Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Краткосрочный план урока биологии в 10 классе по теме "Биосинтез белка".

Краткосрочный план урока биологии в 10 классе по теме "Биосинтез белка".



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Класс 10

Четверть 2 Урок № 30 Предмет биология

Дата: 12.14

Тема занятия:

Биосинтез белка. Понятие о гене – источнике генетической информации.

Общие цели:

изучить суть пластического обмена веществ, процесс биосинтеза белка, его закономерности

Задачи. Обр- ные

сформировать понятие генетический код и его свойства, процесс биосинтеза белка, сущность понятий трансляция и транскрипция;

Развивающие:

Учить самостоятельно добывать знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные

1.развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других качеств личности школьника.2. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям, людям с ограниченными возможностями.

Ссылки, ресурсы:

таблицы «Генетический код», «Биосинтез белка», карточки с тестовыми заданиями, презентация, анимация «Синтез белка»

Результаты обучения:

Ученик будет: знать о сущности понятий генетический код и его свойства, процессе биосинтеза белка; Уметь:  работать в группе, составлять постер, работать с новым материалом.

Этапы

Время

Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин+2 мин

Деление учащихся на 3 разноуровневые по успевае-мости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физмин.

II.Актуализация знаний - 8 мин


Предлагает выбрать от каждой группы по 1 представите-лю для защиты постеров. 1 и 2 группы. Сравнение фото-синтеза и хемосинтеза.  3 и 4 группы. Характеристика процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

Выбирают спикера группы для ответов

Выступают с защитой постера

Мотивация к изучению темы (1-2 мин.)

На экране записаны слова: миозин, актин, ге-моглобин, инсулин, у-глобулин, липопротеины. Что это за слова?

(Приложение. Слайд 1) Вспомните, какие функции они выполняют? А как они образуются и где, по какому при-нципу? Это мы узнаем на уроке. Запишите тему урока

отвечают на вопросы: Это все белки!


Записывают тему, сос-тавляют цели

III.Изучение нового материала.

5 мин.

Знание и пони-мание 5 мин.

Показывает слайды. Предлагает самостоятельно подго-товить материал в группе и обсудить его. 1 группа. Генетический код. Каждой аминокислоте в в молекуле ДНК соответствует комбинация из трех нуклеотидов - триплет (ЦАЦ- вал). Суть генетического кода заключает-ся в том, что последовательность расположения нуклео-тидов в и- РНК определяется последовательность распо-ложения аминокислот в белках. Носителем генетической информации является ДНК, но так как непосредственно участие в синтезе белка принимает и-РНК, то генетичес-кий код записан на «языке» РНК.

Свойства генетического кода: 1) Код триплетен: 1 АК кодирует 3 нуклеотида. 61 триплет кодирует АК, причем один АУГ означает начало белка, а 3 – знаки препинания

2) Код вырожден – 1 а/к кодирует 1,2,3,4,6 триплетов

3) Код однозначен – 1 триплет только 1 а/к.4) Код не пе-рекрывающийся –от 1 и до последнего триплета ген ко-дирует только 1 белок. 5) Код непрерывен – внутри гена нет знаков препинания. Они только между генами.6) Код универсален – все 5 царств имеют один и тот же код. 2 группа. Сущность транскрипции. Осуществляется в хромосомах на молекулах ДНК по принципу матричного синтеза. При участии ферментов ДНК – полимеразы на участках молекулы ДНК (генах) синтезируются все виды РНК (и - РНК, р- РНК, т- РНК) 3 группа. Сущность тран-сляции. Это перевод последовательности нуклеотидов молекулы и РНК в последовательность аминокислот мо-лекулы белка. Важную роль здесь играют т РНК. Каждая тРНК присоединяет определённую аминокислоту и тран-спортирует её к месту сборки полипептида в рибосоме.

Отвечают на вопросы, заполняют таблицы, обсуждают задания.


Применение

8 мин.

Предлагает выполнить задания по карточкам

Выполняют задания

Анализ и Синтез

5 мин

Предлагает выполнить постер и подготовить одного ученика для его защиты.

Выполняют постер Защита и обсуждение

Оценивание

2 мин

Предлагает провести само – и взаимооценивание работы групп.

Заполняют оценочные листы

Рефлексия-2 мин

Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний.

оценивают, как они поняли изученный материал

Д/з 1мин

Выучить параграф, сделать записи в тетради. По жела-нию - дополнительное творческое задание.

Записывают Д/з
















Приложение№ 1

Задача 1. Найдите аминокислоты закодированные во фрагменте ДНК.

-Т-А-Ц- Г-А-А- А-А-Т -Ц-А-А- Т-Ц-Т -Ц-У-А- У-

Решение: -А-У-Г- Ц-У-У- У-У-А -Г-У-У -А-Г-А- Г-А-У- А-

МЕТ ЛЕЙ ЛЕЙ ВАЛ АРГ АСП

Надо составить фрагмент и-РНК и разбить на триплеты.

2. Найдите антикодоны т-РНК для переноса указанных аминокислот к месту сборки.

Мет, три, фен, арг.

3. Какова скорость синтеза белка у высших организмов, если на сборку инсулина, состоящего из 51 аминокислотного остатка, затрачивается 7,3 с?

Решение задачи: 5I : 7,3 = 7 (аминокислот в 1 сек.). (Ответ: в 1 сек. сливается 7 аминокислот.)

Действительно, скорость передвижения рибосомы по u -РНК составляет 5–6 триплетов в секунду, а на синтез белковой молекулы, состоящей из сотен аминокислот, клетке требуется 1-2 минуты.

Приложение № 2

Тест. 1. В молекуле ДНК две полипептидные нити соединены с помощью: А) Водородных связей между.азотистыми основаниями; Б) Химических связей между остатками фосфорной кислоты; В) Простых и сложных углеводов; Г) Заменимых и незаменимых аминокислот

2. В молекуле ДНК число нуклеотидов с гуанином составляет 5% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой молекуле? А) 40%      Б) 45%     В) 90%    Г) 95%

3. Какое число нуклеотидов на участке гена кодирует первичную структуру белка, состоящего из 300 аминокислот? А)150      Б)300         В) 600       Г) 900

4. Наибольшее количество энергии освобождается при расщеплении одной связи в молекуле

А) Полисахарида                Б) белка                В) глюкозы                Г) АТФ

5. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической информации? А) Ген – иРНК – тРНК – белок – признак; Б) Признак – белок – иРНК – ген – ДНК; В) иРНК – ген – белок – признак; Г) ген – ДНК – признак – белок

6. Информация о последовательности аминокислот в молекуле белка переписывается в ядре с молекулы ДНК на молекулу: А) АТФ                Б) рРНК        В) тРнк                Г) иРНК

7. Какой триплет в молекуле и РНК соответствует кодовому приплету ААТ в молекуле ДНК?

А) УУА                Б) ТТА                В) ГГЦ                Г) ЦЦА

8. В молекуле ДНК число нуклеотидов с гуанином составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой молекуле? А) 10%;    Б) 20% ;   В) 40%4   Г) 90%



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный конспект  составлен в форме краткосрочного плана в соответствии со среднесрочным планом и календарно - тематическим планированием стандарта образования Республики Казахстан.

Использование опережающих творческих заданий будет способствовать успешной работе с одарёнными и способными учениками

 

Применение технологии критического мышления позволит учащимся учиться рассуждать, размышлять над практическим опытом, рефлексировать собственную деятельность, ставить учебные задачи на следующие уроки

Общая информация

Номер материала: 314622

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>