Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыКраткосрочный проект в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ по теме «Лето - любимое время года»

Краткосрочный проект в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ по теме «Лето - любимое время года»

Скачать материал

Краткосрочный проект

в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ

по теме «Лето - любимое время года»

 

Разработали проект:  

 

Вид проекта:  Краткосрочный (2 недели), познавательный, творческий, групповой.

 

Участники проекта:  Дети старшей  группы, воспитатели, родители детей.

 

Срок реализации проекта:

 

Актуальность темы:  Уже с дошкольного возраста дети знакомятся с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения в ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствует формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважении к труду взрослых. В основе данного проекта лежит готовность дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность во впечатлениях. Данный проект направлен на расширение знаний о временах года, развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, нравственных ценностей.

Использование ТРИЗ-технологий, в рамках данного проекта, способствует расширению границ детского мышления, формированию у воспитанников интеллектуальной гибкости, желания самостоятельно мыслить, выходить за рамки конкретной практической задачи

 

Цель проекта:  углубление представлений детей о лете, как времени года; развитие художественно-эстетического отношение к окружающей действительности; повышение уровня творческого воображения средствами ТРИЗ.

 

Задачи проекта: 

 

Обучающие:

- расширять знания детей о сезонных изменениях в природе.

- формировать представления детей о лете, летних изменениях в природе.

- закрепить представление детей о летнем отдыхе, развлечениях на свежем воздухе, труде в природе.

Развивающие:

- развитие художественно-эстетических способностей, умений и навыков продуктивной деятельности.

- развивать познавательный интерес, формировать навыки экспериментирования.

Воспитательные:

-  воспитывать умение работать в коллективе, сохраняя при этом индивидуальность каждого ребенка.

-  воспитывать любовь к природе через беседы, чтение художественной литературы, наблюдения.

Задачи по работе с родителями:

- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

- Провести консультации по темам: «Чем занять ребенка на прогулке», «Закаливание детей летом», «Лето и безопасность наших детей»

Планируемые результаты:

- Дети проявляют любознательность, интерес к сезонным изменениям в природе.

- Дети могут вступить в диалог на летнюю тематику, рассказывают о лете, заучивают стихи.

- Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

Ресурсы:

Информационные: демонстрационный материал, книги, интернет ресурсы, телевидение, игры, подборка художественной литературы по теме.

Интеллектуальные: знания детей, родителей и педагогов, загадки о временах года.

Материально-технические:  компьютер, иллюстрации, книги, тематические альбомы, изобразительный материал для продуктивной деятельности, аудиозаписи.

План реализации проекта:

Деятельность педагога: подводит к теме, принимает участие в распределении обязанностей, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта.

Деятельность детей: анализируют, сравнивают, выбирают, изучают, формулируют, рисуют, создают, контролируют, выполняют, оформляют, участвуют в оценке проекта.

Деятельность родителей: беседы с детьми, помощь в создании выставки «Вот  оно какое наше лето», альбомов «Летние виды спорта», «Как я провел лето». Привлечь родителей к совместному составлению творческих рассказов на  тему «Замечательное лето».

 

Этапы работы над проектом:

 

Подготовительный этап:

- Информирование родителей о проекте

- Определение темы проекта.
- Формулировка цели и определение задач.
- Подбор материалов по теме проекта «Лето - любимое время года».              

 - Составление плана основного этапа проекта.

 

Основной этап:

 

Вовлечение в деятельность:

 

Понедельник (18 августа):

 

1.Беседа «О лете». Цель: вспомнить все времена года и их характерные признаки; донести до понимания детей, что каждое время года важно и по-своему прекрасно.

2. Словесная игра «Загадай-ка». Цель: Учить придумывать загадки о летних явлениях.

3. Рисование по замыслу «Улетает наше лето». Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете.

4. С/р игра «Поездка на море». Цель: продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Поощрять желания детей придумывать новые темы для игр. Формировать умения детей развивать сюжет.

5. Выкладывание из мозаики цветочного луга. «Бал цветов». Цель: развитие творческих способностей, фантазии; развитие мелкой моторики руки; сенсорное развитие.

 

Вторник (19 августа):

 

1.     НОД по познавательному развитию с применением морфологического анализа «Времена года». Цель: Обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам.

2.     Составление и запись рассказов «Замечательное лето». Цель: активизировать речь детей, воспитывать желание правильно и красиво говорить, делиться личным опытом.

3.     Чтение стихотворения В.Воронько «Вот и лето пролетело», Г.Новицкая «Одуванчики», «Ромашки».

4.     Кукольный театр «Краденое солнце». Цель: порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о значимости солнца для всего живого.

5.     Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая или холодная?». Цель: доказать, что лучи солнца нагревают воду.

 

Среда (20 августа):

1.     Занятие по ТРИЗ «Знакомимся с методом маленьких человечков». Цель: закрепить знания детей об элементарных качествах и свойствах льда. Побуждать исследовательский интерес, любознательность.

2.     Д/игра по ТРИЗ «Что будет если…» Цель: развивать фантазию детей, побуждая их выражать свои мысли о событии.

3.     Слушание  и обсуждение музыки «Вальс цветов» П. Чайковского.

4.     С/р игра «Цветочный магазин». Цель: Способствовать становлению целенаправленной деятельности ребенка, знакомить с доступными их пониманию профессиями взрослых. Учить целенаправленному игровому действию с игрушками.

5.     Д/игры «Найди растение по описанию», «Узнай по части», «Сложи цветок».

 

Четверг (21 августа):

 

1.     Решение проблемной ситуации по ТРИЗ. Цель: развивать логическое и творческое мышление, учить проявлять инициативу, использовать активную речь.

2.     Конструирование из бросового материала «Эти забавные насекомые». Цель: развивать мелкую моторику, обогащать словарный запас детей, воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

3.     Рассматривание альбомов «Подумай-ка», решение логических заданий. Цель: развивать внимательность, логическое мышление.

4.     Оформление альбома совместно с родителями «Как я провел лето».

5.     Чтение А.Майков «Пролетело лето».

6.     Отгадывание загадок о временах года, явлениях природы.

 

Пятница (22 августа):

 

1.     Развлечение «В поисках лета». Цель: Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, желание стать участником развлечения, возможность получить удовольствие от праздника, яркие неповторимые ощущения. Развивать потребность проявлять положительные эмоции при физической активности.

2.     Д/игра по ТРИЗ «Хорошо/плохо». Цель: развивать умение находить положительные и отрицательные моменты в наступлении каждого времени года.

3.     Ситуация активизирующего общения «Замечательное лето» - рассматривание фотографий и картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей.  

4.     Речевая игра «Кузовок» (летние слова). Цель: развитие связной и грамотной речи.

5.     Самостоятельная изобразительная деятельность (тема – лето, иллюстрации для книжки-самоделки). Цель: развивать творческую фантазию, желание создавать своими руками, ценить и уважать свой труд.

 

Понедельник (26 августа):

 

1.     Беседа – рассматривание «Самые разные цветы». Цель: развивать знания детей, пополнять словарный запас.

2.     Занятие по ТРИЗ – «Рисование цветов по морфологической таблице». Цель: развитие умения анализировать, совершать осознанный выбор, отход от стереотипности создаваемых образов.

3.     Оформление фотовыставки «Вот оно какое наше лето».

4.     Самостоятельное рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о лете в книжном уголке. Цель: создание ситуаций для содержательного тематического общения.

5.     Игры с макетами «Морское побережье», «Деревня».

 

 

 

 

 

Вторник (27 августа):

 

1.     Знакомства и игра с кольцами Луллия. Цель: развитие интеллектуально-творческих способностей детей, развитие речи и познавательных интересов.

2.     Аппликация «Собираем урожай». Цель: Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Воспитывать эстетический вкус, желание доводить начатое до конца.

3.     Д/и на логическое мышление: «Катись, шарик!»

4.     Работа в уголке природы: полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль. Цель: воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями.

5.     Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках». Цель: рассматривание иллюстраций, чтение, общение.

 

Среда (28 августа):

1.     Д/игра ТРИЗ «Да – нет» с картинками по теме «Лето». Цель: уточнить текущие знания о предметах, научить анализировать и мыслить системно.

2.     Коллективная лепка «Цветочная полянка». Цель: продолжать формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке.

3.     Рассматривание картин о лете.

4.     Чтение стихотворений о лете. Разучить стихотворение «Ромашки».

5.      Беседа на тему: «Летние забавы». Цель: расширить представления детей о летних забавах, поговорить о правилах безопасности в летний период.

 

 

Четверг (29 августа):

1.     Д/игра «Придумай рифму к небылице. Цель: упражнять детей самостоятельно подбирать рифмованные слова.

2.     Предложить альбом для рассматривания «Летние виды спорта».

3.     Просмотр мультфильмов о лете.

4.      Д/И «Ассоциации». Цель: развивать речь, уметь составлять логические цепочки; учить составлять предложения.

5.      Рисование в технике монотипия «Бабочка-красавица». Цель: познакомить с техникой монотипии, учить создавать образ бабочки с помощью гуаши и техники отпечатывания. Развивать чувство гармонии и красоты.

 

Пятница (30 августа):

1.     Итоговое мероприятие «Викторина». Цель: систематизировать знания, приобретенные в ходе осуществления проектной деятельности.

2.     С/Р «Детский сад», «В магазине игрушек»

3.     Настольно – печатные «Лото», Домино».

4.     Чтение художественной литературы  В.Бояринов «Кончается лето», Бороздин В. «Подсолнухи».

5.     Изготовление поделок из природного материала «Что нам лето подарило». Цель: развитие познавательного интереса к природе у дошкольников посредством изготовления поделок из природного материала. Обогащение знаний о разнообразии природного материала.

 

 

 

 

 

Заключительный этап:

- Обобщение знаний и представлений детей о лете, как о времени года.

- Подведение итогов реализации проекта.

- Оформление проекта.

 

Оценка результатов проекта: Проект решен полностью, дети с большим интересом участвовали в образовательной деятельности, все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Работа получилась познавательной, в рамках проекта удалось расширить кругозор и представления детей об окружающем мире.

 

Перспектива дальнейшего развития: На основе полученных знаний в дальнейшем расширить представления детей о других временах года.

                                                                                         

Список использованной литературы:

- Коноваленко В. В. Развитие связной речи «Времена года»,

-  Громова О. Е. / Соломатина Г. Н. Стихи о временах года.

- Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

-  Толмачев А.А. Диагноз: ТРИЗ.  

- Новые ценности образования: ТРИЗ-педагогика. / Главный редактор Н.Б.Крылова.

- Ёлкина Н.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.

 

Приложения

Приложение 1

Тема «Улетает наше лето»

 

Цель:  Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая своё впечатление о лете.

Оборудование:

  - у воспитанников: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Улетает наше лето»; цветные карандаши и воскове мелки; простые карандаши, ластики.

- у воспитателя: основа для будущего альбома «Улетает наше лето», , плакаты («Лето», «Времена года», «Цветные пейзажи»).

Ход занятия

I.         Организационный момент.

Перед непосредственно образовательной деятельностью воспитатель читает детям стихотворение Е. Трутневой «Улетает лето»:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор, как в солнечных лучах, -

Это платье золотое

У берёзы на плечах.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Пролетают паутинки

С паучками в серединке.

И высоко от земли

Пролетели журавли.

Всё летит! Должно быть, это

Улетает наше лето!

1.     Основная часть:

Педагог предлагает детям составить на память о лете альбом «фотографий»- только не настоящих, а нарисованных.

Спрашивает детей: «Как отдыхали вы летом? С кем? Что делали? Где были? Какие интересные случаи произошли?» (Свободные высказывания детей.)

- Хорошо летом, весело, много разных интересных дел. Давайте мы с вами нарисуем, как мы отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картинку о себе и своей семье.

IV. Физминутка «Хома, хома, хомячок»

Хома, хома, хомячок (хлопаем в ладоши)

Хома – серенький бочок (трем бока)

Хома рано встает (потягиваемся, ручки вверх)

Щечки моет, (трем щечки кулачками)

Лапки трет (трем шею кулачками)

Подметает хома хатку (делаем движения руками как будто подметаем пол)

И выходит на зарядку (идем на месте, маршируя)

Раз! (руки в стороны)

Два! (руки в исходное положение, к груди)

Три! (ручки в стороны)

Четыре! (ручки в исходное положение)

Пять! (ручки в стороны)

Хома сильным хочет стать (ручки согнуты к плечам, кулачки сжаты, мускулы рук напрягаем, как у силачей)

Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально). Показывает, как будет выглядеть альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договорившись.

Дети выбирают материал для рисования по своему желанию – цветные карандаши, восковые мелки. Воспитатель тихо спрашивает, кто из детей какой сюжет выбрал для своего рисунка. Помогает определиться с выбором.

Дети обдумывают свои замыслы, обсуждают сюжеты (события) с товарищами или воспитателем и начинают рисовать. Воспитатель в это время оформляет обложку (пишет название «Улетает наше лето») и хорошо рисующим детям, быстро справившимся со своим заданием, предлагает помочь оформить обложку: раскрасить и дописать недостающие буквы, нарисовать летние картинки-символы.

IV. Рефлексия

Рисунки, выполненные сухими материалами, дети складывают в альбом под обложку. Рисунки, выполненные красками, вкладывают туда же после просушки.

После занятия.

Рассматривание коллективного альбома «Улетает наше лето».

 

 

Приложение 2

 

НОД по познавательному развитию с применением морфологического анализа «Времена года».

 

Цель:

Систематизация знаний детей о временах года, расширение представления детей о лете как времени года, о его признаках.

Задачи:

- Развивать у детей умение выделять приметы каждого времени года;

- Развивать логическое мышление, воображение, умение восстанавливать логическую взаимосвязь;

- Формировать у детей умение давать большое количество разных категорий ответов в рамках заданной темы.

Ход занятия:

2.     Организационный момент:

Чтение сказки о временах года.

Встретились однажды Весна, лето. Осень и Зима и начали спорить, кто из них самое лучшее время года и от кого из них больше пользы на земле.
Весна: — Когда я прихожу, всё сразу расцветает, оживает после холодной Зимы, набухают почки на деревьях. Природа просыпается! Весной на лесной речке дикие утки строят гнезда, и цветёт душистая черёмуха. 
Лето: - Да это что!!! Вот когда я прихожу, то приношу с собой жаркое солнце, тёплые дожди. Только в моё время созревают сочные плоды фруктов и ягод.
«Да, от тебя одна жара только, пыли и комары», — вмешивается Осень. — «Вот я «одеваю» природу в яркие краски, листва становится ярко жёлтой и красной! Зима вмешалась: Вот ещё!!! Ты приносишь только дожди, грязь и лужи! Я же окутываю землю белым-белым снегом, разрисовываю красивыми блестящими узорами окна домов, деревья покрываю серебристым инеем. Природа в это время отдыхает!
«Зимой один только мороз и снег! Что в этом хорошего?!» — возмутилась Весна.
    И так, пока они спорили и решали кто из них главный, на земле всё перепуталось, все месяцы перемешались: за ярким июнем наступил холодный Январь, вслед за ним пришёл Март, а за ним Октябрь. Природа увяла: деревья, цветы и кустарники погибли, а животные спрятались в свои норы и не выходили оттуда.

2. Основная часть:

В. Ребята, нам срочно нужно померить времена года и вернуть все на свои места. А поможет нам в этом волшебный поезд «Дружба». В этом поезде есть четыре вагончика, в которые мы рассадим наши времена года по порядку.

(Заранее подобраны картинки. Дети выбирают картинки и выкладывают их в вагончики)

В.: Какое сейчас время года?    Д.: Лето.

В.: какая погода летом?  Д.: Летом тепло.

В.: Это хорошо? Д.: Можно купаться в реке.

В.: А почему может быть плохо? Д.: Может быть очень жарко.

В.: Какое время года наступает потом? Д.: Осень.

В.: Что происходит осенью? Д.: Желтеют листья, становится красиво.

В.: А почему может быть плохо? Д.: Становиться холоднее, идёт дождь.

В: А какое время года наступит после осени? Д: Зима.

В: Что происходит зимой? Д: Снег идёт, мороз.

В: Это хорошо? Д: На санках можно кататься.

В: На санках кататься плохо почему? Д: Упасть можно и удариться.

В: Какое время года будет следующим? Дети выбирают картинки.

В.: Что происходит весной? Д.: Снег тает.

В.: Это хорошо? Д.: Да, становится теплее.

    В.: А почему может быть плохо? Д.: Становится грязно и сыро, оттого что снег растаял.

 

Работа с морфологической таблицей:

В.: А еще ребята, нам с вами нужно заполнить таблицу с помощью карточек.

На горизонтальной оси таблицы расположены времена года, а на вертикальной оси – объекты, которые будем рассматривать. Начинаем с человека, перемещая фигурку по временам года, проговариваем с ребёнком, как одевается человек в каждом сезоне. Далее так же рассматриваем жизнь животных (на примере медведя) и изменения,  происходящие в природе (на примере дерева).

 

 

Приложение 3

Конспект занятия в рамках ТРИЗ «Знакомимся с методом маленьких человечков».

 

Цель: закрепить знания детей об элементарных качествах и свойствах льда. Побуждать исследовательский интерес, любознательность.

Задачи:

- Познакомить  детей с методом маленьких человечков (ММЧ, дать представление о том, что в разных веществах, человечки ведут себя по-разному)

- Продолжать формировать умение опытным путем определять агрегатное состояние окружающих веществ.

- Развивать познавательный интерес.

- Воспитывать внимательность.

Материалы к занятию:

- плоскостные изображения моделей «маленькие человечки», характеризующие такие вещества как: вода, лед, газ.

- пластиковые стаканчики, кусочки льда.

Ход занятия:

1.     Организационный момент: Игра «Что бывает летом, что бывает зимой» (2 мин.)

Воспитатель: Ребята, сможете ответить, чем зима отличается от лета?

Сейчас мы поиграем с вами. Я буду говорить, что бывает летом, а вы ребята, что бывает зимой.

Воспитатель: Летом – жарко, а зимой

Дети: – холодно.

Воспитатель: Летом на деревьях листья, а зимой –

Дети: листьев нет (или лежит снег). 

Воспитатель: Летом день длинный, а зимой –

Дети: короткий.

Воспитатель: Зимой солнце низко, а летом – 

Дети: высоко.

Воспитатель: Летом гуляют на улице много, а зимой –

Дети: мало.

Воспитатель: Зимой рябина сладкая, а летом –

Дети: кислая.

Воспитатель: Зимой птицам голодно, а летом –

Дети: сытно.

Воспитатель: Зимой земля покрыта снегом, а летом –

Дети: песком, травой.

2.     Основная часть: Сказка про маленьких человечков» (чтение сказки сопровождается показом схем)

Жили-были маленькие человечки, и отправились они гулять по белу свету. Они были такие маленькие, что их никто не замечал. Им так стало обидно, что они стали топать ногами и кричать, но их все равно никто не видел. Тогда один из них предложил: „ Давайте возьмемся крепко за руки и пойдем из этой страны, где нас никто не замечает. « Так они и сделали. 

Но тут вот что случилось. Только они взялись крепко за руки, как все их увидели. Посмотрите, какая большая гора, какой твердый камень, какое прочное стекло, железо и дерево»,- говорили все вокруг. Что это с нами случилось,- удивились человечки, мы стали деревом, металлом, стеклом и камнем». Им стало так хорошо и весело, что они захлопали в ладоши. Но как только они перестали держаться за руки, с гор побежала вода.

Значит, если мы будем крепко держаться за руки, то будем твердыми веществами, а если будем просто стоять рядом, то будем жидкостями»,- сказали человечки.

А самые непослушные человечки не хотели держаться за руки и рядом стоять не хотели. Они стали бегать, прыгать, кувыркаться и превратились они в воздух, дым над костром и в запах маминых духов.

Так теперь и живут маленькие человечки.

В твердых веществах они крепко держатся за руки, и чтобы их разъединить, нужно приложить усилие.

В жидкостях они стоят рядом друг с другом. Эта связь непрочная, их можно разъединить (например, перелить воду)

В газообразных веществах они бегают и прыгают. Они могут жить в различных запахах, пузырьках.

Воспитатель:  «Ребята, а в каких состояниях можно увидеть воду зимой? (снег, лёд, лужа, дождь, пар, …) Мы уже знакомы с маленькими человечками (ММЧ) и знаем, что они находятся во всём, что нас окружает. Какие человечки образуют лёд? (Правильно, твёрдые). А какие человечки живут в воде? (жидкие) А в паре? (газообразные) Дети, называя, показывают маленьких человечков.

3.     Проведение опыта:

Воспитатель: Я приготовила для вас лед (воспитатель выкладывает на тарелку льдинки) возьмите на ладошку и сожмите его.

Дети: (дети берут в руки кусочек льда, сжимают его в ладошке)

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что мы взяли в руки?

Дети: лёд

Воспитатель: Каким веществом является лед?

Дети: твёрдым.

Воспитатель: Что происходит с льдом, когда мы разогреваем его своими руками или дыханием?

Дети: он начинает таять.

Воспитатель: Что получилось, когда лед растаял?

Дети: вода.

Воспитатель: Молодцы, ребята возьмите салфетки, вытрите руки.

4.     Заключительная часть.

Воспитатель: Какие человечки были во льде – твердые, дружные; а потом под воздействием тепла какие человечки стали – жидкие. А если воду нагреть в чайнике, то наши человечки станут газообразными и превратятся в пар. Делаем вывод: что вещество может переходить из одного состояния в другое под воздействием температуры.

 

 

 

 

 

Приложение 4

Развлечение «В поисках лета»

 

Цель: Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, желание стать участником развлечения, возможность получить удовольствие от праздника, яркие неповторимые ощущения. Развивать потребность проявлять положительные эмоции при физической активности.

Ход развлечения:

Дети собираются на улице около центрального входа в детский сад. Участки превращаются в станции с заданиями.

Ведущий: Здравствуйте ребята, сегодня я для вас приготовила много разных и интересных заданий. Хотите попробовать их выполнить? На каждой станции с заданиями вы будете получать полоски разного цвета вы их не выбрасывайте они вам пригодиться для выполнения последнего задания. Готовы? Тогда начинаем!

Дети отправляются на станции.

1 станция: Загадки про лето.

Зеленеют луга,

В небе – радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовёт купаться.

(Лето)

Без него плачемся,

А как появится,

От него прячемся.

(Солнце)

Дождик небо украшал,

Воду с солнышком мешал,

Краски взял семи цветов –

Разноцветный мост готов. (радуга)

Сильным, слабым он бывает,

И осенним, и грибным,

Все растения поливает,

Урожай чтоб лучше был. (Дождь)

Отгадав все загадки, дети получают полоску из бумаги красного цвета. После чего отправляются на 2 станцию.

2 станция: танцевальная.

Дети повторяют за воспитателем танцевальные движения под песенку «Вот оно какое наше лето» После чего получают полоску из бумаги оранжевого цвета и отправляются на 3 станцию

3 станция: угадай насекомое.

Дети должны отгадать по картинкам насекомых. Отгадав всех насекомых, дети получают полоску из бумаги жёлтого цвета и отправляются на 4 станцию.

4 станция: Игра «Море волнуется раз»

Дети играют в игру несколько раз, после чего получают полоску зелёного цвета и отправляются на 5 станцию.

5 станция: найди тень.

Детям предлагаются картинки животных и их тени. Задача детей соотнести животного и его тень. Выполнив это задание дети получают полоску голубого цвета и идут на 6 станцию.

6 станция: Игра «Рыбак и рыбки»

Дети играют в игру 3-4 раза. После чего получают полоску синего цвета и бегут на 7 станцию.

7 станция: Назови признаки лета.

Дети называют признаки лета (на улице жарко, цветут цветы, растут ягоды и грибы, люди одеты в легкую одежду, ярко светит солнце, люди купаются на море и т. Д.) после чего получают полоску фиолетового цвета и бегут на 8 станцию.

8 станция: собери радугу

Ребята на каждой станции вам давали цветные полоски сейчас ваша задача из них собрать радугу.

После выполнения всех заданий дети получают сладкие подарки.

                    

Приложение 5

Занятие по ТРИЗ «Рисование цветов по морфологической таблице».

 

Цель: развитие умения анализировать, совершать осознанный выбор, отход от стереотипности создаваемых образов.

Задачи:

- закрепить знакомство с морфологической таблицей.

- воспитывать качества творческой личности

- формировать оригинальность мышления, находчивость и внимательность.

Ход НОД:

1.Организационный момент. Через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)

- А какие вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т. Д.)

- Я вам сегодня предлагаю нарисовать необычные цветы, такие, которые вы придумаете сами. Но для начала, ответьте мне на такой вопрос: а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело играть,

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачок вот так свернулись.

Вот такие молодцы!

(Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вращение кистей рук.

Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее.

Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

Стучат кулачок о кулачок.)

Упражнение повторить 2 раза.

3.     Основная часть.

- Вот мы и  подготовили наши пальчики к рисованию. А поможет вам в создании красивого цветка моя таблица. Таблица состоит из двух осей координат: горизонтальной и вертикальной. Сейчас мы поочередно будем выбирать из каждой оси, каким мы создадим наш цветок. В первую очередь, каждый из вас должен выбрать цвет для своего цветочка. Затем, форму цветка и форму листьев.

После того как каждый ребенок совершил свой выбор и придумал образ своего цветка, дети приступают к творческой работе.

Самостоятельная деятельность детей.

3. Анализ работ.

- Ребята, вы все очень старались. Я предлагаю вам игру «Добавь словечко». Давайте расскажем про свои замечательные рисунки. Я начинаю: «Вы нарисовали красивые … цветы»(Дети продолжают).

 

Приложение 6

 

Аппликация «Собираем урожай»

 

Цель: Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Воспитывать эстетический вкус, желание доводить начатое до конца.

Задачи:

- развивать тонкие движения пальцев рук при получении круга из квадрата, овала из прямоугольника, путём обрезания углов;

- развивать сенсорные способности восприятия цвета при назывании овощей, их характерных особенностей (формы и цвета);

- воспитывать самостоятельность в выполнении заданий.

Оборудование:

- геометрические фигуры из цветной бумаги: квадраты, прямоугольники,трапеции (на каждого ребенка);

- тарелки из бумаги (на каждого ребенка);

- клей, салфетки, клеёнки (на каждого ребенка);

- иллюстрации овощей.

Ход занятия:

– Сейчас у нас с вами будет занятие по аппликации, а чтобы узнать, что мы будем с вами сегодня делать, вам нужно отгадать загадки. Загадки слушаем внимательно, кто ответ знает, поднимает руку.

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой?

(Огурец)

Вывешиваю картинку огурца.

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют.

(Помидор)

Вывешиваю картинку с помидором.

Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.

(Морковка)

Вывешиваю картинку с морковкой.

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает.

(Лук)

Вывешиваю картинку с луком.

– Молодцы, все загадки отгадали. И сегодня мы с вами будем делать аппликацию «Овощи на тарелке»

– Посмотрите на картинки и назовите овощи круглой формы.

– Назовите овощи овальной формы.

– Скажите, какого цвета овощи.

– Ребята, посмотрите у вас на столах тарелочки с геометрическими фигурами. Посмотрите и скажите, какие геометрические фигуры у вас там лежат.

– А из какой фигуры можно вырезать помидор?

– А из какой фигуры мы будем вырезать огурец?

- А как же нам сделать морковку?

Физкультминутка «Собираем урожай»:

– Ребята, посмотри у вас на столах лежат тарелочки, сначала вы вырежете все овощи, а затем наклеите их на тарелочки. Можете приступать к работе, если кому-то понадобится моя помощь, поднимите руку, и я подойду. (Советую, напоминаю детям приёмы вырезывания, последовательность работы, иногда помогаю подсказом на своём листе - заготовке).

Анализ работ.

– Вы сегодня все молодцы: аккуратно вырезали и наклеили овощи.

– А теперь покажите свои работы друг другу и расскажите о них.      

 

Приложение 7

Коллективная лепка «Цветочная полянка»

Цель: продолжать формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке.

Задачи:

- учить лепить бутон цветка из шара способом сплющивания, лепестки – способом вытягивания, прищипывания.

- развивать у детей чувство формы, наблюдательность.

- воспитывать бережное отношение к природе.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением цветов, пластилин, стеки, картон, салфетки, клеенки.

Ход занятия:

1.     Организационный момент:

Очень рада видеть я,

Всех вас милые друзья!

Выходите, встаньте в круг (дети встают в круг)

Слева – друг, и справа – друг (дети улыбаются соседу справа и слева).

Друга ласково коснись (выбирают себе пару и берутся за руки)

Вместе с ним ты покружись (кружатся)

К другу щечкой прикоснись (касаются щечками друг друга).

Подмигни и обнимись! (обнимают друг друга)

2.                   Беседа о цветах, бережном отношении к ним.

В: Ребята, как называют цветы, которые растут в поле?

Д: Полевые цветы.

В: Правильно. Ребята, а кто сажает цветы в поле?

Д: Природа.

В: Верно, в поле цветы растут сами по себе и не нуждаются в заботе человека. Не человек их поливает, а природа. Не человек их удобряет, а все полезные вещества они получают из почвы поля.

В: А какие вы знаете полевые цветы?

Ответы детей (василек, клевер, ромашка)

В: А зачем нужны цветы?

Д: Для красоты.

В: Верно. Цветы приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой красотой наш мир. Ребята, а цветы можно рвать?

Д: Нет!

В: Почему?

Д: Они умрут.

В: Правильно, без земли растения погибнут.

3.     Продуктивная деятельность детей (лепка):

Воспитатель показывает детям заранее приготовленную "полянку".

 

В: Ребята, давайте украсим наше с вами поле цветами?

Д: Да!

Воспитатель вместе с детьми уточняет строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок.

Практическая работа детей. Индивидуальная помощь. Звучит спокойная музыка. Дети самостоятельно лепят цветы и листья.

4.     Подведение итогов.

Все вместе украшаем цветочную поляну готовыми цветами. Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В завершении воспитатель с детьми любуются «поляной цветов».

 

 

 

 

Приложение 8

 

Рисование в технике монотипия «Бабочка-красавица».

Цель: познакомить с техникой монотипии, учить создавать образ бабочки с помощью гуаши и техники отпечатывания. Развивать чувство гармонии и красоты.

Оборудование: мультимедийная система, слайды с изображением разных видов бабочек, листы бумаги по количеству детей, толстые и тонкие кисти по количеству детей, салфетки, краски гуашь, стаканы для воды

Ход  деятельности:

Дети сидят на ковре перед экраном.

Воспитатель: Ребята я вам хочу загадать загадку. Вот послушайте:

В ярком платье модница —

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится — отдыхает.

(Бабочка)

О ком идет речь? Что это за модница?

Дети:  Бабочка.

Воспитатель: Правильно. Это бабочка. (Включаю  мультимедийную систему. Идет показ слайдов с изображением  бабочек)

- Катя, расскажи, из каких частей состоит бабочка? Что у нее есть?  (Ответ Кати)

- Молодец,  ты хорошо все описала. У бабочки два крыла слева и два крыла справа.  Давайте посмотрим, какие разнообразные бабочки бывают. (Идет показ слайдов с изображение разных видов бабочек. Следующий кадр. Дети  рассматривают бабочку.)

- Ребята, красивые крылья у этой бабочке? Сережа, что тебе нравится в  этой бабочке? (Ответ ребенка)

- Посмотрите рисунок на крыльях симметричный. Если на крыле два крупных разноцветных круга, то и на другом крыле точно такой же рисунок.

Следующий слайд.

- Дашуля, что нравится тебе в этой бабочке? (Ответ Даши)

Следующий слайд.

- Саша, что необычного в рисунке  крыльев  этой бабочки? (Ответ Саши)

Следующий слайд.

- Сегодня вы научитесь рисовать бабочку необычным способом - монотипия. Посмотрите у меня лист сложенный пополам. На одной половине я нарисую верхнее и нижнее крыло бабочки толстой кистью. Рисую.

-А теперь, Денис, разукрась верхнее крыло бабочки. (Денис рисует узор)

-А кто разукрасит нижнее крыло? Пожалуйста, Влад.

-Ребята, у нас  нарисована половина бабочки, а теперь я аккуратно сложу лист пополам. Вот так и раскрою его. Посмотрите, что получилось?

Дети: Бабочка.

Воспитатель: Да, у нас получилась бабочка. Как вы думаете, чего ей не хватает? (Ответы детей: туловище и усики)

- Саша, дорисуй, пожалуйста,  бабочке туловище и усики. (Саша рисует)

-Спасибо! Красивая бабочка у нас получилась?  (Ответы  детей)

-А теперь предлагаю поиграть. Дети встаю врассыпную на ковре. Раз, два, три вокруг себя обернись и в бабочку превратись…

Физкультминутка:

Спал цветок                                    Дети сидят на корточках, голова опущена             

 И вдруг проснулся,                       Дети поднимают голову

Больше спать не захотел.               Повороты головы влево и право

Встрепенулся, потянулся,              Дети поднимаются, потягиваются

Взвился вверх и полетел.                Взмахи руками и кружимся вокруг себя.

Воспитатель: Ребята, раз, два, три в человека превратись.  Теперь садитесь за столы. И так давайте вспомним, что вначале мы будем рисовать?

Дети: Мы нарисуем два крыла бабочки верхнее и нижнее.

Воспитатель: Задает вопросы детям, носящие описательный характер.

-Какой рисунок можно придумать для крыльев бабочке?

(Дети отвечают на вопросы воспитателя)

- Маша, какие цвета ты будешь использовать для своей бабочки? (Ответ Маши)

- Кирилл, а ты какие по цвету нарисуешь крылья своей бабочки? (Ответ Кирилла)

Воспитатель: Как называется способ рисования, которым мы сегодня рисуем бабочку?

Дети: Монотипия.

Воспитатель: Приступайте к рисованию.

Дети рисуют, после складывают лист пополам и дорисовывают туловище и усики.

- Молодцы, ваши бабочки очень красивые и нет ни одной похожей. Я предлагаю каждому сказать, какая из бабочек ему нравится и почему. (Дети выбирают понравившуюся бабочку и рассказывают, чем она им понравилась).

 

 

 

 

Приложение 9

Итоговое мероприятие «Викторина»

Цель: систематизировать знания, приобретенные в ходе осуществления проектной деятельности.

Задачи: учить различать времена года по характерным особенностям называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года; воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.

Ход викторины: Дети делятся на 2 команды, выбирают капитанов и придумывают название команд.

1.     Разминка: «Зима-лето». Воспитатель называет понятия, которые относятся к тому или другому сезону, а дети показывают (присесть, похлопать себя по плечам – зима, обмахиваться – лето). Примерный список: снег, гроза, жара, капель, лужи, гололёд, тепло, лёд, метель, зной, засуха и т.д.

2.     Брейн-ринг:

Вопросы звучат для всех команд по очереди. Другие команды имеют право ответить на тот же вопрос, если те, кому задавали – ошиблись.

1. Что наступает после зимы? (Весна)

2. Когда с деревьев облетают листья? (Осенью)

3. Самое жаркое время года. (Лето)

4. Самый короткий месяц в году. (Февраль)

5. Снежное время года. (Зима)

6. В каком месяце дети идут в школу? (В сентябре)

7. Когда возвращаются птицы с юга? (Весной)

8. Когда листья на деревьях меняют свой цвет? (Осенью)

9. Кто всю зиму спит? (Медведь)

10. В какое время года заяц бывает серым? (Летом)

11. Когда вода в реках становится твердой? (Зимой)

12. Самый первый месяц года. (Январь)

13. В какое время птицы вьют гнезда (весной)

14. Сколько месяцев в году? (12)

15. Назвать летние месяцы (июнь, июль, август)

16. Зимой и летом одним цветом? (елка)

17. В какое время года появляются подснежники? (весной).

3. Проблемная ситуация: Воспитатель достает конверт с письмом из Солнечного города от Знайки. Зачитывает письмо:

«Моя бабушка живет далеко на юге и никогда не видела снега, а дедушка живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Чтобы мне придумать, чтобы бабушка смогла потрогать снег, а дедушка – траву и деревья. Только переезжать никуда они не хотят».

Обсуждение проводится в режиме «мозгового штурма». Сначала высказываются различные варианты (без критики), которые затем анализируется, и выбираются наиболее удачные.

4. Проводиться игра «Хорошо – плохо» - На экране поочередно демонстрируются картинки с изображением времен года. Воспитатель показывает белый домик (хорошие признаки), затем черные домик (плохие признаки).

Воспитатль: Какое время года изображено на экране? (слайд с изображением Лета, показывает белый домик).

Дети отвечают: Лето - тепло, можно загорать, купаться в водоемах, быть долго на улице.

Воспитатель показывает черный домик.

Дети: Гремят грозы, бывают ливни, кусают комары и т.д;

Далее педагог демонстрирует слайды других времен года и показывает белый и черный домики.

Дети отвечают: Осень – сбор урожая, красивая природа, но идут холодные дожди, нужно одеваться теплее и т.д;

Зима – играем в снежки, катаемся на коньках, зимой наш любимый праздник «Новый год», но сильные морозы, нужно одеваться очень тепло, дует сильный ветер;

Весна – становиться теплее, набухают почки, прилетают птицы, но идут холодные дожди, грязно, иногда выпадает снег и т.д.

5.     Подведение итогов, награждение команд грамотами и медалями, обмен впечатлениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Краткосрочный проект в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ по теме «Лето - любимое время года»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий отделом архива

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.01.2021 476
    • DOCX 30.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Алёна Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Колесникова Алёна Романовна
    Колесникова Алёна Романовна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1171
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Дошкольное образование в условиях модернизации и требований ФГОС ДО

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 183 человека из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие речевых навыков у неговорящих детей в структуре группового занятия «Мама и малыш»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в работе с детьми и родителями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 27 регионов

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы искусствознания

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе