Кратсрочный план урока биологии по теме "Строение цветка. Виды опыления"

Раздел долгосрочного плана: 7.4С размножение				Школа:Родниковская СШ
Дата:26.04.2018				ФИО учителя: Кинжатова Р.Е.
Класс:  7 А				Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока		Строение цветка. Виды опыления. Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление, искусственное опыление).
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		7.2.1.3 описать строение цветка и относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления
Цели урока		Все учащиеся:  дают определение понятию «цветок», называют  основные органы  цветка и виды опыления. Большинство учащихся будут понимают  различие между  перекрёстным опылением  и самоопылением Некоторые учащиеся будут описывать  относительные преимущества перекрестного опыления и самоопыления, различать насекоопыляемые и ветроопыляемые цветки.
Критерии оценивания		ü  Применяют знания о строении цветка, видах опыления (самоопыление, перекрёстное опыление, искусственное опыление). ü  Описывают  самоопыление и  перекрёстное опыление. ü  Определяют и описывают не менее 3(три) преимуществ самоопыления и  перекрёстного опыления.
Языковые цели		Учащиеся смогут: -          сравнить перекрестное опыление и самоопыление (навыки чтения, слушания, устной и письменной речи). -          Учащиеся описывают  по крайней мере 3(три) преимущества и недостатков  типов опыления  по предложенным картинкам. типа опыления и опыления типов записей, по крайней мере, три преимущества и недостатки. -          В то же время, определяют 3 (три) преимущества и недостатков перекрестного опыления и самоопыления. Предметная лексика и терминология Русский Казахский English цветок гүл flower пестик аналық гүл pistil тычинка аталық stamen  венчик күлте petal чашелистик тостағанша sepals перекрестное опыление айқас тозаңдану cross-pollination
		Серия полезных фраз для диалога/письма Перекрестное опыление это когда растение передает пыльцу от… к…. Перекрестное опыление означает, что  (существует многообразие видов). При перекрестном опылении необходим путь для пыльцы, для переноса от растения к растению.   Самоопыление это когда растение переносит пыльцу от… к…. Оно не требует расхода энергии на привлечение насекомых. Самоопыляемые растениямогут расти в местах, где нет  насекомых.
Привитие ценностей		Коммуникабельность: необходимость совместной работы и планирования деятельности  в командной работе обеспечивают  дружелюбные отношения учащихся и их коммуникабельные качества для работы в коллаборативной среде обучения:  развитие умений социально, культурно, этично и приемлемо взаимодействовать с другими учащимися в командной работе, уважать мнение других. Общенациональная идея «Мәңгілік ел»: формирование интереса учащихся  к академическим знаниям, обучению на протяжении всей жизни для блага родины.  Элементы урока    также  направлены на самообучение, самообразование, развитие критического мышления у учащихся и реализацию трехьязычной политики в образовании. Нравственный эффект урока предполагает: -формирование чувства ответственности за свое обучение; уважительное отношение к  себе и окружающим, обращение по имени к учащимся; -трудолюбие заключается во внесении своего вклада в работу группы;            - уборку своего рабочего места.
Межпредметные связи		География
Навыки использования ИКТ		ИКТ могут быть использованы  на различных этапах урока для того чтобы наглядно показать презентации и рисунки по теме, видеоматериал..
Предварительные знания		Учащиеся знают, что размножение свойственно всем живым организмам, которые имеют половые клетки. Из раздела «Клеточный цикл» известно, что различные организмы содержат разное количество хромосом.
Ход урока
Запланиро-ванные этапы урока	Запланированная  деятельность  на уроке							Ресурсы
Начало урока 0-5 мин	І.  Организационный момент Психологический настрой «Все в твоих руках». Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Успех в постижении знаний на сегодняшнем уроке в ваших руках. Пусть этот день принесёт нам радость общения, наполнит  наши сердце благородными чувствами. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте друг другу удачи.  Слово учителя: Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте повторим материал прошлого урока. Мозговой штурм (слайд 1) ü  Что такое размножение? ü  Какие существуют основные типы размножения? ü  Чем половое размножение отличается от бесполого? ü  Какое размножение называется вегетативным? ü  Приведите примеры вегетативного размножения растений из личного опыта. II. Постановка проблемного вопроса: (слайд 2) Внимательно посмотрите отрывок  видеоролика и попытайтесь определить тему сегодняшнего урока. (слайды 3,4,5)							https://ru.savefrom.net/#url=http://youtube.com/watch?v=lovy1RASFzE&utm_source=youtube.com&utm_medium=short_domains&utm_campaign=www.ssyoutube.com
Середина урока 10-13 мин 13-23   23-27	III. Изучение новой темы     (слайд 6) Вы проходите мимо цветка? Наклонитесь, поглядите на чудо, Которое видеть вы раньше нигде не могли. Он умеет такое, что никто на земле не умеет. В.Солоуххин А) Слово  учителя:  Всем растениям свойственно половое  размножение.  В отличие от вегетативного размножения (с ним мы познакомились на прошлом уроке) в половом размножении задействован только цветок. Цветок (гүл, flower) – это видоизмененный побег, предназначенный для размножения. И так, какое же строение имеет цветок? Чтобы познакомиться со строением цветка предлагаю вам посмотреть видео  (слайд 7) (слайд 8) Б) Проблемный вопрос: (слайд 9) – Почему растения цветут? - Почему во время цветения растений может быть много насекомых? -Почему не все растения во время цветения собирают вокруг себя насекомых? Слово учителя:  (слайд 10) В цветке последовательно происходит опыление, оплодотворение, образование плодов и семян. Опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Различают несколько видов опыления.  Сегодня нам предстоит познакомиться с данными процессами, протекающими у цветковых растений. Работа в группах (предварительно ознакомить с правилами работы в группе): 1 группа – опыление биотическое 2 группа – опыление абиотическое. (Каждая  группа прорабатывает выданный текст. Составляет постер. Защита постера). Критерий для оценивания групповой работы: 1.      Определение 2.      Примеры(виды растении) 3.      Виды опыления 4.      Преимущества и недостатки
Конец урока   27-37 37-40	(ФО) учащиеся составляют схемы самоопыления и перекрестного опыления. Учащиеся смогут сравнить,  оценить схемы и  исправить ошибки. Рефлексия эмоционального настроения «Дерево настроения» Рефлексия учебных достижений «Синквейн» ( со словом «цветок») Домашнее задание:параграф 54,определить  местные растения и указать  типы опыления . Творческое задание: составить макет цветка							ФО
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?					Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки
Рефлексия по уроку

Цветок

Дущистый, красивый

Цветет, живет, умирает

Цветок – видоизмененный побег

 Чудо