Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Кравченко Обществознание 11 класс

Кравченко Обществознание 11 класс

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»





РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей историко-филологического цикла

Протокол № _______

«____»___________2015 г.


СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

________ Яркова А.А.



«____»___________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ «Троицкая СОШ»

_____________ Ярков В.Г.



«___»_______2015 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

11 класс







Составитель: Габдулиев

Чингиз Кинжесович









с. Троицкое, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ


  1. Пояснительная записка 3 стр.

    1. Нормативно-методические материалы 3 стр.

    2. Характеристика программы 3 стр.

    3. Общая характеристика учебного предмета «Физика» 3 стр.

    4. Ценностные ориентиры содержания курса физики 4 стр.

    5. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 стр.

    6. Место предмета в учебном плане 7 стр.

    7. Приемы, методы, технологии 7 стр.

  2. Учебно-тематический план 7 стр.

  3. Содержание учебного предмета 9 стр.

  4. Материально-техническое обеспечение 20 стр.

  5. Учебно-методическое обеспечение 20 стр.

  6. Критерии оценивания знаний учащихся 21 стр.

  7. Коррекционная составляющая программы по обществознанию 22 стр.

7.1. Особенности коррекционного обучения 22стр.

7.2. Характеристика учащихся средних классов спецкоррекции VII вида 22стр.

7.3. Общие вопросы планирования учебного процесса 24 стр.





  1. Пояснительная записка.


1.1. Нормативно-методические материалы.

Программа по обществознанию 9 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:

  1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ ;

  1. Закона Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» от 6 сентября 2013 г. N 1698/506-V-ОЗ;

  2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г. № 11312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России №889 от 30 августа 2010 года;

  3. Приказа Министерства образования Оренбургской области №01-21/1742 от 06.08.2015 г. «О внесении изменений в приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 г. №01-21/1063»;

  4. Устава МОБУ «Троицкая СОШ» Бузулукского района;

  5. Учебного плана МОБУ «Троицкая СОШ» Бузулукского района;

  6. Положения школы о структуре, порядке и утверждении рабочих программ;

  7. Методического пособия: Рекомендации по составлению рабочих программ. Обществознание для 8-9 и 10-11 классов. Составитель А.И Кравченко., 2013 г., "Русское слово".


1.2. Характеристика программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


1.3. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».

Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

- углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности; формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

- освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Кроме того, учебный предмет Обществознание в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.


1.4. Ценностные ориентиры содержания курса обществознания.

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существенен вклад школьного обществоведческого образования в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и для реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.


1.5. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной дея¬тельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.


1.6. Место предмета в учебном плане

Рабочая учебная программа предназначена для изучения курса обществознания на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

В рабочую учебную программу включены элементы учебной информации по темам и классам, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу обществознания, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

  1. Учебник «Обществознание 11 класс». Кравченко А.И. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово 2008 г.

  2. Учебник «Право. Основы правовой культуры» Певцова Е.А. Учебник для образовательных учреждений М., Русское слово 2008 г.



1.7. Приемы, методы, технологии.

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, полилог, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, организационно-деятельностные игры, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, самостоятельных работ, практикумов.


2. Учебно-тематический план.



Разделы и темы

Всего

часов

В том числе

теория

к/р

1

Раздел Закон и право

7

7


1.1

Происхождение права

2

2


1.2

Правосудие в современной России

2

2


1.3

Юридическая ответственность

1

1


1.4

Частное право

1

1


1.5

Урок закрепления и повторения по разделу «Закон и право»

1

1


2

Социальная система общества

6

5

1

2.1

Социальная сертификация

2

2


2.2

Социальная мобильность

1

1


2.3

Семья и брак

2

2


2.4

Урок закрепления и повторения по разделу «Социальная система общества»

1


1

3

Взаимодействие людей в обществе

6

5

1

3.1

Социальное взаимодействие

1

1


3.2

Конфликт и протестное движение

2

2


3.3

Социальный контроль

1

1


3.4

Отклоняющееся и противоправное поведение

1

1


3.5

Урок закрепления и повторения по разделу «Взаимодействие людей в обществе»

1


1

4

Культура и духовная жизнь

9

8

1

4.1

Этическая основа культуры

1

1

1

4.2

Нравственные чувства и моральное поведение

2

2

1

4.3

Нравственные категории и добродетели

2

2

2

4.4

Счастье, удовольствие, гедонизм

2

2

2

4.5

Справедливость и равенство

1

1

1

4.6

Урок закрепления и повторения по разделу «Культура и духовная жизнь»

1


1

5

Внутренний мир и социализация человека

5

4

1

5.1

Элементы человеческой психики и сознания

1

1


5.2

Влияние общества на личность

2

2


5.3

Урок закрепления и повторения по разделу «Внутренний мир и социализация человека»

1

1


5.4

Итоговый урок по курсу обществознания 11 класс

1


1

6

Гражданское право

12

11

1

6.1

Гражданское право как отрасль российского права

1

1


6.2

Субъекты гражданско-правовых отношений

1

1


6.3

Понятие и сущность договора. Виды договоров

1

1


6.4

Право собственности и его виды

1

1


6.5

Общая собственность о порядок защиты права собственности. Защита неимущественных прав

1

1


6.6

Гражданско-правовая ответственность и способы защиты гражданских прав

1

1


6.7

Предпринимательство и предпринимательское право

1

1


6.8

Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности

1

1


6.9

Правовое регулирование защиты предпринимательской деятельности и прав предпринимателей

1

1


6.10

Права потребителей

1

1


6.11

Наследственное право

1

1


6.12

Урок обобщения и повторения знаний по разделу «Гражданское право».Контрольный срез знаний по предметам по выбору, в форме ЕГЭ

1


1

7

Семейное право

3

3


7.1

Правовые нормы института брака


1

1


7.2

Родители и дети: правовые основы взаимоотношений

1

1


7.3

Жилищные правоотношения

1

1


8

Трудовое право

4

3

1

8.1

Трудовое право в жизни людей

1

1


8.2

Занятость и трудоустройство. Порядок взаимоотношений работников и работодателей

1

1


8.3

Правовое регулирование труда несовершеннолетних

1

1


8.4

Урок закрепления повторения и проверки знаний « Трудовое и семейное право»

1


1

9

Административное право и административный процесс

3

3


9.1

Административное право и административные правоотношения

1

1


9.2

Административное правонарушение и административная ответственность

1



9.3

Как решить административный спор?

1

1


10

Уголовное право и уголовный процесс

5

4

1

10.1

Понятие и сущность уголовного права

1

1


10.2

Основные виды преступлений

1

1


10.3

Уголовная ответственность и наказание

1

1


10.4

Уголовный процесс. Особенности уголовного процесса по делам несовершеннолетних

1

1


10.5

Урок закрепления повторения и проверки знаний « Уголовное и административное право»

1


1

11

Правовое регулирование в различных сферах общественной жизни

3

3


11.1

Пенсионная система и страхование

1

1


11.2

Экологическое право

1

1


11.3

Право регулирования отношений в области образования

1

1


12

Международное право

5

4

1

12.1

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

1

1


12.2

Международное гуманитарное право и права человека

1

1


12.3

Повторение по курсу основы правовой культуры

2

2


12.4

Итоговое повторение по курсу обществознания

1


1

Итого

68

61

9



3. Содержание учебного предмета.


Раздел 1. Закон и право. (7 часов)


Происхождение права, его формы и структура (2ч)

История развития правовых норм. Основные научные подходы к пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного российского права. Правовая система. Публичное и частное право. Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные отрасли права. Источники права. Иерархия нормативных актов.

Основные понятия темы: правовая система, публичное и частное право, отрасли права, конституционное, уголовное, административное, гражданское, трудовое, процессуальное право, источники права, нормативно-правовой акт, прецедент, конституция.


Правосудие в современной России (2ч)

Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление о единой системе судопроизводства. Конституционный суд, его развитие и функции. Верховный суд и система арбитражных судов в современной России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок регулирования конфликтов. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в России.

Основные понятия темы: правосудие, судебная власть, судопроизводство, суд присяжных, равноправие и состязательность сторон, презумпция невиновности.


Правонарушения и юридическая ответственность (1ч)

Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении. Обязательные признаки преступления. Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка.

Классификация видов преступлений. Формы выражения вины. Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедура подготовки и осуществления преступления. Основные виды и назначение наказаний. Виды административного правонарушения и административные взыскания. Виды гражданских правонарушений.

Основные понятия темы: юридическая ответственность, правоотношения, преступление, наказание, вина, невменяемость, уголовная ответственность, УК РФ.


Частное право (1ч)

Юридическая характеристика физических лиц. Юридические лица. Особенности правового регулирования трудовых отношений. Юридические нормы предпринимательства.

Основные понятия темы: физические лица, юридические лица, ТК РФ, предпринимательство.

Урок закрепления и повторения по разделу «Закон и право» (1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: физические лица, юридические лица, ТК РФ, предпринимательство, юридическая ответственность, правоотношения, преступление, наказание, вина, невменяемость, уголовная ответственность, УК РФ, правосудие, судебная власть, судопроизводство, суд присяжных, равноправие и состязательность сторон, презумпция невиновности.


Раздел 2. Социальная структура общества (6 часов)


Социальная стратификация. (2ч)

Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации. Предписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества. Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристика кастового слоя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы. Роль среднего класса в современном обществе, его отличительные черты в России

Основные понятия темы: социальная стратификация, социальное расслоение, страта, предписываемый и достигаемый статус, открытое и закрытое общество, исторические типы стратификации, рабство, касты.


Социальная мобильность (1ч)

Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности.

Основные понятия темы: социальная мобильность, большие социальные группы, вертикальная и горизонтальная мобильность, восходящая и нисходящая мобильность, каналы социальной мобильности.


Семья и брак (2ч)

Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности.

Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Однокарьерная и двухкарьерная модели семьи. Распределение производственных и домашних нагрузок между мужем и женой. Расширенная и многопоколенная семьи. Структура и иерархия системы родства. Кровная родня и родственники по закону. Три степени родства.

Основные понятия темы: семья, брак, социальный институт, малая группа, добрачное поведение, нуклеарная семья, многопоколенная семья, система родства.


Урок закрепления и повторения знаний по разделу «Социальная структура общества»(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: семья, брак, социальный институт, малая группа, добрачное поведение, нуклеарная семья, многопоколенная семья, система родства, социальная мобильность, большие социальные группы, вертикальная и горизонтальная мобильность, восходящая и нисходящая мобильность, каналы социальной мобильности.


Раздел 3. Взаимодействие людей в обществе (6 часов)

Социальное взаимодействие (1ч)

Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий.

Основные понятия темы: взаимодействие, роли, общение, обмен, символы, действие, деятельность, кооперация, конкуренция, паника, конфликт.


Конфликт и протестное движение(1ч)

Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Источники и природа социальной напряженности. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста. Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации в России.

Основные понятия темы: протестное движение, социальная напряженность, конфликт, групповое давление.


Социальный контроль (2ч)

Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции социального контроля. Классификация и функции социальных норм. Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Самоконтроль. Общественное мнение и его роль в обществе. Неформальный контроль и формальный контроль в разных типах общества. Институты формального контроля. Детальный контроль и надзор.

Основное понятие темы: социальное движение, социализация, социальный контроль, нормы, санкции, самоконтроль.


Отклоняющееся и противоправное движение (1ч)

Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и виды девиантного поведения. Деликвентное поведение. Роль общественного мнения в борьбе с отклоняющимися поведением. Криминогенные районы города и группы риска. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России.

Основные понятия темы: девиантное и деликвентное поведение, общественное мнение, организованная преступность.

Урок закрепления и повторения по разделу «Взаимодействие людей в обществе» (1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: девиантное и деликвентное поведение, общественное мнение, организованная преступность, социальное движение, социализация, социальный контроль, нормы, санкции, самоконтроль, взаимодействие, роли, общение, обмен, символы, действие, деятельность, кооперация, конкуренция, паника, конфликт.

Раздел 4. Культура и духовная жизнь (9 часов)


Этическая основа культуры (1ч)

Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества. Императивный характер нравственных ценностей. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Мораль, нравственность и этика. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание. Основные признаки морали.

Основные понятия темы: ценности, культура, духовная сфера, этика, мораль, нравственность.


Нравственные чувства и моральное поведение (2ч)

Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство управления людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система взаимных обязанностей.

Основные понятия темы: истина, красота, добро, польза, стыд, господство, справедливость, свобода, долг, моральный идеал, стыд.


Нравственные категории и добродетели(2ч)

Понятия нравственных категорий, таких как добро и зло, добродетель и порок, совесть и стыд, свобода и милосердие. Многообразие нравственных категорий, таких как нравственные нормы и ценности, качества и принципы, нравственный идеал.

Основные понятия: Добро, зло, порок, добродетель, совесть, стыд, порок, милосердие, свобода.

Счастье, удовольствие, гедонизм (2ч)

Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное и всеобщее счастье. Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль наслаждения и мораль насилия. Справедливость и правосудие. Относительность социальной справедливости.

Основные понятия: счастье, удовольствие, гедонизм.


Справедливость и равенство(1ч)

Справедливость как проблема равенства. Возмездное убийство и справедливость. Христианское понимание справедливости и запрещение кровной мести. Справедливость в сфере социальной политики. Понимание справедливости в российском обществе.

Основные понятия: справедливость и равенство.


Урок закрепления и повторения по разделу «Культура и духовная жизнь»(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: счастье, удовольствие, гедонизм, справедливость и равенство, добро, зло, порок, добродетель, совесть, стыд, порок, милосердие, свобода., культура, духовная сфера, этика, мораль, нравственность.


Раздел 5. Внутренний мир и социализация человека. (5 часов)


Структура человеческой психики.(1ч)

Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Сознание – высшая форма психики. Альтруизм и бескорыстная любовь к ближним. Современное понимание психики и её компонентов. Роль инстинктов и рефлексов. Инстинкты и потребности. Роль привычек в формировании человеческого поведения. Мир чувств и эмоций. Структура деятельности и классификация её видов.

Основные понятия темы: сознание, альтруизм, инстинкты, потребности, чувства, эмоции, деятельность.


Влияние общества на личность (2ч)

Личность как продукт культурной эволюции. Роль родителей в воспитании детей. Детство – фундамент социализации. Различие детей и взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам. Обучение нормам и ответственности в детстве. Играние роли. Родительско-детские отношения. Ответственность родителей перед детьми и детей перед родителями.

Юность как завершающий активную социализацию период. Психофизиологические и социокультурные особенности юношеского и подросткового возраста. Формирование мировоззрения. Роль группы сверстников в социализации подростков.

Основные понятия темы: дети, родители, взаимоотношения, социализация, воспитание, тинэйджеры, статус, группа сверстников.


Урок закрепления и повторения по разделу «Внутренний мир и социализация человека»(2ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: дети, родители, взаимоотношения, социализация, воспитание, тинэйджеры, статус, группа сверстников, сознание, альтруизм, инстинкты, потребности, чувства, эмоции, деятельность. истина, красота, добро, польза, стыд, господство, справедливость, свобода, долг, моральный идеал, стыд.



Раздел 6. Гражданское право(12ч)


Гражданское право как отрасль российского права(1ч)

Определение гражданского общества, принципов гражданских правоотношений, что такое источники гражданского права.

Основные понятия: ГКРФ,обычаи делового оборота, имущественные отношения и личные неимущественные отношения.


Субъекты гражданско-правовых отношений(1ч)

Виды субъектов гражданско-правовых отношений, физическое и юридическое лицо как субъект, определение гражданской дееспособности.

Основные понятия: эмансипация, гражданская правоспособность и дееспособность, юридические и физические лица.


Понятие и сущность договора. Виды договоров(1ч)

Что такое договор, какие бывают виды договора, порядок заключения, изменения и расторжения договора, отдельные виды обязательств.

Основные понятия: договор, оферта, акцепт, договор купли-продажи, подряда, дарения, мены, аренды, арендатор.


Право собственности и его виды(1ч)

Понятие права собственности, основания возникновения права собственности, право собственности на землю, понятие интеллектуальной собственности.

Основные понятия: реклама, интеллектуальная собственность, вещное право, имущественные права.


Общая собственность о порядок защиты права собственности. Защита неимущественных прав(1ч)

Понятие общей собственности, определение защиты прав собственности, защита чести, достоинства и репутации, средства восстановления неимущественных прав.

Основные понятия: общая долевая собственность, общая совместная собственность, добросовестный приобретатель, деловая репутация, честь, достоинство.

Гражданско-правовая ответственность и способы защиты гражданских прав(1ч)

Понятие гражданско-правовой ответственности и ее виды, способы защиты гражданских прав, понятие самозащиты и ситуации реализации самозащиты.

Основные понятия: деликт, реальный ущерб, упущенная выгода, убытки.


Предпринимательство и предпринимательское право(1ч)

Что такое предпринимательство и предпринимательское право, особенности предпринимательской деятельности, разница между производственным предпринимательством и предпринимательством в сфере услуг.

Основные понятия: предпринимательство, предпринимательская деятельность, предприниматель.


Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности(1ч)

Формы предпринимательской деятельности, хозяйственные товарищества и общества, производственный кооператив и унитарное предприятие.

Основные понятия: малое предприятие, артель, ЗАО, ОАО, акция, ООО, ОДО, полное товарищество, индивидуальное предпринимательство и коммерческая деятельность.



Правовое регулирование защиты предпринимательской деятельности и прав предпринимателей(1ч)

Способы защиты прав предпринимателя, понятия арбитражного, третейского суда, порядок рассмотрения спора арбитражным судом.

Основные понятия: АПК РФ, претензия, мировое соглашение, административный орган.


Права потребителей(1ч)

Кто такой потребитель и какими правами он обладает, защита прав потребителя при заключении договоров на оказание услуг и покупке товара, сроки предъявления претензий, государственная система защиты потребителей.

Основные понятия: потребитель, гарантийный срок хранения, гарантийный срок эксплуатации, сертификат качества, смета, СПРФ.


Наследственное право(1ч)

Понятие и сущность наследования, правила наследования на основании завещания, формы завещания, наследование по закону, понятие наследственной трансмиссии.

Основные понятия: наследование, наследник, наследодатель, завещание, право на обязательную долю, время и место открытия наследства.


Урок обобщения и повторения знаний по разделу «Гражданское право».(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: наследование, наследник, наследодатель, завещание, право на обязательную долю, время и место открытия наследства, : потребитель, гарантийный срок хранения, гарантийный срок эксплуатации, сертификат качества, смета, СПРФ. АПК РФ, претензия, мировое соглашение, административный орган, договор, оферта, акцепт, договор купли-продажи, подряда, дарения, мены, аренды, арендатор, реклама, интеллектуальная собственность, вещное право, имущественные права, предпринимательство, предпринимательская деятельность, предприниматель, малое предприятие, артель, ЗАО, ОАО, акция, ООО, ОДО, полное товарищество, индивидуальное предпринимательство и коммерческая деятельность.



Раздел 7 Семейное право(3ч)


Правовые нормы института брака(1ч)

Порядок заключения брака, что такое семейное право, имущественные и личные неимущественные права супругов, расторжение права, договорной режим имущества супругов.

Основные понятия: брак, семья, семейные правоотношения, СКРФ, брачный договор, личная собственность.


Родители и дети: правовые основы взаимоотношений(1ч)

Кто такие родители и какими правами и обязанностями они обладают, воспитание ребенка, достойное детство, алиментные обязательства.

Основные понятия: алименты, свидетельство о рождении, имущественные права ребенка.


Жилищные правоотношения(1ч)

Что такое жилищное право, понятие жилищных правоотношений и жилищного фонда, реализация граждан прав на жилье, понятие приватизации.

Основные понятия: регистрация, жилищный фонд, ЖКРФ, приватизация жилья, договор социального найма.



Раздел 8 Трудовое право(4ч)


Трудовое право в жизни людей(1ч)

Понятие трудового права, принципы и источники трудового права, назначение коллективного договора и трудового соглашения, значение службы занятости и безработицы.

Основные понятия: трудовое право, ТКРФ, работник, работодатель, принудительный труд, МРОТ, коллективный договор, трудовое соглашение, безработица.



Занятость и трудоустройство. Порядок взаимоотношений работников и работодателей(1ч)

Правила, регулирующие взаимоотношения между работником и работодателем, понятие и значение трудового договора, условия трудового договора, гарантии при приеме на работу, порядок и условия расторжения трудового договора, расторжение трудового договора по инициативе работодателя.

Основные понятия: Правила внутреннего распорядка, трудовой договор, условия ТД, испытательный срок, трудовая книжка.



Правовое регулирование труда несовершеннолетних(1ч)

Труд несовершеннолетних, льготы гарантии и компенсации, предусмотренные трудовым законодательством, понятие временной нетрудоспособности и пособия по ней.

Основные понятия: льгота, государственная аккредитация, иждивенцы, пособие по временной нетрудоспособности.


Урок закрепления повторения и проверки знаний « Трудовое и семейное право»(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: трудовое право, ТКРФ, работник, работодатель, принудительный труд, МРОТ, коллективный договор, трудовое соглашение, безработица. Правила внутреннего распорядка, трудовой договор, условия ТД, испытательный срок, трудовая книжка, льгота, государственная аккредитация, иждивенцы, пособие по временной нетрудоспособности.


Раздел 9 Административное право и административный процесс(3ч)



Административное право и административные правоотношения(1ч)

Особенности административного права, понятие административных правоотношений, органы исполнительной власти, меры административного принуждения.

Основные понятия: КоАП РФ, метод убеждения, государственное принуждение, административное принуждение, компетенция, государственная должность, государственная служба, государственная гражданская служба.



Административное правонарушение и административная ответственность(1ч)

Понятие административного правонарушения, административная ответственность и меры административного наказания, обстоятельства смягчающие или отягчающие административную ответственность.

Основные понятия: административное правонарушение, порядок наступления административной ответственности, административный штраф, предупреждение, арест, конфискация, дисквалификация.


Как решить административный спор?(1ч)

Органы рассматривающие дела об административных правонарушениях, реализация мер юридической ответственности за административное правонарушение, особенности судебного производства.

Основные понятия: мировой суд, МВД, доказательства, доставление, административное задержание, ходатайство, отвод.




Раздел 10 Уголовное право и уголовный процесс(5ч)


Понятие и сущность уголовного права(1ч)

Понятие уголовного права, принципы уголовного права, действие уголовного закона, понятие преступления, субъективная сторона преступления.

Основные понятия: уголовное право, принципы законности, равенства, вины, справедливости, гуманизма, УКРФ, преступление, деяние, противоправность, состав преступления, объект и субъект преступления, вина, мотив, цель и казус.


Основные виды преступлений(1ч)

Категории преступлений, преступления небольшой тяжести, средней тяжести, тяжкие и особо тяжкие преступления, преступления против жизни и здоровья человека, преступления против собственности, организованная преступность, ОПГ.

Основные понятия: пособник, исполнитель, подстрекатель, организатор, хищение и кража, аффект, убийство.


Уголовная ответственность и наказание(1ч)

Основания уголовной ответственности, освобождение от уголовной ответственности, виды наказаний, уголовная ответственность несовершеннолетних.

Основные понятия: уголовная ответственность, уголовное наказание, штраф, обязательные работы, лишение свободы, исправительные работы, ограничения по военной службе, условно-досрочное освобождение от отбывания наказания.


Уголовный процесс. Особенности уголовного процесса по делам несовершеннолетних(1ч)

Понятие уголовно-процессуального права, защита от преступления, особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, права обвиняемого, потерпевшего и свидетеля, уголовное судопроизводство.

Основные понятия: процессуальные нормы, уголовно-процессуальное право, УПК РФ, заявление о преступлении, явка с повинной, понятой, меры пресечения, потерпевший, обвиняемый, свидетель.


