Инфоурок / География / Рабочие программы / Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)

Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Болезни, вызываемые ядовитыми животными (10 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Краткосрочный план 31 урока курса «Медицинская география»

Урок 31

Тема урока

Болезни, вызываемые ядовитыми животными. Слайд № 1

Цель

Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи

-Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

-Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

-Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Оборудование

презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Тип урока

Изучение нового материала по ТРКМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой.

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Предлагает поделиться на группы, используя стикеры трех цветов

1. Приветствуют учителя

2. Встают в круг и желают друг другу добра

3. Выбирают стикеры и формируют 3 группы


II. Этап «Мотивация». Слайд № 2


Задает вопросы

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?

Ответы учащихся

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:

  1. Каких ядовитых животных вы знаете?

  2. Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

- - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

Учитель коротко записывает их в левой колонке.



Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”









Ответы учащихся







Работают с таблицей ЗХУ. Заполняют 1 и 2 колонки











Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу.

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

IV. Этап «Осмысление»|.

Слайд № 5

Раздает текст и дает время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки.

В группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы. (Приложение 1)

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Пройдите психологический тест

Называют того, кого они видят

Выступление групп

Предлагает группам познакомить с результатами работы

Выступают группами или только представители групп по желанию

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схему – понятийное колесо «Профилактические мероприятия миаза»


Работают по схеме

V. Этап «Рефлексия» Слайд № 40

Предлагает закончить таблицу ЗХУ

Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

В листе №1 заполняют третью колонку (узнал).

Выбирают одно предложение по трем направлениям:

Урок

  1. Интересно

  2. Скучно

  3. Безразлично

Я на уроке

  1. Работал

  2. Отдыхал

  3. Помогал другим

Итог

  1. Понял материал

  2. Узнал больше, чем знал

  3. Не понял



Приложение 1

Группа 1

  1. Каких животных считают ядовитыми?

  2. Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

  3. Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

  4. Приведите примеры ядовитых животных?

  5. Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?


Группа 2

  1. Что такое «миазы»?

  2. Назовите причины этого заболевания?

  3. Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

  4. Какой вред человеку наносит конголезская муха?

  5. Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Группа 3

  1. Чем вызываются миазы?

  2. В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

  3. Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

  4. Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок 31

Тема урока

Болезни, вызываемые ядовитыми животными. Слайд № 1

Цель

Обсудить проблему с использованием монологической и диалогической речи.

Задачи

-Развить умение работать с текстом, научить логически строить высказывание на основе прочитанной информации.

-Развить умение работать с новой информацией, навык систематизации полученных знаний, стимулировать навык критического мышления самостоятельного осмысления текста.

-Воспитать ценностное отношение к своему здоровью.

Оборудование

презентация, сообщения учащихся, сотовые телефоны, учебное пособие

Тип урока

Изучение нового материала по ТРКМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой.      

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

 - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Предлагает поделиться на группы, используя стикеры трех цветов

1. Приветствуют учителя

2. Встают в круг и желают друг другу добра

3. Выбирают стикеры и формируют 3 группы

 

II. Этап «Мотивация».  Слайд № 2                                    

 

Задает вопросы

В чем смысл этого урока?

Как он связан с тем, чему я вас уже учила и чему еще научу?

Как этот урок способствует развитию критического мышления?  

Ответы учащихся

III. Этап «Вызов». Сообщение темы. Слайд № 3

   Сегодня мы продолжим знакомство с различными болезнями. Тема нашего урока «Болезни вызывемые ядовитыми животными»

Вопросы классу:      

1.      Каких ядовитых животных вы знаете?

2.      Как вы думаете, почему их называют ядовитыми?

   Учитель объясняет учащимся, что они будут читать текст, делая в нём пометки карандашом. Для этого нужно пользоваться следующими знаками: Слайд № 4

! – Это меня заинтересовало;

-  - Я думаю иначе;

V – Я знаю это;

+ - Новая информация;

? - Не понял;

Учитель коротко записывает их в левой колонке.

 

Далее учитель задаёт вопрос: “А что бы вы хотели узнать по этой проблеме?”

 

 

 

 

Ответы учащихся

 

 

 

Работают с таблицей ЗХУ. Заполняют 1 и 2 колонки

 

 

 

 

 

Учащиеся по очереди сообщают учителю те сведения, которыми они владеют по данному вопросу.

Ответы учащихся кратко записываются учителем в правой колонке.

IV. Этап«Осмысление»|.

Слайд № 5

  Раздает текст и дает время для того, чтобы прочитать его и сделать нужные пометки.

В группах проходит несложное обсуждение прочитанного и поиск ответов на предложенные вопросы. (Приложение 1)

Психологическая разминка. Тест. Кто кого видит? Слайд № 24

Пройдите психологический тест

Называют того, кого они видят

Выступление групп

Предлагает группам познакомить с результатами работы

Выступают группами или только представители групп по желанию

IV. Этап «Подведение итогов урока». Слайды № 38-39

Составить схему – понятийное колесо «Профилактические мероприятия миаза»

 

Работают по схеме

V. Этап «Рефлексия»  Слайд № 40   

Предлагает закончить таблицу ЗХУ

Выберите свое предложение:

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке». Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям:

В листе №1 заполняют третью колонку (узнал).

Выбирают одно предложение по трем направлениям:

Урок

1.      Интересно

2.      Скучно

3.      Безразлично

Я на уроке

1.      Работал

2.      Отдыхал

3.      Помогал другим

Итог

1.      Понял материал

2.      Узнал больше, чем знал

3.      Не понял

 

Приложение 1

Группа 1

1.      Каких животных считают ядовитыми?

2.      Чем отличаются активно – ядовитые от пассивно – ядовитых животных?

3.      Назовите характерную индивидуальность ядовитых животных?

4.      Приведите примеры ядовитых животных?

5.      Причинами каких заболеваний могут стать ядовитые животные?

 

Группа 2

1.      Что такое «миазы»?

2.      Назовите причины этого заболевания?

3.      Как и где можно заразиться миазом от мухи кордилобии?

4.      Какой вред человеку наносит конголезская муха?

5.      Какой вред человеку наносит бычий, овечий, лошадиный оводы?

Группа 3

1.      Чем вызываются миазы?

2.      В каких странах и регионах мира миазы встречаются чаще всего?

3.      Какие мероприятия необходимо проводить в целях профилактики этого заболевания?

4.      Почему в тропиках не рекомендуется лежать на полу, почве, траве без подстилки?

 

 

Общая информация

Номер материала: 496607

Похожие материалы