Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Влияние лунного свечения на жизнедеятельность организмов (10 класс)

Краткосрочный план урока курса "Медицинская география" на тему: Влияние лунного свечения на жизнедеятельность организмов (10 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарный план 11 урока курса «Медицинская география»

Урок 11

Тема урока

Влияние лунного свечения на жизнедеятельность организмов Слайд № 247

Цель

Познакомить учащихся с особенностями влияния лунного свечения

Задачи

- Воспроизвести в памяти учащихся знания из курса физики о земном магнетизме и причинах образования магнитных бурь, познакомить учащихся с влиянием лунных ритмов и магнитных бурь на здоровье человека

- Развивать интерес к предмету; продолжить формирование УН сравнивать, анализировать, делать выводы.

- Развивать коммуникативные навыки при работе в группах, воспитывать биологическую культуру.

Оборудование

Презентация, учебное пособие, бумага А4, стикеры, фломастеры, маркеры

Тип урока

Комбинированный

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой.



3. Предлагает поделиться на группы по цвету стикера

1. Приветствуют учителя

2.

3.

Этап «Мотивация». Слайд № 248-249

Рассказывает о магнитах: Мы привыкли к магниту и относимся к нему чуточку снисходительно как к устаревшему атрибуту школьных уроков физики, порой даже не подозревая, сколько магнитов вокруг нас. В наших квартирах десятки магнитов: в электробритвах, динамиках, магнитофонах, в часах, в банках с гвоздями, наконец. Сами мы - тоже магниты: биотоки, текущие в нас, рождают вокруг нас причудливый узор магнитных силовых линий. Земля, на которой мы живём, - гигантский голубой магнит. Солнце - жёлтый плазменный шар - магнит ещё более грандиозный. Галактик и туманности, едва различимые телескопами, - непостижимые по размерам магниты. Термоядерный синтез, магнитодинамическое генерирование электроэнергии, ускорение заряженных частиц в синхротронах, подъём затонувших судов - всё это области, где требуются грандиозные, невиданные раньше по размерам магниты.

Слушают учителя, рассматривают слайд № 248

Этап «Изучение нового материала». Прием «Лекция» Слайд № 250

Сегодня на уроке мы познакомимся с вопросами влияния лунного свечения на жизнедеятельность человека, поговорим о том, как лунные ритмы и магнитные бури влияют на здоровье человека. Предлагает познакомиться с вопросами изучения новой темы







Учитель читает лекцию использует презентацию. Слайды № 251-274

Слушают, записывают вопросы в тетрадь:

  1. Земной магнетизм

  2. Луна и жизнь на Земле

  3. Лунные ритмы

  4. Характер воздействия Луны на человека

  5. Человек и лунный календарь

  6. Магнитные бури

Слушают лекцию учителя, делают соответствующие записи в тетрадь

Физминутка. «Разминка»

Сядьте так, как вам удобно, закройте глаза и слушайте своё дыхание.

Следите за воздухом, как он проходит через нос при вдохе и выдохе

Не пытайтесь сдерживать или направлять дыхание

Произнесите про себя «вдох» и «выдох»

Пусть ваше тело расслабится

Выполняют упражнения

Этап «Закрепление учебного материала». Прием «Беседа». Слайд № 275

Учитель проводит беседу по вопросам:

  1. Что вы можете сказать о земном магнетизме?

  2. Сколько времения длятся лунные сутки?

  3. Что определяет в человеке характер лунных суток?

  4. В чем состоят основные воздействия Луны на Землю?

  5. Что такое магнитные бури? Где они образуются? Какое влияние они окахзывают на здоровье человека?

Отвечают на вопросы учителя, беседуют

Этап «Итоговый»

Просит оценить свою работу (формативное оценивание)

Дают оценку своей работе на уроке

Этап «Домашнее задание». Слайд № 276

Дает задание: Взять небольшое интервью у соседей, родных отом, как лунные ритмы и магнитные бури влияют на их здоровье.

Записывают задание в тетрадь

Этап «Рефлексия». Прием «На ладошке» Слайд № 277

Просит нарисовать свою ладонь и отметить знаками + или – свое отношение к уроку

Рисуют свою ладонь и отмечают знаками + или -. Отвечая на вопросы:

Сегодня я научился чему-то новому

Сегодня я активно участвовал в работе группы

Я внес весомый вклад в проект

Мне было комфортно

Я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок 11

Тема урока

Влияние лунного свечения на жизнедеятельность организмов

Цель

Познакомить учащихся с особенностями влияния лунного свечения

Задачи

- Воспроизвести в памяти учащихся знания из курса физики о земном магнетизме и причинах образования магнитных бурь, познакомить учащихся с влиянием лунных ритмов и магнитных бурь на здоровье человека

- Развивать интерес к предмету; продолжить формирование УН сравнивать, анализировать, делать выводы.

- Развивать коммуникативные навыки при работе в группах, воспитывать биологическую культуру.

Оборудование

Презентация, учебное пособие, бумага А4, стикеры, фломастеры, маркеры

Тип урока

Комбинированный

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент. Проверка готовности учащихся к уроку

1. Приветствие

2. Психологический настрой.

 

 

3. Предлагает поделиться на группы по цвету стикера

1. Приветствуют учителя

2.

3.

Этап «Мотивация».

Рассказывает о магнитах: Мы привыкли к магниту и относимся к нему чуточку снисходительно как к устаревшему атрибуту школьных уроков физики, порой даже не подозревая, сколько магнитов вокруг нас. В наших квартирах десятки магнитов: в электробритвах, динамиках, магнитофонах, в часах, в банках с гвоздями, наконец. Сами мы - тоже магниты: биотоки, текущие в нас, рождают вокруг нас причудливый узор магнитных силовых линий. Земля, на которой мы живём, - гигантский голубой магнит. Солнце - жёлтый плазменный шар - магнит ещё более грандиозный. Галактик и туманности, едва различимые телескопами, - непостижимые по размерам магниты. Термоядерный синтез, магнитодинамическое генерирование электроэнергии, ускорение заряженных частиц в синхротронах, подъём затонувших судов - всё это области, где требуются грандиозные, невиданные раньше по размерам магниты.

Слушают учителя, рассматривают слайд № 248

Этап «Изучение нового материала». Прием «Лекция»

Сегодня на уроке мы познакомимся с вопросами влияния лунного свечения на жизнедеятельность человека, поговорим о том, как лунные ритмы и магнитные бури влияют на здоровье человека. Предлагает познакомиться с вопросами изучения новой темы

 

 

 

Учитель читает лекцию использует презентацию.

Слушают, записывают вопросы в тетрадь:

1.       Земной магнетизм

2.       Луна и жизнь на Земле

3.       Лунные ритмы

4.       Характер воздействия Луны на человека

5.       Человек и лунный календарь

6.       Магнитные бури

Слушают лекцию учителя, делают соответствующие записи в тетрадь

Физминутка. «Разминка»

Сядьте так, как вам удобно, закройте глаза и слушайте своё дыхание.

• Следите за воздухом, как он проходит через нос при вдохе и выдохе

• Не пытайтесь сдерживать или направлять дыхание

 • Произнесите про себя «вдох» и «выдох»

• Пусть ваше тело расслабится

Выполняют упражнения

Этап «Закрепление учебного материала». Прием «Беседа».

Учитель проводит беседу по вопросам:

  1. Что вы можете сказать о земном магнетизме?
  2. Сколько времения длятся лунные сутки?
  3. Что определяет в человеке характер лунных суток?
  4. В чем состоят основные воздействия Луны на Землю?
  5. Что такое магнитные бури? Где они образуются? Какое влияние они окахзывают на здоровье человека?

Отвечают на вопросы учителя, беседуют

Этап «Итоговый»

Просит оценить свою работу (формативное оценивание)

Дают оценку своей работе на уроке

Этап «Домашнее задание».

   Дает задание: Взять небольшое интервью у соседей, родных отом, как лунные ритмы и магнитные бури влияют на их здоровье.

Записывают задание в тетрадь

Этап «Рефлексия». Прием«На ладошке»

 Просит нарисовать свою ладонь и отметить знаками + или – свое отношение к уроку

Рисуют свою ладонь и отмечают знаками + или -. Отвечая на вопросы:

Сегодня я научился чему-то новому

Сегодня я активно участвовал в работе группы

Я внес весомый вклад в проект

Мне было комфортно

Я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно

 

 

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала 495913
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх