Критериальная рубрика по географии(предметная).
Предпросмотр материала:
Критериальная рубрика по географии (предметная).
На уроках географии одна из главных задач учителя найти способы того, как правильно научить работать с картой (читать карту, искать нужную информацию, анализировать, сопоставлять, делать логические выводы).Поэтому для меня актуально получить обратную связь от ученика о том, где он находится в данный момент, куда ему нужно добраться и как он это может сделать. Поэтому я применяю данную рубрику для оценивания прежде всего навыка работы с картой ( 5-9 класс). Поскольку навык формирования «чтения карты» – это задача актуальная для всех учащихся, то данная рубрика помогает оценить данное умение, которое должно проявляться как навык работы с картой при выполнении задания, связанного с использованием карты.
Примеры заданий:
5-6 класс(уровень базовый и повышенный):
Приведите примеры 5 стран:
- которые мы можем назвать горными?
-которые мы можем назвать тропическими?
-которые мы можем назвать равнинными?
-которые являются островными странами?....Запишите примеры в тетради.
7 класс:
Задание по географии для 7‑го класса: «Пустыня Намиб — край контрастов»
Цель задания: закрепить знания о природных зонах, особенностях климата и адаптации живых организмов к экстремальным условиям; развить навыки работы с географической картой и анализа текстовой информации.
Часть 1. Работа с картой и фактами (базовый)
Найдите на физической карте Африки пустыню Намиб. Определите:
в какой части материка она расположена (укажите сторону горизонта);
вдоль какого океана тянется пустыня;
примерную протяжённость с севера на юг (в километрах).
Часть 2. Анализ климатических особенностей (повышенный)
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:Пустыня Намиб — одна из самых засушливых территорий мира. У побережья почти нет разницы между дневными и ночными, а также зимними и летними температурами. Основной источник влаги для растений и животных — роса, которая образуется из насыщенного водяным паром воздуха, приносимого ветрами с океана.
1.Почему у побережья пустыни почти нет перепадов температур?
2.Как называется ветер, который днём дует с океана на сушу? Объясните, почему он возникает.
3.Почему в Намиб количество осадков увеличивается при движении вглубь материка (в отличие от большинства прибрежных пустынь)? Укажите природное явление и течение, которые влияют на этот процесс.
4.Через какие страны протянулась эта пустыня?
Творческое задание (творческий уровень)
Представьте, что вы — путешественник, попавший в пустыню Намиб. Напишите мини‑рассказ (5–7 предложений) о том, что вы увидели и какие природные явления наблюдали. Включите в текст:
описание ландшафта (пески, скалы, дюны);поминание климата (температура, влажность);
одно растение или животное, характерное для этой пустыни.
8 класс:(Повышенный уровень (аналитико‑синтетический)
Задание: проанализируйте климатограммы трёх городов России (представлены ниже) и выполните задания.
Климатограммы (условно):
Город А: мягкие зимы (−5…−10 °C), тёплое лето (+18…+22 °C), осадки равномерно распределены по сезонам (около 600 мм/год).
Город Б: очень холодные зимы (−25…−35 °C), короткое тёплое лето (+15…+20 °C), осадков мало (около 300 мм/год), максимум — летом.
Город В: умеренно холодные зимы (−10…−15 °C), жаркое лето (+25…+30 °C), осадки преимущественно зимой (около 800 мм/год).
Вопросы:
Определите, каким городам России могут соответствовать эти климатограммы (предложите варианты).
Для каждого города укажите тип климата (по классификации Алисова или школьной программе).
Объясните, какие факторы (географическое положение, удалённость от океанов, рельеф) влияют на различия в климате этих городов.
Как климатические особенности могут влиять на хозяйственную деятельность в этих регионах? Приведите по 1–2 примера для каждого города.
Умение работать с картой (атласом).
|
Критерии/баллы |
4 |
3-2 |
1-0 |
|
1.Я понимаю, какой картой необходимо пользоваться для решения конкретной задачи |
Я сразу нахожу нужную карту для выполнения задания |
Мне требуется подсказка учителя или соседа (ученика, наставника) |
Мне называют страницу нужной карты, сам я не понимаю какую карту мне необходимо открыть |
|
2.Я знаю алгоритм работы с картой |
Я последовательно выполняю алгоритм работы по использованию нужной карты(1.В задание я вижу ключевые слова-подсказки, которые помогают мне выбирать тематическую карту 2.Я знаю, что необходимо найти карту в содержании атласа 3.Я понимаю, какой теме посвящена карта 4.Я начинаю изучение карты по условным знакам(легенде карты) 5.Я правильно нахожу нужные объекты на карте и понимаю, какя информация в них заложена). |
Я выполняю самостоятельно только 3-4 пункта из шести |
Мне постоянно требуется помощь, я не знаю алгоритма работы с картой(забываю его). |
|
3.Я логично отбираю необходимую информацию, используя условные знаки карты, делаю правильно вычисления по карте. |
Я умею выбирать нужные условные знаки и читать карту правильно. Делаю одну незначитальную ошибку при вычислениях. |
Я умею выбирать нужные условные знаки и читать карту правильно. Делаю две-три ошибки при вычислениях. |
Я вижу условные знаки, но не правильно ими пользуюсь. Ошибок в моих вычислениях больше, чем правильных ответов. |
|
4.Я самостоятельно выполняю задание |
Я не прошу помощи, делаю работу полностью самостоятельно. |
Я обращаюсь к учителю (наставнику) за почснениями два-три раза. |
Мне постоянно требуется помощь. Сам я не справляюсь. |
|
5.Я могу правильно обосновать использование данной карты для решения конкретной задачи. |
Я полностью самостоятельно могу пояснить выбор данной карты для выпонения данного задания. |
Я понимаю, почему выбрал данную карту для выполнения задания, но испытываю небольшие трудности при обосновании выбора карты. |
Мне постоянно требуется помощь. Сам я не справляюсь. |
|
6. Я умею работать с картами методом «наложения карт». |
Я полностью освоил данный метод. |
Мне требуется подсказка. |
Я не понимаю, что это за метод. |
Матрица ответов (для ученика)
|
Ответы: 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Мои оценки себе: |
|
|
|
|
|
|
Количество баллов |
Оценка (5-7 классы) |
|
24-22 |
5 |
|
21-18 |
4 |
|
17-12 |
3 |
|
менее 12 |
2 |
|
Количество баллов |
Оценка (8-9 классы) |
|
24-23 |
5 |
|
22-21 |
4 |
|
20-19 |
3 |
|
менее 19 |
2 |
Рефлексия: очень хорошо работает! Данную рубрику применяю в разных классах при выполнении заданий, связанных с работой с картой, особенно методом «наложения карт». Критерии рубрики помогают видеть затруднения детей на определенном этапе и вовремя оказать помощь. Такие рубрики дают возможность понять учителю на каком этапе работы ребенок испытывает затруднение. Сама рубрика – это еще и алгоритм, который помогает при выполнении таких заданий.
Часто после рефлексии говорю детям фразу: «Будет здорово, если вы зададите мне вопросы...ошибаться – это здорово, можно ошибку исправить! А вот ести ты промолчал – ты ушел домой без премии, хотя и поработал».
Критерии самооценки учащихся:
|
Критерии/баллы |
3 |
2 |
1-0 |
|
1.Я понимаю, какой картой необходимо пользоваться для решения конкретной задачи |
Я сразу нахожу нужную карту для выполнения задания |
Мне требуется подсказка учителя или соседа (ученика, наставника) |
Мне называют страницу нужной карты, сам я не понимаю какую карту мне необходимо открыть |
|
2.Я знаю алгоритм работы с картой |
Я последовательно выполняю алгоритм работы по использованию нужной карты(1.В задание я вижу ключевые слова-подсказки, которые помогают мне выбирать тематическую карту 2.Я знаю, что необходимо найти карту в содержании атласа 3.Я понимаю, какой теме посвящена карта 4.Я начинаю изучение карты по условным знакам(легенде карты) 5.Я правильно нахожу нужные объекты на карте и понимаю, какя информация в них заложена). |
Я выполняю самостоятельно только 3-4 пункта из шести |
Мне постоянно требуется помощь, я не знаю алгоритма работы с картой(забываю его). |
|
3.Я логично отбираю необходимую информацию, используя условные знаки карты, делаю правильно вычисления по карте. |
Я умею выбирать нужные условные знаки и читать карту правильно. Делаю одну незначитальную ошибку при вычислениях. |
Я умею выбирать нужные условные знаки и читать карту правильно. Делаю две-три ошибки при вычислениях. |
Я вижу условные знаки, но не правильно ими пользуюсь. Ошибок в моих вычислениях больше, чем правильных ответов. |
|
4.Я самостоятельно выполняю задание |
Я не прошу помощи, делаю работу полностью самостоятельно. |
Я обращаюсь к учителю (наставнику) за почснениями два-три раза. |
Мне постоянно требуется помощь. Сам я не справляюсь. |
|
5.Я могу правильно обосновать использование данной карты для решения конкретной задачи. |
Я полностью самостоятельно могу пояснить выбор данной карты для выпонения данного задания. |
Я понимаю, почему выбрал данную карту для выполнения задания, но испытываю небольшие трудности при обосновании выбора карты. |
Мне постоянно требуется помощь. Сам я не справляюсь. |
|
6. Я умею работать с картами методом «наложения карт». |
Я полностью освоил данный метод. |
Мне требуется подсказка. |
Я не понимаю, что это за метод. |
|
Количество баллов |
Оценка (5 классы) |
|
18-16 |
5 |
|
15-12 |
4 |
|
11-9 |
3 |
|
менее 9 |
2 |
Критериальная рубрика по географии(предметная).
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 827 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
- Курс повышения квалификации «Источники финансов»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
- Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
- Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
- Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»