Урок закрепления повторения и проверки знаний « Уголовное и административное право»(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: уголовное право, принципы законности, равенства, вины, справедливости, гуманизма, УКРФ, преступление, деяние, противоправность, состав преступления, объект и субъект преступления, вина, мотив, цель и казус, уголовная ответственность, уголовное наказание, штраф, обязательные работы, лишение свободы, исправительные работы, ограничения по военной службе, условно-досрочное освобождение от отбывания наказания, процессуальные нормы, уголовно-процессуальное право, УПК РФ, заявление о преступлении, явка с повинной, понятой, меры пресечения, потерпевший, обвиняемый, свидетель.



Раздел 11 Правовое регулирование в различных сферах общественной жизни(3ч)


Пенсионная система и страхование(1ч)

Особенности пенсионной системы РФ, отдельные виды пенсий и социальной помощи,, значение пенсионной системы в современном обществе.

Основные понятия: пенсия, по старости и инвалидности, социальное страхование, государственные пособия и их виды, медицинская помощь.


Экологическое право(1ч)

Понятие экологического права, экологические права граждан России, экологические правонарушения и ответственность за их совершение.

Основные понятия: экология, экологическое право, природоохранные нормы, Красная книга РФ, экологические правонарушения.


Право регулирования отношений в области образования(1ч)

Значение образования, закон об образовании РФ, государственная политика РФ в области образования, виды общеобразовательных учреждений, дополнительное образование, правовое регулирование отношений в сфере образования.

Основные понятия: образовательное право, школы, гимназии, лицеи, спецшколы, лицензия, государственные стандарты, устав, среднее, профессиональное высшее образование.




Раздел 12 Международное право(5ч)




Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени(1ч)

Понятие международного права и его значение, источники и принципы международного права, субъекты и объекты международного права, принципы международного права, цель создания ООН, Европейский суд по правам человека.

Основные понятия: ООН, международное право, Европейский суд, уполномоченный по правам человека и ребенка, пакт, декларация, ратификация, принципы международного права.


Международное гуманитарное право и права человека(1ч)

Значение международного гуманитарного права в современном мире, правовое регулирование поведения участников международных вооруженных конфликтов, деятельность международной комиссии по установлению фактов.

Основные понятия: международное гуманитарное право, движение Красного Креста, Гаагские конвенции, капитуляция, комбатанты, некомбатанты.


Повторение по курсу основы правовой культуры(2ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: уголовное право, принципы законности, равенства, вины, справедливости, гуманизма, УКРФ, преступление, деяние, противоправность, состав преступления, объект и субъект преступления, вина, мотив, цель и казус. Льгота, государственная аккредитация, иждивенцы, пособие по временной нетрудоспособности.

Образовательное право, школы, гимназии, лицеи, спецшколы, лицензия, государственные стандарты, устав, среднее, профессиональное высшее образование, ООН, международное право, Европейский суд, уполномоченный по правам человека и ребенка, пакт, декларация, ратификация, принципы международного права, общая долевая собственность, общая совместная собственность, добросовестный приобретатель, деловая репутация, честь, достоинство.



Итоговое повторение по курсу обществознания(1ч)

Обобщение пройденного материала, вспоминаем основные моменты пройденных тем, в конце урока письменная работа, на закрепление пройденного материала.

Основные понятия: уголовное право, принципы законности, равенства, вины, справедливости, гуманизма, УКРФ, преступление, деяние, противоправность, состав преступления, объект и субъект преступления, вина, мотив, цель и казус, уголовная ответственность, уголовное наказание, штраф, обязательные работы, лишение свободы, исправительные работы, ограничения по военной службе, условно-досрочное освобождение от отбывания наказания, процессуальные нормы, уголовно-процессуальное право, УПК РФ, заявление о преступлении, явка с повинной, понятой, меры пресечения, потерпевший, обвиняемый, свидетель.

Наследование, наследник, наследодатель, завещание, право на обязательную долю, время и место открытия наследства, : потребитель, гарантийный срок хранения, гарантийный срок эксплуатации, сертификат качества, смета, СПРФ. АПК РФ, претензия, мировое соглашение, административный орган, договор, оферта, акцепт, договор купли-продажи, подряда, дарения, мены, аренды, арендатор, реклама, интеллектуальная собственность, вещное право, имущественные права, предпринимательство, предпринимательская деятельность, предприниматель, малое предприятие, артель, ЗАО, ОАО, акция, ООО, ОДО, полное товарищество, индивидуальное предпринимательство и коммерческая деятельность. дети, родители, взаимоотношения, социализация, воспитание, тинэйджеры, статус, группа сверстников, сознание, альтруизм, инстинкты, потребности, чувства, эмоции, деятельность. истина, красота, добро, польза, стыд, господство, справедливость, свобода, долг, моральный идеал, стыд. ООН, международное право, Европейский суд, уполномоченный по правам человека и ребенка, пакт, декларация, ратификация, принципы международного права.


4. Материально-техническое обеспечение

Технические средства: мультимедийный проектор, ноутбук; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат.



5. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учащихся

1.Учебник Обществознание 11 класс. А.И Кравченко, М., 2008 Русское слово

2.Учебник Право. Основы правовой культуры. Е. А Певцова, М., 2008 Русское слово

3. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 10-11 классы

4. Готовимся к ЕГЭ, типовые задания ФИПИ, 2015 г


Литература для учителя

Основная:

1. Рекомендации по составлению рабочих программ. Обществознание для 8-9 и 10- 11 классов. Составитель А.И Кравченко., 2013 г., "Русское слово".

2..Учебник Обществознание 11 класс. А.И Кравченко, М., 2009 Русское слово

3.Тематическое планирование. А. И Кравченко, 2013 г. Русское слово.

4. Учебник Право. Основы правовой культуры. Е. А Певцова, М., 2008 Русское слово

5. Певцова Е. А. Обществознание. 11 кл. Книга для учителя. - М.: Русское слово, 2005 г.


Дополнительная:

1. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

2. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

3. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. — М., 2007.

4. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

5. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. — М., 2010.

6. Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

7. Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

8. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.

9. Балашов Л. Е. Практическая философия / JI. Е. Балашов. — М., 2001.

10. Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.



Ресурсы Интернета:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.iurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http: //www.alleng.ru/edu/socia!2— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Общество-

знание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал

http://www.ug.ru/ug pril/gvindex.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallerv.economicus.ru — Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес- образования: в помощь учителю.

httр:/ /www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.

http: //www.businessvoc. ru — Бизнес-словарь.

http://www.hpo.opg — Права человека в России.

http://www.uznav-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.

http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pril_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.

http://www.countries.ru/librarv.htm — Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http: //www.ecosvstema.ru/ — Экологический центр «Экосистема».

http: //www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http://www.glossarv.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.

http://www.ihtik.lib.ru/encvcl/index.html — Энциклопедии, словари,




6. Критерии оценивания знаний обучающихся.


«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.



7. Коррекционная составляющая программы по обществознанию.


7.1. Особенности коррекционного обучения.

По коррекционной программе VII вида обучаются дети с отклонениями в развитии, для определения которых используют термин задержка психического развития (ЗПР). У детей с ЗПР наблюдается некоторое недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений и понятий.

К настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для обучения по VIIвиду, в том числе и по физике, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы. Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования.


7.2. Характеристика учащихся средних классов спецкоррекцииVII вида.

Несмотря на отличия учащихся средних классов спецкоррекции VII вида по возрасту, физическому развитию, по характеру и уровню интеллектуальной деятельности, по личностным проявлениям, привычкам и склонностям, у них можно выделить некоторые типичные особенности.

Речь детей, хотя и удовлетворяет потребностям повседневного общения, не имеет грубых нарушений произношения, отличается бедностью словаря и синтаксических конструкций. Дети плохо читают, как правило, не владеют навыками смыслового чтения.

Знания учащихся классов спецкоррекции VII вида характеризуются недостаточным запасом сведений и представлений об окружающем мире. Общий кругозор у них ограничен, невелики знания по основным предметам. Особенно беден запас обобщающих знаний, отражающих связи и зависимости между отдельными предметами и явлениями, что приводит к низкому уровню словесно-логического мышления. Уровень усвоения знаний также снижен: наблюдается затруднение понимания (дети не могут пересказывать прочитанное своими словами, выделить главное, резюмировать прочитанное), и затруднения в области применения знаний (использование известного способа решения в новых условиях, выбора нужного способа действия или использование одновременно двух и более простых алгоритмов).

Учащиеся не имеют многих элементарных умений и навыков. В недостаточной степени сформировываются графические навыки, поэтому ученики затрудняются в выполнении схем, чертежей, оформлении таблиц. Многие выполняют записи в низком темпе, быстро устают, допускают ошибки при списывании текста. Представления о предметно-количественных отношениях, практические измерительные навыки также слабы.

Учебная деятельность таких учеников имеет также ряд отличительных признаков: это неумение организовать самостоятельно свою деятельность при выполнении заданий, включающих несколько операций и контролировать свои действия; затруднения при самостоятельном выполнении отдельных операций: анализа и анализирующего наблюдения, классификации. Учащиеся испытывают трудности при применении рациональных способов запоминания.

При работе с текстом не могут самостоятельно отличить материал, подлежащий запоминанию, и те наглядные средства, дополнительные опоры, которые при этом использовались; затрудняются при использовании справочных таблиц.

При решении задач ученики применяют шаблонные способы, стремятся к стереотипизации решения задач; не до конца осмысливают условия задачи; не умеют увидеть проблемность задачи, понять недостаточность данных, заключенных в ее условии; составить план ее решения. Учащиеся не пытаются проанализировать возможные способы решения и найти наиболее рациональный – сама возможность выбора способа решения из нескольких может поставить их в тупик. Проверка правильности решения задачи также вызывает затруднения.

Учебная и мыслительная деятельность учащихся VII вида характеризуются инертностью и малоподвижностью. Для них характерны общие признаки отставания в учебной деятельности: неумение сделать опосредованный вывод, осуществлять комбинацию знаний для применения в новой ситуации; оценить из нескольких заданий самое легкое и самое трудное.

Такие ученики – дети с пониженной обучаемостью. Работоспособность таких детей зависит от характера выполняемых заданий. Они не могут долго сосредотачиваться на выполнении мыслительных задач, чем активнее они включаются в работу, тем скорее утомляются. При напряженной мыслительной деятельности, учащиеся не могут сохранять достаточную работоспособность в течение всего урока. Если же поставленные задачи не требуют большого мыслительного напряжения (выписывание, действия по шаблону и т.д.), дети могут оставаться работоспособными до конца урока. Большое влияние на работоспособность имеют внешние факторы: интенсивная деятельность на предшествующих уроках; наличие отвлекающих факторов: шум, появление посторонних в классе; переживание или ожидание кого-либо значимого для ребенка события.

Их отличает слабая самоорганизация; неумение управлять собственными психическими процессами (внимания, памятью), нежелание думать при решении учебных задач, формальное усвоение знаний. Такие дети всячески стремятся избежать умственной работы и ищут различные обходные пути, освобождающие их от необходимости активно мыслить. В результате появляется так называемая "систематическая, интеллектуальная недогрузка", которая приводит к значительному снижению умственного развития.

Большое влияние на успешность обучения и поведение каждого учащегося имеют личностные отношения как с взрослыми (учителями), так и со сверстниками.

Индивидуализация обучения – важнейшая особенность работы с такими детьми. Индивидуальная работа предполагает изучение личности школьника, определение в соответствии с этим стратегии работы, выбор предлагаемых учащемуся заданий, осуществление обратной связи и соответствующая корректировка выбранной стратегии.

Взаимоотношения педагога и учащегося, а также стиль преподавания играют немаловажную роль в эффективности процесса обучения.

Для возникновения у школьников положительного самосознания желательно, чтобы учитель в своих отношениях руководствовался следующими правилами:

  • уделять внимание учащемуся;

  • находить время для личного контакта с учеником;

  • отмечать успехи ученика и хвалить их справедливо;

  • при общении учитывать индивидуальные особенности.

Учитель должен стараться не провоцировать конфликта, а если конфликт неизбежен, найти пути для выхода из этого конфликта, помня о том, что сам ребенок этого сделать не может.


7.3.Общие вопросы планирования учебного процесса по обществознанию.

Нормативной основной организации обучения является обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию и разработанная на его основе Примерная программа основного общего образования.

Преподавание проводится по учебнику А.И. Кравченко "Обществознание 9 класс". Содержание учебника соответствует обязательному минимуму содержания общего образования по обществознанию, материал изложен в краткой и доступной форме. Следует отметить, что особенности учащихся (неразвитость речи, в том числе ограниченность понятийного аппарата) не позволяют в полной мере использовать существующие учебные пособия. Для того, чтобы обеспечить базовую подготовку на доступном уровне усвоения, а также способствовать удовлетворению интереса учащихся к предмету по их потребностям, необходима дидактическая обработка учебного материала в соответствии с особенностями детей, обучающихся в классах спецкоррекции.

В настоящее время существует большое количество различных печатных дидактических материалов, рабочих тетрадей, сборников тестов, задачников. Ни одно из пособий в полном объеме не подходит для коррекции, но отдельные задания и вопросы могут быть использованы при составлении, тестов, дидактических карточек; при проведении письменного и устного опроса.

Контроль результатов обучения осуществляется в соответствии с "Требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы". При составлении контрольных работ целесообразно предусмотреть варианты разной степени сложности (соответствующего уровню общеобразовательной школы и пониженного уровня сложности, но с увеличенным количеством заданий) и соответственно, различно оцениваемые. Учащимся предоставляется право выбора варианта. Задания для итогового контроля выбираются в соответствии с образцами заданий для проверки достижения требований к уровню подготовки выпускников, причем объем заданий невысокой сложности преобладает.

При работе с текстом учебника также следует использовать специальные задания:

1) адаптированные вопросы для самостоятельной работы;

2) таблицы с пропусками;

3) составление вопросов к выделенным элементам текста и т.д.

При проведении лабораторных работ целесообразно использовать образцы для оформления работы.

Для повышения интереса к учебе используются нетрадиционные методические приемы отработки умений и навыков, в т.ч. включающие игровые элементы.

Важными коррекционными задачами курса обществознания являются:

  • развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

  • нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

  • формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

  • развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

  • развитие общеучебных умений и навыков.













25


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1032
Номер материала ДВ-261870
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх