Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыКриотерапия и фразовый конструктор

Криотерапия и фразовый конструктор

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

Мастер-класс для педагогов

«Эффективные современные технологии в работе учителя – логопеда с детьми с ОВЗ».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовили и провели

Учителя-логопеды: Дядиченко О.Н., Пащук Н.В.

 

Ноябрь 2023

 

                              Мастер –класс для педагогов

Цель: познакомить с такими методами развития мелкой моторики, как криотерапия.

Задачи:

 - раскрыть значение использования криотерапии в работе по развитию мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями здоровья;

- познакомить с методикой проведения криотерапии;

- отработать совместно с участниками мастер-класса последовательность действий и приемов работы по развитию мелкой моторики с использованием элементов криотерапии.

- знакомство педагогов с приемами использования фразового
конструктора как эффективным способом развития фразовой речи,
обогащения номинативного, атрибутивного, предикативного словаря,
расширению семантических полей слов, развития мышления, внимания,
памяти, фонематического восприятия у детей с ОВЗ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В современном мире в работе с детьми  с речевыми нарушениями сейчас недостаточно использовать  традиционные технологии в коррекционной работе. Все чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приемов для устранения недостатков речи, способствующих росту мотивации у дошкольников,  обеспечивающих эффективность и качество коррекционной работы.
Для повышения эффективности коррекционной работы на логопедическом занятии в детском саду наряду с традиционными видами работ рекомендуется использовать современные технологии, нетрадиционные методы и приемы.
     Психологами доказано, что занятия, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными. Это мертвый груз. Ребенок на занятии рисует, пишет или читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребенком то, что было ему интересно.

    В своей  профессиональной деятельности  самостоятельно  апробирую и успешно применяю элементы следующих технологий:

·         здоровьесберегающие технологии - дыхательная гимнастика, - логоритмика, - зрительная гимнастика, - релаксация, - кинезиологические упражнения, - психогимнастика, -  артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой, - миогимнастика, - Су - Джок терапия, - крупотерапия

·         ИКТ - технологии (компьютерные технологии)

·         игровые технологии

·         метод проектирования

·         метод наглядного моделирования

«Здоровьесберегающие технологии в логопедии: использование приемов криотерапии в работе с детьми с ОВЗ».

Стремительно развивается наука крионика-наука о холоде. И уже сегодня с помощью криогенных камер могут поправить здоровье и улучшить самочувствие каждый из нас.

Частичку этой технологии – этого чуда взяла себе и коррекционная педагогика, в том числе логопедия.

На сегодняшний день криотерапия - одна из наиболее современных нетрадиционных технологий коррекционной педагогики.

В логопедических методиках для проведения терапии применяют лед. При воздействии холодом в области контакта с кожей (рук, ног) начинает активироваться рецепторный аппарат. На начальном этапе воздействия в коже и тканях сужаются сосуды. По прошествии времени стенки сосудистого русла расширяются, что повышает местный кровоток. Увеличение кровотока способствует стимуляции мелкой моторики.

Развивающаяся мелкая моторная деятельность кистей ребенка способствует активации областей мозга, отвечающих за речевые функции. У ребенка помимо речевой функции повышается память, внимание, мышление, улучшается моторика рук. Методика помогает улучшить запоминание новой информации.

Ее проведение не требует специального оборудования, что является достаточно удобным и ценным в условиях дошкольного учреждения.

Для занятий использую ледовые фигурки, кубики. Чтобы приготовить различные форменный лед использую специальные формы для замораживания. В качестве формочек применяю стандартные квадратные отсеки, формы из-под конфет, формочки для выпечки и т.д.

Перед замораживанием можно налить немного краски, положить цветную бумажку или маленькую фигурку. Это повысит интерес к игре.

Практическая часть.

- Уважаемые коллеги, предлагаю Вам познакомиться с этапами проведения криотерапии на практике.

Криотерапия проводится по следующей схеме: одна процедура через 1-2 дня в течение месяца. Воздействие льдом на организм ребенка нужно начинать с 5-15 секунд постепенно прибавляя время воздействия.

1 этап.  Криоконтраст. Дети берут кусочки льда из миски и перебирают их 10-15 секунд. Затем разогревают руки, это делается в тазу с тёплой водой или на пластиковых бутылках с горячей водой. Снова опускают руки в лёд. Криоконтраст проводят три раза. Затем насухо вытирают руки полотенцем.– Данный этап включает в себя игры, которые можно разделить по степени продолжительности на 4 категории:

1 категория игр.  Погружение пальцев в бассейн с ледяными шариками (игра «Достань игрушку») на 5-8 секунд; «Тает льдинка»; «Пересчитай камешки»

2 категория игр. Выкладывание по цвету разноцветных кубиков изо льда «Выложи узор». Время взаимодействия со льдом увеличивается до 10-15 секунд.

3 категория игр. Выкладывание мозаичного рисунка из ледяных кубиков. Время взаимодействия со льдом и холодом до 25-30 секунд.

4 категория игр Выкладывание замков из ледяных кубиков. Наиболее продолжительное взаимодействие и манипуляции со льдом от 30 до 60 секунд.

Криотерапия в логопедии имеет очень высокую эффективность. На фоне игр у детей улучшается четкость речи, увеличивается словарный запас, дети лучше выражают свои мысли, быстро запоминают новую информацию.

- Буду рада, если данный метод вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание и сотрудничество, мне было приятно с вами работать.

Фразовый конструктор

Для начала нам нужно понять, почему именно возникла идея фразового

конструктора? Подавляющее большинство детей со сложной структурой

дефекта неспособны спонтанно перейти к самостоятельному использованию

фразовой речи в силу особенностей развития и очень сильно зависят от

визуальной поддержки. Вместе с тем, с помощью наглядных подсказок они

способны хорошо усваивать новый материал. Именно этой цели служит

фразовый конструктор.

Формируя фразовую речь у ребенка, не следует ограничиваться только

механическим построением фраз. Необходимо постепенно вводить

усвоенные фразы в диалогическую речь и инициировать навыки

комментирования.

Также особенностью речевого развития детей данной категории является

более быстрое накопление номинативного словаря, и заметное отставание в

формировании предикативного и атрибутивного словаря.

Начальным этапом применения конструктора будет усваивание ребенком ,

либо повторение/закрепление /обобщение слов, обозначающих названия,

действия и признаки предметов ( цвета, размер, форму) на материале

конструктора. Это фраза ( предложение) из 1 слова. Затем можем приступать

к составлению более распространенных фраз.

Выделяются основные этапы работы:

1.Перед началом работы с фразовым конструктором, необходимо обучить

ребенка соотносить слова с игрушками и изображениями, то есть он должен

понимать, о чем или о ком будет идти речь. Важно научить понимать смысл

первых глаголов. И развить навык использования однословной фразы, так как именно она является отправным пунктом к расширению и структурированию фразовой речи. Работа строится в вопросно-ответной форме с составлением предложений по непосредственно произведенным действиям или изображенным ситуациям. Это машина. Мальчик играет.

2. Отработка простого двусоставного предложения на материале слов,

доступны детям по звуко-слоговой структуре. Инструкция четкая и короткая,

с использованием двух слов фразы. Это является программой правильного

ответа ребенка. Работа строится в вопросно-ответной форме, используется

сопряженная и отраженная речь. Бабушка сидит. Дед пьет.

3. Работа по формированию трехсловных предложений с прямым или

косвенным дополнением. Мальчик есть кашу. Девочка гуляет в парке. Для

формирования у детей навыков словоизменения педагогу необходимо при

произнесении акцентуировать падежные окончания. Особое внимание

уделяется работе по формированию у детей правильного употребления

простых предлогов, обозначающих пространственные отношения (в, за, под,

над).

4. Ввод в предложение определения. Это коричневый мишка.

4. Четырехсловная фраза. Мама ест овощной суп. Мама гладит голубое

платье.

Первая модель фразового конструктора помогает строить фразу именно по

типу глагол+существительное и прилагательное+ существительное.

Преимуществом фразового конструктора является, прежде всего,

использование не просто проговаривания либо показывания, а действия с ним, что способствует активизации наглядно-действенного, уже сформированного, типа мышления, а также подключает наглядно-образное мышление.

С помощью фразового конструктора в дошкольном учреждении создается

предметно-развивающая среда для ребенка через применение средств

поддерживающей коммуникации, что, кроме развития речи, мышления,

способствует взаимодействию ребенка с окружающим миром, повышает

качество жизни, позволяет избежать проявления нежелательного поведения.

Лексический материал представлен в основных лексических темах годового

плана дошкольного учреждения. Это позволяет ребенку присутствовать на

групповом инклюзивном занятии в одной образовательной среде со своими

нормотипичными сверстниками.

В завершение хочется сказать, что актуальность фразового конструктора

сохраняется и для детей, имеющих тяжелые нарушения речи и

испытывающих трудности при самостоятельном построении предложений ,

трудности при самостоятельным рассказывании, при заучивании наизусть

текста или пересказе. Фразовые конструкторы выполняют поддерживающую

функцию вербальной коммуникации ребенка с ОВЗ и снижают его

зависимость от помощи взрослого.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Криотерапия и фразовый конструктор"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 258 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.06.2024 41
    • DOCX 24.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дядиченко Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дядиченко Оксана Николаевна
    Дядиченко Оксана Николаевна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4585
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление продуктом в условиях конкуренции

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы финансовой отчетности

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе