Краткосрочный план урока по литературе по теме "Сюжет и композиция трагедии Шекспира "Ромео и Джульетта""

Раздел долгосрочного плана: Любовь и честь				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 8				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Жанр произведения .Знакомство с прологом и действующими лицами. Сюжет и композиция  трагедии
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма); 8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике.
Цели урока		Учащиеся смогут: - определить открытую и скрытую (подтекст) информацию; - определить жанр произведения и его признаки; - определить тему и идею произведения, выразить свое мнение о проблематике.
Привитие ценностей		Привитие ценностей осуществляется посредством работы в команде, прислушиваясь к мнению другого, учащийся воспитывает в себе толерантное отношение к другим учащимся класса. Кроме того, задания направлены на формирование у учащихся понятий «семья», «семейные ценности», «дружба», «любовь», «ответственность».
Межпредметные связи		История, русский язык.
Предварительные знания		Данный раздел основан на содержании предыдущего раздела, навыках и знаниях, которые учащиеся получили при его изучении; на критических и творческих ответах, на изучении всемирно известных литературных произведений. Это первый урок в четверти.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5 мин.	Оргмомент
Середина урока 10 мин. 5 мин.	Элементы сюжета •      Пролог •      Экспозиция •      Завязка •      Кульминация •      Развязка •      Эпилог Знакомство с прологом и действующими лицами трагедии. Капулетти •      Лорд Капулетти, глава семьи Капулетти. •      Леди Капулетти, жена лорда Капулетти. •      Джульетта, дочь лорда и леди Капулетти, главная героиня пьесы. •      Тибальт, двоюродный брат Джульетты и племянник леди Капулетти. •      Кормилица, няня Джульетты. •      Пьетро, Самсон и Грегорио, слуги Капулетти. •      Веронская знать. •      Эскал, герцог Веронский. •      Граф Парис, родственник Эскала. •      Меркуцио, родственник Эскала, друг Ромео. •            Монтекки •      Лорд Монтекки, глава семьи Монтекки. •      Леди Монтекки, жена лорда Монтекки. •      Ромео, сын лорда и леди Монтекки, главный герой пьесы. •      Бенволио, двоюродный брат и друг Ромео. •      Абрам и Балтазар, слуги Монтекки. •      Иные. •      Лоренцо, францисканский монах. •      Хор, читающий пролог к первым двум актам. •      Джиованни, францисканский монах. Пролог Давайте прочитаем пролог. Входит хор Слово учителя. В древности в античных трагедиях был такой персонаж — хор, состоявший из группы актёров. Он выражал мнение автора, высказывал отношение к происходящему, комментировал события. Шекспир использовал этот приём древних авторов, чтобы сразу настроить зрителей на трагедию. ·         Где происходит действие? (События разворачиваются в Италии, в Вероне и Мантуе.) ·         Что мы узнаём о жизни Вероны в самом начале произведения? (В этом городе многие годы длится вражда двух семейств, причина её давно забыта, правителю Вероны и жителям это противостояние уже давно надоело, так как оно приносит много бед, но по-прежнему льётся кровь.) ·         Определите тему трагедии «Ромео и Джульетта». (Это произведение о жестокости мира, о силе любви, о взрослении юных героев.) ·         Давайте послушаем фрагмент из балета Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта», который называется «Монтекки и Капулетти». (Фонограмма.) ·         Как вы думаете, какое настроение воплощено в этой музыке? Это прозвучала тема вражды, отрывок называется «Монтекки и Капулетти». Чтение 1- сцены. — Был ли серьёзным повод для ссоры слуг? — Как вы думаете, почему оба семейства не могут “унять кровопролитья”? ·         Вспомните, что такое сюжет, и выделите его элементы в трагедии У.Шекспира. (Сюжет — система событий в произведении. •    Экспозиция — изображение столкновения Монтекки и Капулетти, беседа Бенволио и Ромео, подготовка к балу в доме Капулетти. •    Завязка — встреча Ромео и Джульетты на балу у Капулетти и рождение любви. •    Кульминация — сцена в склепе, когда каждый герой, считая своего возлюбленного умершим, принимает решение уйти из жизни. •    Развязка — рассказ брата Лоренцо и примирение семей.) ·         Что является способом характеристики героев в драматическом произведении? (Способом характеристики персонажей драматического произведения являются их монологи и диалоги, поступки, отзывы о них других героев и авторские ремарки — пояснения автора к тексту, касающиеся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида.) Далее учащиеся познакомятся с литературоведческим определением жанра «трагедия», будут выявлять характерные черты трагедии в пьесе У. Шекспира. И Ф Литературоведческий словарь: Драма – это  1. Один из трех родов литературы, определяющий произведения, предназначенные для сценического воплощения. Отличается от эпоса тем, что имеет не повествовательную, а диалогическую форму; от лирики – тем, что воспроизводит внешний по отношению к автору мир. Подразделяется на жанры: трагедия, комедия, а также собственно драма.  2. Драмой также называют драматическое произведение, не имеющее четких жанровых признаков, соединяющее в себе приемы разных жанров; иногда такое произведение именуют просто пьесой. Трагедия – это вид драмы, возникший из древнегреческого обрядового дифирамба в честь покровителя виноградарства и вина бога Диониса, представлявшегося в виде козла, потом – подобием сатира с рожками и бородой. Трагедия противоположна комедии. Данный жанр изображает конфликты в предельно напряженной форме и показывает противостояния между личностями, судьбой или обществом. Всегда имеет трагический финал (смерть героев). Конфликт в трагедии может быть разрешен только смертью. Учащиеся запишут определения в тетрадь. Продолжат работу в группах. 8.2.1.1 КО: называет жанр и его признаки. Дескрипторы: - определяет как минимум два трагических момента сцены; - комментирует свою точку зрения. Задание: опираясь на информацию литературоведческого словаря, определите жанр произведения У. Шекспира «Ромео и Джульетта». Аргументируйте ответ цитатами из произведения. Г По окончании работы спикеры презентуют работу группы. Ф.О.
Конец урока 2 мин.	Рефлексия Учащиеся закончат предложения:  Сегодня на уроке я понял, что  ____________ . Мне было интересно ___________________ . Мне осталось непонятным ______________. Домашнее задание: стр.109-115
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.