Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Краткосрочный план по русскому языку на тему "Степени сравнения имён прилагательных"(7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Краткосрочный план по русскому языку на тему "Степени сравнения имён прилагательных"(7 класс)

библиотека
материалов




Тема

Основные цели обучения

Формы работы, использованные при активном обучении

Результаты обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модули

З

Н

А

Н

И

Е


Тема.Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень прилагательных.

Цель: дать представление о степенях сравнения; усвоить значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени.

Опрос домашнего задания. Краткие формы имён прилагательных.

Приём «Мозговой штурм»;

работа в парах с карточками.



Физкультурная минутка.



Постановка цели урока самими учениками.

Начало работы над таблицей «ЗХУ».

Презентация слайдов на тему «Степени сравнения прилагательных».



Самостоятельная работа учеников над правилом.




























Имеют представление о степенях сравнения, будут знать значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени.

Оценивание в процессе урока с целью мотивации

(положительные отзывы, наводящие вопросы)

Индивидуальная и коллективная работа.

Интерактивная доска, таблица «ЗХУ», карточки, рабочие листы.

Критическое мышление,

ИКТ.

П

О

Н

И

М

А

Н

И

Е


Научить:

- различать степени сравнения качественных прилагательных;

-образовывать простую и составную форму сравнительной степени прилагательных.

Работа в парах.

Упражнение№504

(образовать простую и составную форму сравнительной степени, составить предложения).


Умеют различать степени сравнения качественных прилагательных.

Умеют образовывать простую и составную форму сравнительной степени прилагательных, составляют предложения.

Взаимооценивание

(лист оценивания).

Работа в парах,

слушают друг друга, помогают.

Учебник, рабочие листы.

ОдО,

саморегуляция

П

Р

И

М

Е

Н

Е

Н

И

Е


Сформировать умение правильно употреблять имена прилагательные сравнительной степени в предложениях.

Коллективная работа.

Упражнение№505.

Упражнение №507.


Умеют правильно употреблять имена прилагательные сравнительной степени.

Обратная связь.

Коллективная работа.

Учебник

Критическое мышление.

ОдО

А

Н

А

Л

И

З


Развивать навыки аналитической деятельности при работе с текстом.

Текст. Шахматы.

Беседа по содержанию текста, составление вопросов к нему.

Умеют отвечать на вопросы по тексту, составлять тонкие и толстые вопросы.

Саморегуляция, внесение изменений, поправки.

Распределение ролей

Стикеры

Взаимооценка, диалог.

С

И

Н

Т

Е

З


Научить правильно использовать прилагательные при конструировании предложений и текстов.

Групповая работа: составление кластера «Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных».

Умеют составлять кластер, использовать прилагательные при конструировании предложений и текстов.

Рефлексия.

ОдО по ранее разработанным критериям.

Творческая работа каждого , взаимопомощь

Кластеры

Критическое мышление

ОдО

Обучение одаренных и талантливых

О

Ц

Е

Н

К

А


Защита кластеров.

Завершение работы по таблице «ЗХУ»

Анализируют свои достижения

и недочёты

Рефлексия

Обратная связь

Оценивание по критериям

Суммативное оценивание

Работают все

Интернет ресурсы

Творческие работы

Критическое мышление

ИКТ



























10.02.14. Русский язык. Тема: "Синтаксическое употребление глаголов в речи". 7-й класс

Цели урока:

  1. Добиться понимания роли глагола с употребления с целью достижения точности, информированности и выразительности

  2. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи.

  3. Совершенствовать умение работать с разными типами словарей.

  4. Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование:

1) Толковые словари;

2) дидактический раздаточный материал;3) сигнальные карточки;

4) опорные таблицы

Ход урока

І. Постановка темы и целей урока.

1.Загадка

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета,
 
Люди строят зданья,
Цветут сады,
 
И рожь в полях растет.

(Глагол)

Что такое глагол?

2. О каких предметах идет речь?

Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)

Текло, текло и легло под стекло. (Лед)

Весной веселит, летом прохлаждает, осенью пи тает, зимой согревает. (Лес)

Что вам помогло отгадать загадки?

(Глаголы, которые означают действие предмета.)

3.

Он эн…ргичен, мног…лик 
– Глагол.
Он действовать пр..вык.
Необходим он –
Вот в чём соль.
Я гов…рю, ему
Глаголь! (А. Татьяничева.)

Как автор характеризует глаголы?

Объясните разницу между словами “глагол” и “глаголь”.

Как вы понимаете выражение “Вот в чём соль?:”( Вот в чём главный смысл.)

И в чём же эта “соль” (суть, смысл)? (Глагол необходим).

Почему же так необходим глагол? Зачем он употребляется в речи? – вопросы сегодняшнего урока.

Тема урока: “Употребление глаголов в речи”.

Слова А. Татьяничевой возьмем в качестве эпиграфа к уроку.

Спишите их, вставляя пропущенные буквы и недостающий знак препинания. (Для проверки используются сигнальные карточки).

ІІ. Работа с лингвистическим текстом – упр. №448 учебника.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его (Глагол – основа языка. Самая живая часть речи.)

2. Какими высказываниями, приведенными в тексте, вы можете подтвердить эту мысль? Называйте авторов высказываний.

3. Какое из прозвучавших высказываний понравилось больше всего? Запишите его в форме предложения с прямой речью.

4. Какое место занимает глагол по частоте употребления в речи?

5. В каких стилях речи употребляются глаголы? С какой целью?

(В официально-деловом и научном – для достижения точности речи.

В художественной и разговорной речи глаголы придают особую выразительность.)

Какие глаголы придают особую выразительность? (Глаголы в переносном значении.)

Вывод: русский язык богат глаголами, что дает возможность выражать мысли более точно, ярко, образно.

1 стихотворение – неподвижная природа, спокойствие.

IV. Закрепление материала.

1). Упр.№450



2). Устная работа (используется раздаточный материал или мультимедийный проектор).

- Укажите глаголы, употребленные в переносном значении. Найдите олицетворения.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя. (А. Пушкин)

Не ветер бушует над бором, 
Не с гор побежали ручьи,
 
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои. (Н.А. Некрасов)

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна. (С.Есенин)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы. (А. Пушкин)

Разозлилася старуха зима. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощелкивают, зверей пугают.

К. Ушинский

Пейзаж сибирский за окном – 
Светлей и проще.
Серебротканым волокном
Покрыты рощи.

Во вспышках инея тайга,
В огнях морозных.
Горят леса, горят снега
И синий воздух.

То скачут белые огни,
То горностаи.
То рассыпаются они
Между кустами. (П. Комаров)

Как будто в берлоге медведица,
Река подо льдом залегла,
И солнце по - зимнему светится,
И в поле - морозная мгла.
Вся в инее - в сизом каракуле –
 
Березка стоит за мостом,
И пишет смешные каракули
Лисица пушистым хвостом. (П. Комаров)

3. Упр. №451 учебника

4. Упр.№452 учебника.

.

5. Редактирование (используем раздаточный материал или мультимедийный проектор).

1). Мы посетили городской музей и вынесли из него самое ценное, самое интересное.

2). На каждого члена кружка “Юный техник” падает по пять – шесть моделей.

- Почему данные предложения вызывают смех?

- Чем объясняются ошибки в употреблении глаголов?

- В каком случае глаголы служат точности и выразительности речи? (Когда употребляются в свойственном им значении).

V. Обобщение

1. О чем мы говорили сегодня на уроке?

2. Для чего глаголы употребляются в речи?

3. Какие глаголы придают речи выразительность?

VI. Домашнее задание 

1.Упр. №453.

2.Написать короткую пейзажную зарисовку, используя глаголы (“Метель разбушевалась”, “Снег идет”; “Снегопад”, “В заснеженном царстве”; “Проказы старухи зимы”).


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема.Степени сравнения  имён  прилагательных. Сравнительная степень прилагательных.

Цель: дать представление о степенях сравнения; усвоить значение, образование и  изменение  прилагательных  в  форме сравнительной степени.

Научить: 

- различать степени сравнения качественных прилагательных;

-образовывать простую и составную форму сравнительной степени  прилагательных.

Сформировать умение правильно  употреблять имена прилагательные  сравнительной степени в предложениях.

Развивать навыки аналитической деятельности при работе с текстом.

Научить правильно использовать прилагательные  при конструировании предложений и текстов.

 

Общая информация

Номер материала: 552135

Похожие материалы