|
1
|
Стадия
вызов
Психологический
настрой
Метеобюро
Распределение
на группы
«Школьные
предметы»
Проверка
д.з.
Актуализация знаний учащихся
|
Приветствие,
знакомство с маршрутным листом.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который
пригодится в школе.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать)
или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Предлагаю
учащимся составить справку о погоде
Предлагаю
учащимся выбрать карточку с изображением школьных принадлежностей, распределиться
на группы по предметам «Математика», «Рисование», «Трудовое обучение»,
«Познание мира».
Предлагаю
ребятам поработать по карточкам разного уровня
1.
Выбери
ответ.
Я
подарю другу:
То,
что хотел бы получить сам;
То,
что могу сделать сам;
Дорогую
игрушку из магазина;
То,
что доставит ему радость.
Подарок
вручают:
Стоя;
В
гостевой комнате, а не в прихожей
С
улыбкой и добрыми пожеланиями.
2.
Какие
ошибки совершил гость? Подчеркни их.
В
гости мы пришли к соседу
Точно
к самому обеду.
Я
уселся, где хотел,
И
с тарелки персик съел.
На
стол руки положил,
Локтем
двинул – суп разлил.
Ой,
пятнище на ковре,
Надо
что-то сделать мне.
Я
вскочил и стол задел,
Вниз
салатник полетел.
Я
в салат ногой попал,
Поскользнулся
и упал.
3.
Продолжи пословицу.
Один за
всех, все … (за одного).
Один в
поле … (не воин).
Старый
друг, лучше … (новых двух).
Без беды
друга … (не узнаешь).
Нет
друга, ищи, а нашел … (береги).
Предлагаю
обменяться карточками и оценить товарища
Предлагаю составить кластер «Школа» в группе и делать
презентацию кластера
Предлагаю заполнить таблицу ЗХУ по итогам презентаций кластеров
Просмотр презентации, Предлагаю высокомотивированным
ребятам озвучить факты из истории возникновения школ
|
Приветствие,
рассматривание маршрутного листа
Дети должны отвечать «Да» (хлопать) или «Нет»
(топать)
Делают
отметку в дневнике наблюдений
Выбирают
карточку с изображением школьных принадлежностей, распределяются на группы
Работают
по карточкам (самостоятельно)
Проверка
и оценивание в паре по слайду
Составляют
кластер «Школа», выбранный спикер презентует работу
Заполняют
2 столбца таблицы, определяют цели урока
Ребята
озвучивают факты из истории возникновения школ
|
Большой
палец
Взаимооценивание,
проверка по слайду
|
Маршрутный
лист
Текст
игры
Тетрадь,
дневник наблюдений
Карточки
с изображением школьных принадлежностей, таблички с названием школьных
предметов
ИКТ
презентация, слайд с правильными ответами и критериями оценивания.
Флипчарты,
маркеры
Стикеры,
маркеры
Презентация
«История возникновения школ»
|
|
2
|
Стадия осмысления
Работа с
текстом учебника
Дополнение
кластера
Физминутка
Распределение
по группам учителем
Творческая
деятельность
Проект
«Чудо-школа».
Презентация
|
Предлагаю поработать с учебником в группе, применяя стратегию
«Инсерт», перед работай повторяем инструкцию на слайде.
Предлагаю
ребятам дополнить кластер, озвучить интересные факты о школе, которые они
нашли в различных источниках
Предлагаю размяться, выполни школьную разминку.
Распределяю на группы по цветам
1 группа А, 2-3 группы В, 4 группа С
Напоминаю о правилах работы в группе
Предлагаю выполнить задания в группах, раздаю карточки с
заданиями.
1-я
группа — «Директор и завучи» Чудо-школы.»
Задание:
составить режим работы Чудо-школы. На листе ватмана записать ответы на
вопросы
- Какие
учебные предметы будут в Чудо-школе?
- Сколько минут будет длиться урок? А перемена?
- Сколько должно быть уроков в день?
- Какие надо давать домашние задания?
- Какие
должны ставить оценки?
- Сохранятся ли каникулы?
2-я
группа — «Учителя Чудо-школы.»
Задание:
дописать правила поведения в Чудо-школе
На уроке
будь старательным,
Будь
спокойным и …
Всё
пиши, не отставая,
Слушай, …
Говорите
чётко, внятно,
Чтобы было
всё …
Если
хочешь отвечать,
Надо руку
…
Будь
прилежен на уроке.
Не
болтай: ты не …
Если
друг стал отвечать,
Не спеши
…
А помочь
захочешь другу –
Подними
спокойно …
3-я
группа — «Ученики Чудо-школы.»
Задание:
из предложенных картинок выбрать те предметы, которые понадобятся для учебы в
Чудо-школе.
4-я
группа — «Строители Чудо-школы»
Задание:
нарисовать рисунок Чудо-школы.
Предлагаю
презентовать свою работу
|
Работают с учебником в группе, применяя стратегию
«Инсерт»
Дополняют
кластер, озвучивают интересные факты о школе, которые они нашли в различных
источниках
Разминаются
Пересаживаются
по цвету
Называют
правила работы в группе
Знакомятся
с заданиями
Выполняют
задания в группе
Каждая
группа делает презентацию своей работы
|
Обсуждают,
чей факт запомнился больше всего
Стратегия
«Две звезы и желание»
Оценка
по критериям:
-
работа выполнена аккуратно
-
работа выполнена творчески
|
Текст
учебника, слайд с инструкцией к работе
Кластеры,
маркеры, тетради
«Суперфизминутка
для школьников»
Стикеры
полоски разных цветов
Таблица
«Правила работы в группе»
Карточки с заданием флипчарты, маркеры
Доска,
скотч, маркеры
|
|
3
|
Стадия
рефлексия.
Домашнее
задание.
|
Предлагаю
ребятам заполнить третий столбик таблицы «ЗХУ»
На уроке:
Я узнал
Я научился
Мне понравилось
Я затруднялся
Мое настроение
стр.
164 пересказать и ответить на вопросы .
Задание
по выбору:
Стратегия
«Синквейн»
Задание:написать
синквейн по теме «Школа»нарисовать свою идеальную школу будущего.
Снять
рекламный ролик о школе
|
На
стикерах записывают, чему научились, что узнали на уроке
Высказывают
мнение о работе на уроке
Записывают
задание
|
|
Стикеры,
фломастеры, ручки
Дневники,
ручки, тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.