797109
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География Рабочие программыКраткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Адаптация. Адаптационные типы (10 класс)

Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Адаптация. Адаптационные типы (10 класс)

библиотека
материалов

Краткосрочный план 17 урока курса «Медицинская география»

Урок 17

Тема урока

Адаптация. Адаптационные типы

Цель

Продолжить развитие понятия «адаптация»

Задачи

- Сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности человека, адаптационных типах человека, болезнях адаптации

- Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.

- Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение

- Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию, уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Оборудование

Презентация, учебное пособие, бумага А4, стикеры, фломастеры, маркеры

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Слайд № 395

1. Приветствие

2. Психологический настрой.


3. Учитель просит сесть в 3 группы по собственному желанию учащихся

1. Приветствуют учителя

2. Выполняют задание учителя



3. Делятся на 3 группы

Этап "Вызов". Актуализация, целеполагание, мотивация

Предлагает разгадать ребус и определить тему и цель урока.

1) Этот термин, вероятно, уже знаком Вам.

Какой смысл вы ему придаёте?

В каких случаях используете?

К чему можно адаптироваться?

2) Предположите, что будет с размножением, если создать благоприятные условия существования для живых организмов (то их размножение будет неограниченным).

3) Холерная бацилла за сутки даст массу 100 тыс.тонн, потомство пары воробьёв за 35 лет покроет весь земной шар, 1 одуванчик за 10 лет займёт пространство в 15 раз больше суши земного шара.

Происходит такое в природе? Почему?





4) Сформулируйте вывод, ответит на вопрос: что же является результатом естественного отбора? Сегодня на уроке, мы рассмотрим термин «адаптация» для человека.

Объясняет термин «Адаптация».

Учащиеся разгадывают ребус и называют тему урока «Адаптация». Отвечают на вопросы учителя.







Высказывают свои предположения и узнают новое из слайдов № 398-399



Слушают и отвечают на вопрос учителя: Размножение особей в популяции безгранично, но жизненные ресурсы ограничены, что является причиной: (борьбы за существование), в результате которой выживают особи, наиболее приспособленные к условиям существования, а неприспособленные устраняются естественным отбором.

Ответ учащихся: приспособленность организмов к окружающей среде, т.е. адаптации.



Записывают определение термина в тетрадь

Приём "Фишбоун" (рыбный скелет):

Учитель: прошу вас всё, что мы сказали, структурировать в виде схемы скелета рыбы. Формулирует проблему: «Приспособление человека к окружающей среде»

В "голове" этого скелета ребята обозначают проблему, которая рассматривалась в ходе беседы. На верхних "отростках" отмечают причины возникновения этой проблемы, на нижних "косточках" учащиеся описывают факты, подтверждающие существование сформулированных ими причин. В "хвосте" рыбы записывают вывод (см. Приложение 1)

Физминутка. Психологический тест

Что вы первым увидели на картинке?


Приём "Бортовой журнал" (работа в парах):

Учитель: запишите в правой колонке таблицы, всё, что вы уже знаете по этой теме.

Далее учитель вместе с детьми заполняет 1 колонку таблицы на доске. (Вторая колонка таблицы заполняется в конце урока).


Работают индивидуально. Каждый член пары ведёт записи в обеих частях таблицы самостоятельно, результаты работы обсуждаются в паре, а затем в классе.

Что мне известно по данной теме?

Что нового узнал я в ходе урока?



Этап «Осмысление содержания». Изучение нового материала и его закрепление. Приём "Перепутанные логические цепочки"

1) Учащимся предлагает несколько вариантов понятия «адаптация», необходимо выбрать наиболее соответствующее определение, дать аргументированный ответ, записать в тетрадь это определение.

Адаптация-соответствие только физиологических функций организма условиям их обитания.

Адаптация-совокупность тех особенностей поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определённых условиях внешней среды.

Адаптация - это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.

2) Учитель просит раскрыть сущность вопроса об адаптационных типах человека, используя прием «Дерево предсказаний»

3) Объясняет понятие «адаптационный синдром».

Учитель: а теперь, ребята, посмотрите на таблицу1, где я поместила характеристику стадий адаптационного синдрома. (см. Приложение 2)

4) Учитель: суицидальная активность может встречаться в любой его стадии, однако наибольшую суицидальную опасность представляют стадии тревоги и истощения. Предлагает послушать индивидуальное задание учащихся - сообщения

Работают в группах. Учащиеся читают определения слова «адаптация». Выбирают наиболее соответствующее. Аргументируют ответ и записывают выбранное определение в тетрадь.

Работа в группе.















Работают в группах: раскрывают сущность адаптационных типов, используя приём "Дерево предсказаний"(см. Приложение 3)

Тема - это "ствол" дерева.

Описание адаптационных типов - это "листочки".

Адаптационные типы - это "веточки дерева".



Слушают сообщения учащихся:

Болезни адаптации.

Миопия.

Дальтонизм.



.

Этап «Закрепление»

Разгадайте чайнворд! (см. Приложение 4)

Разгадывают чайнворд

Этап «Итоговый»

Предлагает оценить свою работу

Самооценивание

Этап «Рефлексия».



Предлагает провести рефлексию. Выбрать предложение и закончить его.

Просит заполнить 2 колонку бортового журнала

Учащиеся выбирают предложение и заканчивают его.

Сегодня на уроке:

  • Я вспомнил (-а)...

  • Я повторил (-а)...

  • Мне понравилось...

  • Мне было трудно ...

Заполняют 2 колонку в "бортовом журнале"



Приложение 1

Проблема: «Приспособление человека к окружающей среды»













Приложение 2

Таблица 1. Стадии адаптационного синдрома

Стадия тревоги

Стадия сопротивления

Стадия истощения адаптационных возможностей

Стадия полного истощения

Мобилизование компенсаторных возможностей организма с целью восстановления нарушенного гомеостаза;

Формирование определенного гомеостаза в условиях продолжающегося воздействия стрессоров;

Воздействие стрессоров и сохранение гомеостаза путем использования всех своих адаптационных возможностей; при их истощении организм переходит к патологическому функционированию

Изменения в организме приводят к его гибели, при адаптационном синдроме формируется суицидальное поведение



Приложение 3





hello_html_m63848d2a.png







Приложение 4hello_html_m2bf82b03.png

Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок 17

Тема урока

Адаптация. Адаптационные типы

Цель

Продолжить развитие понятия «адаптация»

Задачи

- Сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности человека, адаптационных типах человека, болезнях адаптации

- Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.

- Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение

- Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию, уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Оборудование

Презентация, учебное пособие, бумага А4, стикеры, фломастеры, маркеры

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Слайд № 395

1. Приветствие

2. Психологический настрой.

 

3. Учитель просит сесть в 3 группы по собственному желанию учащихся

1. Приветствуют учителя

2. Выполняют задание учителя

 

3. Делятся на 3 группы

Этап "Вызов".Актуализация, целеполагание, мотивация

Предлагает разгадать ребус и определить тему и цель урока.

1) Этот термин, вероятно, уже знаком Вам.

Какой смысл вы ему придаёте?

В каких случаях используете?

К чему можно адаптироваться?

2) Предположите, что будет с размножением, если создать благоприятные условия существования для живых организмов (то их размножение будет неограниченным).

3) Холерная бацилла за сутки даст массу 100 тыс.тонн, потомство пары воробьёв за 35 лет покроет весь земной шар, 1 одуванчик за 10 лет займёт пространство в 15 раз больше суши земного шара.

   Происходит такое в природе? Почему?

 

 

4) Сформулируйте вывод, ответит на вопрос: что же является результатом естественного отбора? Сегодня на уроке,  мы рассмотрим термин «адаптация» для человека.

    Объясняет термин «Адаптация».

Учащиеся разгадывают ребус и называют тему урока «Адаптация». Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

Высказывают свои предположения и узнают новое из слайдов № 398-399

 

Слушают и отвечают на вопрос учителя: Размножение особей в популяции безгранично, но жизненные ресурсы ограничены, что является причиной: (борьбы за существование), в результате которой выживают особи, наиболее приспособленные к условиям существования, а неприспособленные устраняются естественным отбором.

Ответ учащихся: приспособленность организмов к окружающей среде, т.е. адаптации.

 

Записывают определение термина в тетрадь

Приём "Фишбоун" (рыбный скелет):

Учитель: прошу вас всё, что мы сказали, структурировать в виде схемы скелета рыбы. Формулирует проблему: «Приспособление человека к окружающей среде»

В "голове" этого скелета ребята обозначают проблему, которая рассматривалась в ходе беседы. На верхних "отростках" отмечают причины возникновения этой проблемы, на нижних "косточках" учащиеся описывают факты, подтверждающие существование сформулированных ими причин. В "хвосте" рыбы записывают вывод (см. Приложение 1)

Физминутка. Психологический тест

Что вы первым увидели на картинке?

 

Приём "Бортовой журнал" (работа в парах):

Учитель: запишите в правой колонке таблицы, всё, что вы уже знаете по этой теме.

Далее учитель вместе с детьми заполняет 1 колонку таблицы на доске. (Вторая колонка таблицы заполняется в конце урока).

 

Работают индивидуально. Каждый член пары ведёт записи в обеих частях таблицы самостоятельно, результаты работы обсуждаются в паре, а затем в классе.

Что мне известно по данной теме?

Что нового узнал я в ходе урока?

 

Этап «Осмысление содержания».  Изучение нового материала и его закрепление.Приём "Перепутанные логические цепочки"

1) Учащимся предлагает несколько вариантов понятия «адаптация», необходимо выбрать наиболее соответствующее определение, дать аргументированный ответ, записать в тетрадь это определение.

Адаптация-соответствие только физиологических функций организма условиям их обитания.

Адаптация-совокупность тех особенностей поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определённых условиях внешней среды.

Адаптация - это совокупность тех особенностей строения, физиологии и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.

2) Учитель просит раскрыть сущность вопроса об адаптационных типах человека, используя прием «Дерево предсказаний»

3) Объясняет понятие «адаптационный синдром».

Учитель: а теперь, ребята, посмотрите на таблицу1, где я поместила характеристику стадий адаптационного синдрома. (см. Приложение 2)

4)  Учитель:суицидальная активность может встречаться в любой его стадии, однако наибольшую суицидальную опасность представляют стадии тревоги и истощения. Предлагает послушать индивидуальное задание учащихся - сообщения

 

Работают в группах. Учащиеся читают определения слова «адаптация». Выбирают наиболее соответствующее. Аргументируют ответ и записывают выбранное определение в тетрадь.

Работа в группе.

  

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах: раскрывают сущность адаптационных типов, используя приём "Дерево предсказаний"(см. Приложение 3)

Тема - это "ствол" дерева.

Описание адаптационных типов - это "листочки".

Адаптационные типы - это "веточки дерева".

 

Слушают сообщения учащихся:

    Болезни адаптации.

    Миопия.

    Дальтонизм.

 

                                                                                              .

Этап «Закрепление»

Разгадайте чайнворд! (см. Приложение 4)

Разгадывают чайнворд

Этап «Итоговый»

Предлагает оценить свою работу

Самооценивание

Этап «Рефлексия».

 

Предлагает провести рефлексию. Выбрать предложение и закончить его.

Просит заполнить 2 колонку бортового журнала

Учащиеся выбирают предложение и заканчивают его.

Сегодня на уроке:

ü  Я вспомнил (-а)...

ü  Я повторил (-а)...

ü  Мне понравилось...

ü  Мне было трудно ...

Заполняют 2 колонку в "бортовом журнале"

 

Приложение 1

Проблема: «Приспособление человека к окружающей среды»

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Таблица 1. Стадии адаптационного синдрома

Стадия тревоги

Стадия сопротивления

Стадия истощения адаптационных возможностей

Стадия полного истощения

Мобилизование компенсаторныхвозможностей организма с целью восстановления нарушенного гомеостаза;

Формирование  определенного гомеостаза  в условиях продолжающегося воздействия стрессоров;

Воздействиестрессоров и сохранение гомеостаза путем использования всех своих адаптационных возможностей; при их истощении организм переходит к патологическому функционированию

Изменения в организме приводят к его гибели, при адаптационном синдроме формируется суицидальное поведение

 

Приложение 3

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.