Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Краткосрочный план по русскому языку на тему

Краткосрочный план по русскому языку на тему

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель Тайлакова Бакытгуль Кожабергеновна.Сш №19 Аральский район Кызылординская область

Неделя

Конспект урока русского языка. 8 класс

занятие

Тема занятия:

Вводные слова

Ссылка

Учебник 8 класс .Бадамбаева Г.А

Цель:

Узнать о вводности, как речевой категории , изучить правила постановки знаков препинания при них.

Результат обучения:

По окончании урока учащиеся приобретают навыки работы в группе,узнают, какие слова называются вводными, изучат правила постановки знаков препинания при них


1.Организационный момент









Вводная часть.








2.Формулировка понятий







Ввод в новую тему























Новая тема.



3.Закрепление






6. Итоги




7.Последующее задание



Используемые подходы:

1)Деление на группы

2 мин





Разминка «Стикер на лоб»












Стратегия «кубизм». Дети должны вспомнить, что такое предлог, союз. междометие. частицы, обращение, что такое служебные части речи..

Физминутка


Сегодня мы познакомимся ещё с группой слов, которые не являются членами предложения и не связаны с другими словами в нём ни подчинительной, ни сочинительной связью. Это вводные слова. Тема для вас новая, хотя с вводными словами мы уже встречались.

- Как вы думаете, что вы должны узнать, чему научиться на уроке?

Слово вводный образовано от слова вводить, одним из значений которого является «включить во что-нибудь». Мы можем включить вводные слова в предложение.











Самостоятельно изучают, изображают на постере.


Составление диалога, употребляя вводные слова . Опираясь на Упр №6.

Упр 1 Найти в предложениях вводные слова.

Упр 3. Вставить вводные слова


Рефлексия. Таблица ЗУХ




Написать письмо теме «Как же мы обойдемся без вас, вводные слова?».

Упр № 5


Разминка, групповая и парная работа, применение ИКТ, индивидуальная работа на выявление способных учеников, стратегии «Кубизм», , диалогическое обучение.

рефлексия на понимание урока.

Оценивание по критериям.


Делит класс на группы. Для этого ученики выходят и образуют круг. «Яблоко», «Груша». «Виноград»

Учитель объясняет ход разминки, создает условие для разминки.


Знакомит с критериями оценивания. Раздача бланков оценивания. Распределение ролей в группах. (лидер, эксперт, хронометражист)


Работают в группах.







Слово вводный образовано от слова вводить, одним из значений которого является «включить во что-нибудь». Мы можем включить вводные слова в предложение.

- Запишем на доске и в тетрадях предложение: Каникулы быстро закончились

- Вам очень жаль, что каникулы закончились. Какое слово вы введёте? Я предлагаю следующие: к сожалению, к несчастью и др.

- А теперь представьте, что вы рады, что каникулы закончились. Какие слова используете? (к счастью, к общей радости, на моё счастье)

- Посмотрите на записанные предложения и скажите, в чём же разница?

(В 1 предложении точный смысл, а во 2 и 3, где использовались вводные слова, к высказыванию добавляется наше отношение.)


Работают в группах.

Раздает ватманы.


Парная работа







Распределяет листы обратной связи.



Учитель объясняет задание.



















Класс делится на группы Внутри группы распределяются роли.




Ученики делятся на пары, загадывают слово и с помощью наводящих вопросов находят ответ









Ученики работают группами, вспоминают правила. Отвечает один в группе.





Ученики записывают в тетрадь о вводном слове


.



















Знакомятся, презентуют

Ученики выполняют сообща, выступают все. .


Устно дают ответы.






Ученики заполняют постер рефлексии.



Записывают в дневник.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В ходе учебного процесса ученики узнают о вводности, как речевой категории и изучат правила постановки знаков препинания при них. Они приобретают навыки работы в группе, сложатся доверительные отношения при совместной работе. Самостоятельное изучение новой темы способствует выявлению среди групп одаренных детей. Осуществляется оценивание по критериям, которые были предъявлены в начале урока. Парная работа способствует развитию диалогической речи. На уроке используются разные формы работ, как стратегия "Кубизма",применение ИКТ, разминки на хороший настрой, рефлексия на понимание темы.

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров779
Номер материала 473982
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх