Краткосрочный проект
в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ
по теме «Лето - любимое время года»
Разработали проект:
Вид проекта: Краткосрочный (2
недели), познавательный, творческий, групповой.
Участники проекта: Дети
старшей группы, воспитатели, родители детей.
Срок реализации проекта:
Актуальность темы:
Уже с дошкольного возраста дети знакомятся с природой, происходящими в
ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются
такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность,
умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
Любовь к природе, навыки бережного отношения в ней, забота о живых существах
рождают не только интерес к природе, но и способствует формированию у детей
лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважении
к труду взрослых.
В основе данного проекта лежит готовность дошкольников к познанию,
стремление к открытиям, любознательность, потребность во впечатлениях. Данный проект направлен
на расширение знаний о временах года, развитие кругозора детей, формирование у
них познавательной активности, нравственных ценностей.
Использование ТРИЗ-технологий, в рамках данного
проекта, способствует расширению границ детского мышления, формированию у
воспитанников интеллектуальной гибкости, желания самостоятельно мыслить,
выходить за рамки конкретной практической задачи
Цель проекта: углубление
представлений детей о лете, как времени года; развитие художественно-эстетического
отношение к окружающей действительности; повышение уровня творческого
воображения средствами ТРИЗ.
Задачи проекта:
Обучающие:
- расширять знания детей о сезонных изменениях в
природе.
- формировать представления детей о лете, летних
изменениях в природе.
- закрепить представление детей о летнем отдыхе,
развлечениях на свежем воздухе, труде в природе.
Развивающие:
- развитие художественно-эстетических способностей,
умений и навыков продуктивной деятельности.
- развивать познавательный интерес, формировать
навыки экспериментирования.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе,
сохраняя при этом индивидуальность каждого ребенка.
- воспитывать любовь к природе через беседы,
чтение художественной литературы, наблюдения.
Задачи по работе с родителями:
- Привлечь семьи к участию в воспитательном
процессе на основе педагогического сотрудничества.
- Провести консультации по темам: «Чем занять
ребенка на прогулке», «Закаливание детей летом», «Лето и безопасность наших
детей»
Планируемые результаты:
- Дети проявляют любознательность, интерес к
сезонным изменениям в природе.
- Дети могут вступить в диалог на летнюю
тематику, рассказывают о лете, заучивают стихи.
- Сплочение детей, родителей и педагогов в
процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
Ресурсы:
Информационные: демонстрационный материал, книги, интернет
ресурсы, телевидение, игры, подборка художественной литературы по теме.
Интеллектуальные: знания детей, родителей и педагогов, загадки о
временах года.
Материально-технические: компьютер, иллюстрации, книги, тематические
альбомы, изобразительный материал для продуктивной деятельности, аудиозаписи.
План реализации проекта:
Деятельность педагога: подводит к теме, принимает участие в
распределении обязанностей, помогает, уточняет, проверяет, обобщает,
контролирует, оценивает результаты проекта.
Деятельность детей: анализируют, сравнивают, выбирают, изучают,
формулируют, рисуют, создают, контролируют, выполняют, оформляют, участвуют в
оценке проекта.
Деятельность родителей: беседы с детьми, помощь в создании выставки «Вот
оно какое наше лето», альбомов «Летние виды спорта», «Как я провел лето». Привлечь родителей к
совместному составлению творческих рассказов на тему «Замечательное лето».
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
- Информирование
родителей о проекте
- Определение
темы проекта.
- Формулировка цели и определение задач.
- Подбор материалов по теме проекта «Лето - любимое время года».
-
Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап:
Вовлечение в
деятельность:
Понедельник (18 августа):
1.Беседа «О лете». Цель: вспомнить все времена года и их характерные
признаки; донести до понимания детей, что каждое время года важно и по-своему
прекрасно.
2. Словесная игра «Загадай-ка». Цель: Учить придумывать загадки о летних
явлениях.
3. Рисование по замыслу «Улетает наше лето».
Цель: Создание условий
для отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную
цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете.
4. С/р игра «Поездка на море». Цель: продолжать
работу по развитию и обогащению сюжета игры. Поощрять желания детей придумывать
новые темы для игр. Формировать умения детей развивать сюжет.
5. Выкладывание из мозаики цветочного луга. «Бал
цветов». Цель: развитие творческих способностей, фантазии; развитие мелкой
моторики руки; сенсорное развитие.
Вторник (19 августа):
1.
НОД по познавательному развитию с применением
морфологического анализа «Времена года». Цель: Обобщить и систематизировать представление о
временах года по основным, существенным признакам.
2.
Составление и запись рассказов «Замечательное
лето». Цель: активизировать речь детей, воспитывать желание правильно и красиво
говорить, делиться личным опытом.
3.
Чтение стихотворения В.Воронько «Вот и лето
пролетело», Г.Новицкая «Одуванчики», «Ромашки».
4.
Кукольный театр «Краденое солнце». Цель:
порадовать детей, активизировать их речь и эмоции, закрепить знания о
значимости солнца для всего живого.
5.
Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая
или холодная?». Цель: доказать, что лучи солнца нагревают воду.
Среда (20 августа):
1. Занятие
по ТРИЗ «Знакомимся с методом маленьких человечков». Цель: закрепить знания
детей об элементарных качествах и свойствах льда. Побуждать исследовательский
интерес, любознательность.
2. Д/игра
по ТРИЗ «Что будет если…» Цель: развивать фантазию детей, побуждая их
выражать свои мысли о событии.
3. Слушание
и обсуждение музыки «Вальс цветов» П. Чайковского.
|
4. С/р
игра «Цветочный магазин». Цель: Способствовать становлению целенаправленной
деятельности ребенка, знакомить с доступными их пониманию профессиями взрослых.
Учить целенаправленному игровому действию с игрушками.
5. Д/игры
«Найди растение по описанию», «Узнай по части», «Сложи цветок».
Четверг (21 августа):
1. Решение
проблемной ситуации по ТРИЗ. Цель: развивать логическое и творческое мышление,
учить проявлять инициативу, использовать активную речь.
2. Конструирование
из бросового материала «Эти забавные насекомые». Цель: развивать мелкую
моторику, обогащать словарный запас детей, воспитывать интерес и бережное
отношение к насекомым.
3. Рассматривание
альбомов «Подумай-ка», решение логических заданий. Цель: развивать
внимательность, логическое мышление.
4. Оформление
альбома совместно с родителями «Как я провел лето».
5. Чтение
А.Майков «Пролетело лето».
6. Отгадывание
загадок о временах года, явлениях природы.
Пятница (22 августа):
1.
Развлечение «В поисках лета». Цель: Вызвать у детей радостный
эмоциональный настрой, желание стать участником развлечения, возможность
получить удовольствие от праздника, яркие неповторимые ощущения. Развивать
потребность проявлять положительные эмоции при физической активности.
2. Д/игра
по ТРИЗ «Хорошо/плохо». Цель: развивать умение находить положительные и
отрицательные моменты в наступлении каждого времени года.
3. Ситуация
активизирующего общения «Замечательное лето» - рассматривание фотографий и
картинок о летнем отдыхе, летних пейзажей.
4. Речевая
игра «Кузовок» (летние слова). Цель: развитие связной и грамотной речи.
5. Самостоятельная
изобразительная деятельность (тема – лето, иллюстрации для книжки-самоделки).
Цель: развивать творческую фантазию, желание создавать своими руками, ценить и
уважать свой труд.
Понедельник (26 августа):
1. Беседа
– рассматривание «Самые разные цветы». Цель: развивать знания детей,
пополнять словарный запас.
2. Занятие
по ТРИЗ – «Рисование цветов по морфологической таблице». Цель: развитие умения
анализировать, совершать осознанный выбор, отход от стереотипности создаваемых
образов.
3. Оформление
фотовыставки «Вот оно какое наше лето».
4. Самостоятельное
рассматривание книг, фотографий, тематических альбомов, репродукций картин о
лете в книжном уголке. Цель: создание ситуаций для содержательного
тематического общения.
5. Игры
с макетами «Морское побережье», «Деревня».
Вторник (27 августа):
1. Знакомства
и игра с кольцами Луллия. Цель: развитие интеллектуально-творческих
способностей детей, развитие речи и познавательных интересов.
2. Аппликация
«Собираем урожай». Цель: Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного
искусства – натюрморт. Воспитывать эстетический вкус, желание доводить начатое
до конца.
3. Д/и
на логическое мышление: «Катись, шарик!»
4. Работа
в уголке природы: полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль. Цель:
воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями.
5. Работа
в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах,
сказках». Цель: рассматривание иллюстраций, чтение, общение.
Среда (28 августа):
1. Д/игра
ТРИЗ «Да – нет» с картинками по теме «Лето». Цель: уточнить текущие знания о
предметах, научить анализировать и мыслить системно.
2. Коллективная
лепка «Цветочная полянка». Цель: продолжать
формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму
цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов
в лепке.
3. Рассматривание
картин о лете.
4. Чтение
стихотворений о лете. Разучить стихотворение «Ромашки».
5.
Беседа на тему: «Летние забавы». Цель: расширить
представления детей о летних забавах, поговорить о правилах безопасности в
летний период.
Четверг (29 августа):
1. Д/игра
«Придумай рифму к небылице. Цель: упражнять детей самостоятельно подбирать
рифмованные слова.
2. Предложить
альбом для рассматривания «Летние виды спорта».
3. Просмотр
мультфильмов о лете.
4.
Д/И «Ассоциации». Цель: развивать речь, уметь
составлять логические цепочки; учить составлять предложения.
5.
Рисование в технике монотипия «Бабочка-красавица».
Цель: познакомить с техникой монотипии, учить создавать образ бабочки с
помощью гуаши и техники отпечатывания. Развивать чувство гармонии и красоты.
|
Пятница (30 августа):
1. Итоговое
мероприятие «Викторина». Цель: систематизировать знания, приобретенные в ходе
осуществления проектной деятельности.
2. С/Р
«Детский сад», «В магазине игрушек»
3. Настольно
– печатные «Лото», Домино».
4. Чтение
художественной литературы В.Бояринов «Кончается лето», Бороздин В.
«Подсолнухи».
|
5. Изготовление
поделок из природного материала «Что нам лето подарило». Цель:
развитие познавательного интереса к природе у дошкольников посредством
изготовления поделок из природного материала. Обогащение знаний о разнообразии
природного материала.
Заключительный этап:
- Обобщение знаний и представлений детей о лете,
как о времени года.
- Подведение итогов реализации
проекта.
- Оформление проекта.
Оценка результатов проекта: Проект
решен полностью, дети с большим интересом участвовали в образовательной деятельности,
все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное
участие в реализации проекта. Работа получилась познавательной, в рамках
проекта удалось расширить кругозор и представления детей об окружающем мире.
Перспектива дальнейшего развития: На основе полученных
знаний в дальнейшем расширить представления детей о других временах года.
Список использованной литературы:
- Коноваленко В. В.
Развитие связной речи «Времена года»,
- Громова О. Е. / Соломатина Г. Н. Стихи о временах
года.
- Программа воспитания и
обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.
Комаровой.
- Толмачев А.А. Диагноз:
ТРИЗ.
- Новые ценности
образования: ТРИЗ-педагогика. / Главный редактор Н.Б.Крылова.
- Ёлкина Н.В. «Учим детей
наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.
Приложения
Приложение 1
Тема «Улетает наше лето»
Цель: Создание условий для
отражения в рисунке летних впечатлений, учить составлять гармоничную цветовую
композицию, передавая своё впечатление о лете.
Оборудование:
- у воспитанников: белые листы бумаги одного
размера для составления общего альбома рисунков «Улетает наше лето»;
цветные карандаши и воскове мелки; простые карандаши, ластики.
- у воспитателя: основа для будущего
альбома «Улетает наше лето», , плакаты («Лето», «Времена
года», «Цветные пейзажи»).
Ход занятия
I.
Организационный момент.
Перед непосредственно образовательной
деятельностью воспитатель читает детям стихотворение Е. Трутневой «Улетает
лето»:
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах, -
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето!
1.
Основная часть:
Педагог предлагает детям составить на память о
лете альбом «фотографий»- только не настоящих, а нарисованных.
Спрашивает детей: «Как отдыхали вы летом? С
кем? Что делали? Где были? Какие интересные случаи произошли?» (Свободные
высказывания детей.)
- Хорошо летом, весело, много разных
интересных дел. Давайте мы с вами нарисуем, как мы отдыхали летом, чем
занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картинку о себе и своей семье.
IV. Физминутка «Хома, хома, хомячок»
Хома, хома, хомячок (хлопаем в ладоши)
Хома – серенький бочок (трем бока)
Хома рано встает (потягиваемся, ручки вверх)
Щечки моет, (трем щечки кулачками)
Лапки трет (трем шею кулачками)
Подметает хома хатку (делаем движения руками
как будто подметаем пол)
И выходит на зарядку (идем на месте,
маршируя)
Раз! (руки в стороны)
Два! (руки в исходное положение, к груди)
Три! (ручки в стороны)
Четыре! (ручки в исходное положение)
Пять! (ручки в стороны)
Хома сильным хочет стать (ручки согнуты к плечам,
кулачки сжаты, мускулы рук напрягаем, как у силачей)
Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома
и предлагает договориться, как будут размещены листы в
альбоме (горизонтально или вертикально). Показывает, как будет выглядеть
альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договорившись.
Дети выбирают материал для рисования по своему
желанию – цветные карандаши, восковые мелки. Воспитатель тихо спрашивает, кто
из детей какой сюжет выбрал для своего рисунка. Помогает определиться с
выбором.
Дети обдумывают свои замыслы, обсуждают
сюжеты (события) с товарищами или воспитателем и начинают рисовать.
Воспитатель в это время оформляет обложку (пишет название «Улетает наше
лето») и хорошо рисующим детям, быстро справившимся со своим заданием,
предлагает помочь оформить обложку: раскрасить и дописать недостающие
буквы, нарисовать летние картинки-символы.
IV. Рефлексия
Рисунки, выполненные сухими материалами, дети
складывают в альбом под обложку. Рисунки, выполненные красками, вкладывают туда
же после просушки.
После занятия.
Рассматривание коллективного
альбома «Улетает наше лето».
Приложение 2
НОД по познавательному
развитию с применением морфологического анализа «Времена года».
Цель:
Систематизация знаний детей о временах года,
расширение представления детей о лете как времени года, о его признаках.
Задачи:
- Развивать у детей умение выделять приметы
каждого времени года;
-
Развивать логическое мышление, воображение, умение восстанавливать логическую
взаимосвязь;
- Формировать у детей умение давать
большое количество разных категорий ответов в рамках заданной темы.
Ход занятия:
2.
Организационный момент:
Чтение
сказки о временах года.
Встретились однажды Весна, лето. Осень и Зима и
начали спорить, кто из них самое лучшее время года и от кого из них больше
пользы на земле.
Весна: — Когда я прихожу, всё сразу расцветает, оживает после холодной Зимы,
набухают почки на деревьях. Природа просыпается! Весной на лесной речке дикие
утки строят гнезда, и цветёт душистая черёмуха.
Лето: - Да это что!!! Вот когда я прихожу, то приношу с собой жаркое солнце,
тёплые дожди. Только в моё время созревают сочные плоды фруктов и ягод.
«Да, от тебя одна жара только, пыли и комары», — вмешивается Осень. — «Вот я
«одеваю» природу в яркие краски, листва становится ярко жёлтой и
красной! Зима вмешалась: Вот ещё!!! Ты приносишь только дожди, грязь и
лужи! Я же окутываю землю белым-белым снегом, разрисовываю красивыми блестящими
узорами окна домов, деревья покрываю серебристым инеем. Природа в это время
отдыхает!
«Зимой один только мороз и снег! Что в этом хорошего?!» — возмутилась Весна.
И так, пока они спорили и решали кто из них главный, на земле всё
перепуталось, все месяцы перемешались: за ярким июнем наступил холодный Январь,
вслед за ним пришёл Март, а за ним Октябрь. Природа увяла: деревья, цветы и
кустарники погибли, а животные спрятались в свои норы и не выходили оттуда.
2. Основная часть:
В. Ребята, нам срочно нужно померить времена года
и вернуть все на свои места. А поможет нам в этом волшебный поезд «Дружба». В
этом поезде есть четыре вагончика, в которые мы рассадим наши времена года по
порядку.
(Заранее подобраны картинки. Дети выбирают
картинки и выкладывают их в вагончики)
В.: Какое сейчас время года? Д.: Лето.
В.: какая погода летом? Д.: Летом тепло.
В.: Это хорошо? Д.: Можно купаться в реке.
В.: А почему может быть плохо? Д.: Может быть
очень жарко.
В.: Какое время года наступает потом? Д.:
Осень.
В.: Что происходит осенью? Д.: Желтеют листья,
становится красиво.
В.: А почему может быть плохо? Д.: Становиться
холоднее, идёт дождь.
В: А какое время года наступит после осени? Д:
Зима.
В: Что происходит зимой? Д: Снег идёт, мороз.
В: Это хорошо? Д: На санках можно кататься.
В: На санках кататься плохо почему? Д: Упасть
можно и удариться.
В: Какое время года будет следующим? Дети
выбирают картинки.
В.: Что происходит весной? Д.: Снег тает.
В.: Это хорошо? Д.: Да, становится теплее.
В.: А почему может быть плохо? Д.: Становится грязно и сыро,
оттого что снег растаял.
Работа с морфологической таблицей:
В.: А еще ребята, нам с вами нужно заполнить
таблицу с помощью карточек.
На горизонтальной оси таблицы расположены времена
года, а на вертикальной оси – объекты, которые будем рассматривать. Начинаем с
человека, перемещая фигурку по временам года, проговариваем с ребёнком, как
одевается человек в каждом сезоне. Далее так же рассматриваем жизнь животных (на
примере медведя) и изменения, происходящие в природе (на примере дерева).
Приложение 3
Конспект занятия в рамках ТРИЗ «Знакомимся с
методом маленьких человечков».
Цель: закрепить знания детей
об элементарных качествах и свойствах льда. Побуждать исследовательский
интерес, любознательность.
Задачи:
- Познакомить
детей с методом маленьких человечков (ММЧ, дать представление о том, что в
разных веществах, человечки ведут себя по-разному)
- Продолжать
формировать умение опытным путем определять агрегатное состояние окружающих
веществ.
- Развивать
познавательный интерес.
- Воспитывать
внимательность.
Материалы к
занятию:
- плоскостные изображения
моделей «маленькие человечки», характеризующие такие вещества как:
вода, лед, газ.
- пластиковые
стаканчики, кусочки льда.
Ход занятия:
1.
Организационный момент: Игра «Что бывает летом,
что бывает зимой» (2 мин.)
Воспитатель: Ребята, сможете ответить, чем
зима отличается от лета?
Сейчас мы поиграем с вами. Я буду говорить, что
бывает летом, а вы ребята, что бывает зимой.
Воспитатель: Летом – жарко, а зимой
Дети: – холодно.
Воспитатель: Летом на деревьях листья, а зимой
–
Дети: листьев нет (или лежит снег).
Воспитатель: Летом день длинный, а зимой –
Дети: короткий.
Воспитатель: Зимой солнце низко, а летом
–
Дети: высоко.
Воспитатель: Летом гуляют на улице много, а
зимой –
Дети: мало.
Воспитатель: Зимой рябина сладкая, а летом –
Дети: кислая.
Воспитатель: Зимой птицам голодно, а летом –
Дети: сытно.
Воспитатель: Зимой земля покрыта снегом, а
летом –
Дети: песком, травой.
2.
Основная часть: „Сказка
про маленьких человечков» (чтение сказки сопровождается показом схем)
Жили-были маленькие человечки, и отправились
они гулять по белу свету. Они были такие маленькие, что их никто не
замечал. Им так стало обидно, что они стали топать ногами и кричать, но их все
равно никто не видел. Тогда один из них предложил: „ Давайте возьмемся
крепко за руки и пойдем из этой страны, где нас никто не замечает. « Так они и
сделали.
Но тут вот что случилось. Только они взялись
крепко за руки, как все их увидели. Посмотрите, какая большая гора, какой
твердый камень, какое прочное стекло, железо и дерево»,- говорили все вокруг.
Что это с нами случилось,- удивились человечки, мы стали деревом,
металлом, стеклом и камнем». Им стало так хорошо и весело, что они захлопали в
ладоши. Но как только они перестали держаться за руки, с гор побежала вода.
Значит, если мы будем крепко держаться за руки,
то будем твердыми веществами, а если будем просто стоять рядом, то будем
жидкостями»,- сказали человечки.
А самые непослушные человечки не хотели
держаться за руки и рядом стоять не хотели. Они стали бегать, прыгать,
кувыркаться и превратились они в воздух, дым над костром и в запах маминых
духов.
Так теперь и живут маленькие человечки.
В твердых веществах они крепко держатся за руки,
и чтобы их разъединить, нужно приложить усилие.
В жидкостях они стоят рядом друг с другом. Эта
связь непрочная, их можно разъединить (например, перелить воду)
В газообразных веществах они бегают и прыгают.
Они могут жить в различных запахах, пузырьках.
Воспитатель: «Ребята, а в каких состояниях можно
увидеть воду зимой? (снег, лёд, лужа, дождь, пар, …) Мы уже знакомы с
маленькими человечками (ММЧ) и знаем, что они находятся во всём, что нас
окружает. Какие человечки образуют лёд? (Правильно, твёрдые). А какие человечки
живут в воде? (жидкие) А в паре? (газообразные) Дети, называя, показывают
маленьких человечков.
3.
Проведение опыта:
Воспитатель:
Я приготовила для вас лед (воспитатель выкладывает на тарелку
льдинки) возьмите на ладошку и сожмите его.
Дети: (дети берут в руки кусочек льда, сжимают
его в ладошке)
Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, что
мы взяли в руки?
Дети: лёд
Воспитатель: Каким веществом является лед?
Дети: твёрдым.
Воспитатель: Что происходит с льдом, когда
мы разогреваем его своими руками или дыханием?
Дети: он начинает таять.
Воспитатель: Что получилось, когда лед растаял?
Дети: вода.
Воспитатель: Молодцы, ребята возьмите салфетки,
вытрите руки.
4.
Заключительная часть.
Воспитатель:
Какие человечки были во льде – твердые, дружные; а потом под
воздействием тепла какие человечки стали – жидкие. А если воду нагреть в
чайнике, то наши человечки станут газообразными и превратятся в пар. Делаем вывод:
что вещество может переходить из одного состояния в другое под воздействием
температуры.
Приложение 4
Развлечение «В поисках
лета»
Цель: Вызвать
у детей радостный эмоциональный настрой, желание стать участником развлечения,
возможность получить удовольствие от праздника, яркие неповторимые ощущения.
Развивать потребность проявлять положительные эмоции при физической активности.
Ход
развлечения:
Дети
собираются на улице около центрального входа в детский сад. Участки
превращаются в станции с заданиями.
Ведущий: Здравствуйте ребята, сегодня я для
вас приготовила много разных и интересных заданий. Хотите попробовать их
выполнить? На каждой станции с заданиями вы будете получать полоски разного
цвета вы их не выбрасывайте они вам пригодиться для выполнения последнего
задания. Готовы? Тогда начинаем!
Дети
отправляются на станции.
1 станция: Загадки про лето.
Зеленеют
луга,
В
небе – радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех
зовёт купаться.
(Лето)
Без
него плачемся,
А
как появится,
От
него прячемся.
(Солнце)
Дождик
небо украшал,
Воду
с солнышком мешал,
Краски
взял семи цветов –
Разноцветный мост готов. (радуга)
Сильным,
слабым он бывает,
И
осенним, и грибным,
Все
растения поливает,
Урожай чтоб лучше был. (Дождь)
Отгадав
все загадки, дети получают полоску из бумаги красного цвета. После чего
отправляются на 2 станцию.
2
станция: танцевальная.
Дети повторяют за воспитателем танцевальные движения
под песенку «Вот оно какое наше лето» После чего получают
полоску из бумаги оранжевого цвета и отправляются на 3 станцию
3 станция: угадай насекомое.
Дети
должны отгадать по картинкам насекомых. Отгадав всех насекомых, дети получают
полоску из бумаги жёлтого цвета и отправляются на 4 станцию.
4 станция: Игра «Море волнуется раз»
Дети
играют в игру несколько раз, после чего получают полоску зелёного цвета и
отправляются на 5 станцию.
5 станция: найди тень.
Детям
предлагаются картинки животных и их тени. Задача детей соотнести животного и
его тень. Выполнив это задание дети получают полоску голубого цвета и идут на 6
станцию.
6 станция: Игра «Рыбак и рыбки»
Дети
играют в игру 3-4 раза. После чего получают полоску синего цвета и бегут на 7
станцию.
7 станция: Назови признаки лета.
Дети называют признаки лета (на улице жарко,
цветут цветы, растут ягоды и грибы, люди одеты в легкую одежду, ярко светит
солнце, люди купаются на море и т. Д.) после чего получают
полоску фиолетового цвета и бегут на 8 станцию.
8 станция: собери радугу
Ребята
на каждой станции вам давали цветные полоски сейчас ваша задача из них собрать
радугу.
После
выполнения всех заданий дети получают сладкие подарки.
Приложение 5
Занятие по ТРИЗ
«Рисование цветов по морфологической таблице».
Цель: развитие умения
анализировать, совершать осознанный выбор, отход от стереотипности создаваемых
образов.
Задачи:
- закрепить знакомство с морфологической таблицей.
- воспитывать качества творческой личности
- формировать оригинальность мышления, находчивость и
внимательность.
Ход НОД:
1.Организационный момент. Через короткую беседу о лете создать у
детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.
- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски,
присущие теплому солнечном лету)
- А какие вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т. Д.)
- Я вам сегодня предлагаю нарисовать необычные цветы, такие,
которые вы придумаете сами. Но для начала, ответьте мне на такой вопрос: а
чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и
веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).
- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно
приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая игра “Пять и пять”.
Пять и пять пошли гулять,
Вместе весело играть,
Повернулись,
Улыбнулись,
В кулачок вот так свернулись.
Вот такие молодцы!
(Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих
ладоней сгибаются и разгибаются.
Вращение кистей рук.
Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в
улыбке”, показывая ее.
Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.
Стучат кулачок о кулачок.)
Упражнение повторить 2 раза.
3. Основная
часть.
-
Вот мы и подготовили наши пальчики к рисованию. А поможет вам в создании красивого
цветка моя таблица. Таблица состоит из двух осей координат: горизонтальной и
вертикальной. Сейчас мы поочередно будем выбирать из каждой оси, каким мы
создадим наш цветок. В первую очередь, каждый из вас должен выбрать цвет для
своего цветочка. Затем, форму цветка и форму листьев.
После того как каждый ребенок совершил свой выбор и придумал образ
своего цветка, дети приступают к творческой работе.
Самостоятельная деятельность детей.
3.
Анализ работ.
- Ребята, вы все очень старались. Я предлагаю вам
игру «Добавь словечко». Давайте расскажем про свои замечательные рисунки. Я начинаю: «Вы нарисовали
красивые … цветы»(Дети продолжают).
Приложение 6
Аппликация «Собираем
урожай»
Цель: Продолжать знакомить
детей с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Воспитывать эстетический
вкус, желание доводить начатое до конца.
Задачи:
- развивать тонкие движения пальцев рук при
получении круга из квадрата, овала из прямоугольника, путём обрезания углов;
- развивать сенсорные способности восприятия
цвета при назывании овощей, их характерных особенностей (формы и
цвета);
- воспитывать
самостоятельность в выполнении заданий.
Оборудование:
- геометрические
фигуры из цветной бумаги: квадраты, прямоугольники,трапеции (на
каждого ребенка);
- тарелки из
бумаги (на каждого ребенка);
- клей, салфетки,
клеёнки (на каждого ребенка);
- иллюстрации овощей.
Ход занятия:
– Сейчас у нас с вами будет занятие по аппликации,
а чтобы узнать, что мы будем с вами сегодня делать, вам нужно отгадать загадки.
Загадки слушаем внимательно, кто ответ знает, поднимает руку.
Я
длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен
и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)
Вывешиваю
картинку огурца.
Как
на нашей грядке
Выросли
загадки
Сочные
да крупные,
Вот
такие круглые.
Летом
зеленеют,
К
осени краснеют.
(Помидор)
Вывешиваю
картинку с помидором.
Расту
в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.
(Морковка)
Вывешиваю
картинку с морковкой.
Сидит
дед, во сто шуб одет,
Кто
его раздевает,
Тот
слезы проливает.
(Лук)
Вывешиваю
картинку с луком.
– Молодцы, все загадки отгадали. И сегодня мы с
вами будем делать аппликацию «Овощи на тарелке»
– Посмотрите на картинки и назовите овощи
круглой формы.
– Назовите овощи овальной формы.
– Скажите, какого цвета овощи.
– Ребята, посмотрите у вас на
столах тарелочки с геометрическими фигурами. Посмотрите и скажите,
какие геометрические фигуры у вас там лежат.
–
А из какой фигуры можно вырезать помидор?
–
А из какой фигуры мы будем вырезать огурец?
-
А как же нам сделать морковку?
Физкультминутка «Собираем урожай»:
– Ребята, посмотри у вас на столах
лежат тарелочки, сначала вы вырежете все овощи, а затем наклеите их
на тарелочки. Можете приступать к работе, если кому-то понадобится моя
помощь, поднимите руку, и я подойду. (Советую, напоминаю детям приёмы
вырезывания, последовательность работы, иногда помогаю подсказом на своём листе
- заготовке).
Анализ
работ.
– Вы сегодня все молодцы: аккуратно вырезали и
наклеили овощи.
–
А теперь покажите свои работы друг другу и расскажите о них.
Приложение 7
Коллективная
лепка «Цветочная полянка»
Цель: продолжать
формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму
цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов
в лепке.
Задачи:
- учить лепить бутон
цветка из шара способом сплющивания, лепестки – способом вытягивания,
прищипывания.
- развивать у детей
чувство формы, наблюдательность.
- воспитывать бережное
отношение к природе.
Материал и оборудование: иллюстрации с
изображением цветов, пластилин, стеки, картон, салфетки, клеенки.
Ход занятия:
1.
Организационный момент:
Очень рада видеть я,
Всех вас милые друзья!
Выходите, встаньте в круг (дети встают в
круг)
Слева – друг, и справа – друг (дети улыбаются
соседу справа и слева).
Друга ласково коснись (выбирают себе пару
и берутся за руки)
Вместе с ним ты покружись (кружатся)
К другу щечкой прикоснись (касаются
щечками друг друга).
Подмигни и обнимись! (обнимают друг друга)
2.
Беседа о цветах, бережном отношении к ним.
В: Ребята, как
называют цветы, которые растут в поле?
Д: Полевые цветы.
В: Правильно. Ребята,
а кто сажает цветы в поле?
Д: Природа.
В: Верно, в поле
цветы растут сами по себе и не нуждаются в заботе человека. Не человек их
поливает, а природа. Не человек их удобряет, а все полезные вещества они
получают из почвы поля.
В: А какие вы
знаете полевые цветы?
Ответы детей
(василек, клевер, ромашка)
В: А зачем нужны
цветы?
Д: Для красоты.
В: Верно. Цветы
приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой
красотой наш мир. Ребята, а цветы можно рвать?
Д: Нет!
В: Почему?
Д: Они умрут.
В: Правильно, без
земли растения погибнут.
3. Продуктивная
деятельность детей (лепка):
Воспитатель показывает детям заранее
приготовленную "полянку".
В: Ребята, давайте украсим наше с вами
поле цветами?
Д: Да!
Воспитатель вместе с детьми уточняет
строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок.
Практическая работа детей. Индивидуальная
помощь. Звучит спокойная музыка. Дети самостоятельно лепят цветы и листья.
4. Подведение итогов.
Все вместе украшаем цветочную поляну готовыми
цветами. Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью
зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В завершении воспитатель с детьми
любуются «поляной цветов».
Приложение 8
Рисование в технике
монотипия «Бабочка-красавица».
Цель: познакомить с
техникой монотипии, учить создавать образ бабочки с помощью гуаши и техники
отпечатывания. Развивать чувство гармонии и красоты.
Оборудование: мультимедийная
система, слайды с изображением разных видов бабочек, листы бумаги по количеству
детей, толстые и тонкие кисти по количеству детей, салфетки, краски гуашь,
стаканы для воды
Ход
деятельности:
Дети сидят на ковре перед экраном.
Воспитатель: Ребята я вам хочу загадать
загадку. Вот послушайте:
В ярком платье модница —
Погулять охотница.
От цветка к цветку
порхает,
Утомится — отдыхает.
(Бабочка)
О ком идет речь?
Что это за модница?
Дети: Бабочка.
Воспитатель:
Правильно. Это бабочка. (Включаю мультимедийную систему. Идет показ слайдов с
изображением бабочек)
- Катя, расскажи, из каких частей состоит
бабочка? Что у нее есть? (Ответ Кати)
- Молодец, ты
хорошо все описала. У бабочки два крыла слева и два крыла справа. Давайте
посмотрим, какие разнообразные бабочки бывают. (Идет показ слайдов с
изображение разных видов бабочек. Следующий кадр. Дети рассматривают бабочку.)
- Ребята,
красивые крылья у этой бабочке? Сережа, что тебе нравится в этой бабочке?
(Ответ ребенка)
- Посмотрите
рисунок на крыльях симметричный. Если на крыле два крупных разноцветных круга,
то и на другом крыле точно такой же рисунок.
Следующий слайд.
- Дашуля, что
нравится тебе в этой бабочке? (Ответ Даши)
Следующий слайд.
- Саша, что
необычного в рисунке крыльев этой бабочки? (Ответ Саши)
Следующий слайд.
- Сегодня вы
научитесь рисовать бабочку необычным способом - монотипия. Посмотрите у меня
лист сложенный пополам. На одной половине я нарисую верхнее и нижнее крыло
бабочки толстой кистью. Рисую.
-А теперь, Денис,
разукрась верхнее крыло бабочки. (Денис рисует узор)
-А кто разукрасит
нижнее крыло? Пожалуйста, Влад.
-Ребята, у нас
нарисована половина бабочки, а теперь я аккуратно сложу лист пополам. Вот так и
раскрою его. Посмотрите, что получилось?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: Да,
у нас получилась бабочка. Как вы думаете, чего ей не хватает? (Ответы детей: туловище
и усики)
- Саша, дорисуй,
пожалуйста, бабочке туловище и усики. (Саша рисует)
-Спасибо!
Красивая бабочка у нас получилась? (Ответы детей)
-А теперь
предлагаю поиграть. Дети встаю врассыпную на ковре. Раз, два, три вокруг себя
обернись и в бабочку превратись…
Физкультминутка:
Спал
цветок Дети сидят на корточках, голова
опущена
И
вдруг проснулся, Дети поднимают голову
Больше
спать не захотел. Повороты головы влево и право
Встрепенулся,
потянулся, Дети поднимаются, потягиваются
Взвился
вверх и полетел. Взмахи руками и кружимся вокруг себя.
Воспитатель:
Ребята, раз, два, три в человека превратись. Теперь садитесь за столы. И так
давайте вспомним, что вначале мы будем рисовать?
Дети: Мы нарисуем
два крыла бабочки верхнее и нижнее.
Воспитатель:
Задает вопросы детям, носящие описательный характер.
-Какой рисунок
можно придумать для крыльев бабочке?
(Дети отвечают на
вопросы воспитателя)
- Маша, какие
цвета ты будешь использовать для своей бабочки? (Ответ Маши)
- Кирилл, а ты
какие по цвету нарисуешь крылья своей бабочки? (Ответ Кирилла)
Воспитатель: Как
называется способ рисования, которым мы сегодня рисуем бабочку?
Дети: Монотипия.
Воспитатель:
Приступайте к рисованию.
Дети рисуют,
после складывают лист пополам и дорисовывают туловище и усики.
- Молодцы, ваши бабочки
очень красивые и нет ни одной похожей. Я предлагаю каждому сказать, какая из
бабочек ему нравится и почему. (Дети выбирают понравившуюся бабочку и
рассказывают, чем она им понравилась).
Приложение 9
Итоговое мероприятие
«Викторина»
Цель: систематизировать знания, приобретенные в
ходе осуществления проектной деятельности.
Задачи: учить различать времена года по
характерным особенностям называть важнейшие сезонные явления природы как
признаки того или иного времени года; воспитывать познавательный интерес, бережное
отношение к природе. Развивать умение наблюдать,
анализировать, сравнивать и делать выводы.
Ход викторины: Дети делятся на 2
команды, выбирают капитанов и придумывают название команд.
1.
Разминка: «Зима-лето». Воспитатель называет понятия,
которые относятся к тому или другому сезону, а дети показывают (присесть,
похлопать себя по плечам – зима, обмахиваться – лето). Примерный список: снег,
гроза, жара, капель, лужи, гололёд, тепло, лёд, метель, зной, засуха и т.д.
2.
Брейн-ринг:
Вопросы звучат для всех команд по очереди.
Другие команды имеют право ответить на тот же вопрос, если те, кому задавали –
ошиблись.
1.
Что наступает после зимы? (Весна)
2.
Когда с деревьев облетают листья? (Осенью)
3.
Самое жаркое время года. (Лето)
4.
Самый короткий месяц в году. (Февраль)
5.
Снежное время года. (Зима)
6.
В каком месяце дети идут в школу? (В сентябре)
7.
Когда возвращаются птицы с юга? (Весной)
8.
Когда листья на деревьях меняют свой цвет? (Осенью)
9.
Кто всю зиму спит? (Медведь)
10.
В какое время года заяц бывает серым? (Летом)
11.
Когда вода в реках становится твердой? (Зимой)
12.
Самый первый месяц года. (Январь)
13.
В какое время птицы вьют гнезда (весной)
14.
Сколько месяцев в году? (12)
15.
Назвать летние месяцы (июнь, июль, август)
16.
Зимой и летом одним цветом? (елка)
17.
В какое время года появляются подснежники? (весной).
3. Проблемная ситуация: Воспитатель достает конверт с
письмом из Солнечного города от Знайки. Зачитывает письмо:
«Моя бабушка живет далеко на юге и никогда
не видела снега, а дедушка живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает.
Чтобы мне придумать, чтобы бабушка смогла потрогать снег, а дедушка – траву и
деревья. Только переезжать никуда они не хотят».
Обсуждение проводится в режиме «мозгового
штурма». Сначала высказываются различные варианты (без критики), которые затем
анализируется, и выбираются наиболее удачные.
4. Проводиться игра
«Хорошо – плохо» - На экране поочередно демонстрируются картинки с изображением
времен года. Воспитатель показывает белый домик (хорошие признаки), затем
черные домик (плохие признаки).
Воспитатль: Какое время года изображено на
экране? (слайд с изображением Лета, показывает белый домик).
Дети отвечают: Лето - тепло, можно
загорать, купаться в водоемах, быть долго на улице.
Воспитатель показывает черный домик.
Дети: Гремят грозы, бывают ливни, кусают
комары и т.д;
Далее педагог демонстрирует слайды других
времен года и показывает белый и черный домики.
Дети отвечают: Осень – сбор урожая,
красивая природа, но идут холодные дожди, нужно одеваться теплее и т.д;
Зима – играем в снежки, катаемся на
коньках, зимой наш любимый праздник «Новый год», но сильные морозы, нужно
одеваться очень тепло, дует сильный ветер;
Весна – становиться теплее, набухают
почки, прилетают птицы, но идут холодные дожди, грязно, иногда выпадает снег и
т.д.
5. Подведение
итогов, награждение команд грамотами и медалями, обмен впечатлениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.