевой знати. Укажите эти государства: А) Ногайская Орда и Мавераннахр.  В) Могулистан и государство Хайду.  С) Ак Орда и Сибирское ханство.  D) Ханство Абулхаира и Могулистан.  Е) Мавераннахр и ханство Абулхаира. 3. В каком году хан Касым захватил город Сайрам? А) В 1510 г.  В) В 1513 году.  С) В 1512 году.  D) В 1511 году.  Е) В 1514 году. 4. При каком казахском хане численность населения ханства определялась современниками в 1 миллион человек?  А) При хане Джанибеке.  В) При хане Бурундуке.  С) При хане Тауке.  D) При хане Мамаше.  Е) При хане Касыме. 5. Для противостояния сибирскому хану Кучуму Хакназар вступил в союз:  А) С Могульским ханом Саид-султаном. В) С узбекским ханом Абдаллахом.  С) С Хунтайджи Бошакту. D) С крупным феодалом Баба-султаном.  Е) С русским царем Иваном Грозным. 6. В 1598 г. умер Тауекель-хан. Причиной смерти послужило тяжелое ранение при осаде города: А) Ургенча. В) Кашгара. С) Самарканда. D) Джента.  Е) Бухары. VIII.После решения теста ученики смотрят дешифратор и читают зашифрованное слово. № вопроса A B C D E 1 С П Т Ф Р 2 Л К У О Ь 3 Ы Д М Б Ю 4 Я Ц Е К И 5 Ч Н Ш Щ З 6 Х Ж У Ф А На интерактивной доске слайд с зашифрованным словом: Подведение итогов. 1.В чем я испытывал(а) затруднения? 2.Все задания я выполнил(а) на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».	1.Учащиеся смотрят видеоролик, делают выводы, делятся мнениями. 1.Учащиеся делятся на группы и получают задания учителя. 2.Учащиеся составляют опорные схемы соответственно своим заданиям. 3.Учащиеся выбирают спикера от команды. 4.Ученики, используя метод «Светофор», сигнализируют все ли им было понятно в ходе выступления спикеров команд. 5. Группа экспертов оценивает согласно критериям выступления спикеров. 6.Учащиеся выполняют задание по методу «Третий лишний» 1 группа: Касым хан- образование ханства-сын Жаныбек хана 2 группа: Хан Хакназар-сын Касым хана- основатель Казахского ханства 3 группа: Хан Тауекель-смутное время- пленил Баба-султана 4 группа: Хан Есим- население более 1 млн.человек- мятеж Турсуна 5 группа экспертов слушает, что определили группы третьим лишним, оценивает. Учащиеся выходят к доске, выполняют задание, выбирают правильные ответы из предложенных вариантов. Учащиеся вставляют в пропущенные места предложенные варианты ответов. Учащиеся отвечают на вопросы открытого типа. Учащиеся решают тесты за компьютерами, получают оценку. Ответы и критерии оценивания: 1 вариант 1E 2D 3B 4E 5B 6E 6 ответов правильно- оценка «5» 4-5 ответов правильно- оценка «4» 3 ответа правильно- оценка «3» 1-2 ответа правильно- оценка «2» Ответы и критерии оценивания: 2 вариант 1E 2D 3B 4E 5B 6E 6 ответов правильно- оценка «5» 4-5 ответов правильно- оценка «4» 3 ответа правильно- оценка «3» 1-2 ответа правильно- оценка «2» При условии правильного решения теста ученики смогут прочитать зашифрованное слово «Родина». Учащиеся заполняют рефлексивный дневник, отвечают на вопросы Ученики свое эмоциональное состояние по окончании урока пишут на стикерах и клеят на дерево. Метод «Две звезды, одно пожелание»	Формативное Суммативное

Краткое описание документа:

В плане урока "Казахское ханство в XVI- нач.XVII вв" представлены материалы по изучению внутренней и внешней политики казахских ханов: Касым хана, Хакназар хана, Тауекель хана, Есим хана. Учащиеся делятся на 4 группы, 5 группа выступает экспертами, которая отслеживает по критериям выступления спикеров групп. Учащимся предложены активные формы обучения для работы на уроке: третий лишний, работа на интерактивной доске, зашифрованный тест.