Краткосрочный план урока по русской литературе по теме "История создания произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка"

Раздел долгосрочного плана:				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 8				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		История создания произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Жанр произведения.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.2.1.1 определять жанр и его признаки.
Цели урока		·         понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; ·         определять жанр и его признаки.
Критерии оценивания		8.1.2.1 КО: критически осмысливает произведение. Дескрипторы: - выражает первое впечатление о герое; - демонстрирует понимание образа; - приводит примеры из текста. 8.2.1.1 КО: определяет жанр произведения. Дескрипторы: - называет основные особенности жанра данного произведения; - приводит примеры, доказывающие правильность его суждения.
Языковые цели		Лексика: честь, достоинство, присяга, верность слову, самопожертвование.
Привитие ценностей		Материал и организация урока способствуют привитию учащимся интереса к истории, воспитанию чести и достоинства, уважения к окружающим, учит сотрудничать, добиваться цели.
Межпредметные связи		История, русский язык.
Предварительные знания		Урок строится на знаниях и языковых навыках, которые были выработаны учащимися в 6-7 классах.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Стартер В начале урока учитель спросит учащихся о том, что им известно о творчестве писателя, с какими произведениями они уже знакомы. Далее учащиеся заполнят таблицу «ЗХУ», внесут в нее то, что знают о событиях, описываемых автором. Знаю Хочу узнать Узнал Учащиеся посмотрят ролик «История создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и ответят на вопросы: - Какое увлечение было у А.С. Пушкина? - Чем был вызван интерес А.С Пушкина к истории? - Какие события описывает повесть? - Кем был Емельян Пугачев? - Почему А.С. Пушкин обратился к описываемым историческим событиям? -  Как писатель получил доступ к архивам? - Какую роль сыграл русский писатель В.И. Даль в создании повести «Капитанская дочка»? - Каким переработкам подверг писатель первоначальный вариант повести? К, Ф – короткая обратная связь
Середина урока 30 минут	Литературоведческий словарь: Роман  -  художественное произведение большого объема, в котором развернуто повествуется о событиях в жизни главных действующих лиц и их судьбах. Исторический роман - произведение художественной литературы, события которого разворачиваются на фоне исторических событий и с участием реальных исторических личностей. Повесть - художественное произведение, по объему текста меньшее, чем роман, но большее, чем рассказ. 8.2.1.1 КО: определяет жанр произведения. Дескрипторы: - называет основные особенности жанра данного произведения; - приводит примеры, доказывающие правильность его суждения. Задание: опираясь на литературоведческий словарь, определите жанр произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Докажите правильность своего суждения, опираясь на текст. Г, Ф - взаимооценивание Учащиеся придут к выводу, что произведение все же является повестью. В ней тесно переплетены темы личных взаимоотношений героев с изображением исторических событий.
Конец урока 2 минут	Рефлексия Учащиеся вернутся к таблице «ЗХУ», которую заполняли в начале урока, и заполнят третью колонку «Что узнал на уроке». Знаю Хочу узнать Узнал Домашнее задание: читать стр.127-130
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.