Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения Мастер-класс

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения
  
  Мастер-класс
  провела Иксанова
  Эльвира Файзуловна
  учитель МОБУ СОШ
  д. Романовка
  
  ноябрь 2015 г.
  

• 2 слайд

  Основные отличительные особенности нового стандарта
  Реализация системно-деятельностного подхода.
  Наличие в ОУ основной образовательной программы.
  Новая система оценивания.
  Условия реализации основной образовательной программы.
  
  

• 3 слайд

  «+» и «-»
  пятибалльного оценивания
  

• 4 слайд

  Достоинства:
  легко оценивать учителю
  
  легко контролировать родителям
  
  стимулирует ученика
  

• 5 слайд

  Недостатки:
  Не видно динамики
  Учитель в роли контролёра
  Страх, дискомфорт
  Субъективность оценивания учителем
  Не вырабатывается самооценка
  
  
  

• 6 слайд

  Критерии оценивания рисунка
  1.Фундамент – 1 балл
  2.Ступени –1 балл
  3.Перила – 1балл
  4. Дверь – 1 балл
  5. Окно - 1 балл
  6. Окно на чердаке – 1 балл
  7. Водосточная труба – 1 балл
  8. Труба на крыше дома – 1 балл
  9. Трава возле дома – 1 балл
  10. Использовали не менее 3 цветов – 1 балл
  Максимальное количество баллов -  10
  0-4 балла -       «2»
  5-6 баллов -     «3»
  7-8 баллов -     «4»
  9 – 10 баллов - «5»
  

• 7 слайд

  Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями,  соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся.
  
  

• 8 слайд

  Виды
  критериального оценивания
  Формирующее (текущее)
  Цель: осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения.
  
  Констатирующее (итоговое)
  Цель:
  определить уровень подготовки учащихся
  

• 9 слайд

  Оценивание при деятельностном подходе
  стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты;
  помогать учиться на своих ошибках;
  помогать понять, что не получается и в какой степени;
  определять наличие тех или иных умений;
  устанавливать степень овладения умением;
  оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач;
  мотивировать учащихся на достижение успеха;
  формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев.
  
  
  

• 10 слайд

  Принципы критериального оценивания
  Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
  Оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.
  Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
  Система оценивания выстраивается таким образом,
  чтобы учащиеся включались в контрольно
  -оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными
  участниками образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания оценочной деятельности
  
  

• 11 слайд

  Приемы и инструменты критериального оценивания
  1. «Редакторский совет»
  2. «Пирамида знаний»
  3. «Закончи предложение»
  4.«Древо творчества»
  

• 12 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности
  «Светофорик» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:
   зеленый – я умею сам,
   жёлтый – я умею, но не уверен,
   красный - нужна помощь
  
  
  

• 13 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности
  «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.
  
  
  - оценка учителя
  - оценка ученика
  

• 14 слайд

  Приемы и инструменты
  оценочной деятельности
  Символы – фиксация оценки производится следующим образом:
  «+» - ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации
  « - » - ученик не знает материал и не справляется с заданием;
  Балловая оценка
  Процент выполнения
  95-100% -высокий уровень усвоения
  75 -95% - средне – высокий уровень
  50 -74% - средний уровень
  меньше 50% -низкий уровень
  
  

• 15 слайд

  
  Эмоциональная оценка - это «хорошие слова» или комплименты. Комплимент формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно учиться.
  При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.
  Ведение «Дневника моего роста»;
  
  Использование таблиц учета своих знаний;
  
  Использование оценочных листов
  
  Приемы и инструменты оценочной деятельности
  
  

• 16 слайд

  Приемы и инструменты оценочной деятельности
  «Волшебная лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал:
  -нижняя ступенька - не понял,
  -вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция,
  -верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.
  
  

• 17 слайд

  Механизм оценивания
  -Каждое задание несёт в себе определённое количество баллов.
  -% высчитывается от количества набранных баллов за всю работу.
  Например, в работе 4 задания.
  1 задание (задача) – 4 балла
  2 задание (решение уравнения) – 2 балла
  3 задание (сложение мн.ч) – 3 балла
  4 задание (вычитание мн.ч) – 3 балла
  Вся работа это 12 баллов. 12б-100%
  Ученик заработал 10 баллов = 83%
  

• 18 слайд

  Перевод % в отметку (для отчётности)
  100% - 95% - «5» очень высокий результат
  94% - 75% - «4» высокий результат
  74% - 50% - «3» средний результат
  49% - 0% - «2» низкий результат
  
  

• 19 слайд

  Критериальное оценивание позволяет
  Учителям:
  Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов обучения;
  Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;
  Улучшить качество преподавания;
  Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
  Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;
  Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
  
  

• 20 слайд

  Критериальное оценивание позволяет
  Учащимся:
  
  Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;
  Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха;
  Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;
  Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
  
  

• 21 слайд

  Критериальное оценивание позволяет
  Родителям:
  
  Получать доказательства уровня обученности ребенка;
  Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
  Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения.
  
  

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!