План
коучинга
Тема:
«Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения»
Цель: Показать
учителям важность применения критерий оценивания в
процессе обучения.
Задачи: 1. Выявить
уровень знаний педагогов о процессе оценивания.
2.
Расширить теоретические знания педагогов об оценивании.
3.
Обосновать актуальность применения критерий оценивания в
обучении.
Ожидаемый
результат: разработка
критерий оценивания различных этапов
урока.
Критерии
оценивания: анкетная
таблица
Оборудование:
презентация,
маркеры, бумага для постера , музыка для
рефлексии, раздаточный материал, бумага А4, бланки
оценивания.
Ход
коучинга
I.Организационный.
Психологический
настрой учителей «Круг желаний».
Распределение по
группам.
II.
Выявление уровня знаний учителей по данной проблеме.
- Все мы учителя,
и так или иначе мы оцениваем своих учащихся.
- Что представляет
собой процесс оценивания?
- Как происходит
процесс оценивания на уроке?
- В настоящее
время ставится вопрос о том, что на уроке оценивать должен не только учитель.
III
Расширение и углубление знаний учителей по проблеме оценивания:
А) самостоятельное
изучение материала (раздаточный материал).
Категория «оценивание»
в буквальном переводе с латинского языка означает «сидеть рядом»,
отражая характерный признак ситуации оценивания: один человек тщательно
наблюдает за тем, что говорит или делает другой, либо, в случае самооценивания,
размышляет о своих собственных знаниях, понимании или поведении.
Существуют
письменная, устная формы оценивания.
Оценивание
– категория, касающаяся любого вида деятельности, в котором планомерно и
систематично собраны свидетельства обучения, используемые для принятия
заключения о качестве обучения.
Данная категория
предполагает 2 аспекта оценивания: оценивание обучения – ОО (суммативное
оценивание) и оценивание для обучения – ОдО (формативное оценивание). Оба
типа оценивания актуальны и необходимы в современной системе образования.
Оценивание
обучения (ОО) необходимо для выставления отметок и составления отчетности, а
оценивание для обучения (ОдО) является частью преподавания в целях содействия
обучению учеников, направлено на определение возможностей улучшения обучения.
Оценивание
обучения (ОО).
Целью
оценивания обучения является лишь суммирование того, что изучил ученик на
конкретный момент. Оно не касается непосредственно вклада в будущее обучение.
При оценивании обучения заключение делается после согласования достижений
ученика с установленными нормами или уровнями, достигнутыми группой учеников.
Такие заключения могут быть выражены в формулировках «соответствует/ не
соответствует» стандарту или по шкале баллов, уровней.
Оценивание
для обучения (ОдО).
По
существу, ОдО концентрирует внимание на полученных данных о том, на каком этапе
в процессе обучения находятся ученики, в частности, характер и причины их
сильных и слабых сторон. Таким образом, заключение ОдО сконцентрировано на том,
что они могут предпринять, чтобы развиваться дальше.
Оценивание для
обучения – это процесс поиска и интерпретации данных, используемый
учениками и учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в
процессе своего обучения, а также – направления, в котором следует развиваться,
и установления эффективных путей достижения необходимого уровня. При оценивании
для обучения учителя являются не единственными оценивающими лицами. Ученики
также могут быть вовлечены в оценивание своих одноклассников и самих себя.
Б) показ
презентации «Виды оценивания».
IV. Основная
часть.
А) самостоятельное
рисование бабочки (индивидуальная работа)
Б)
взаимооценивание рисунка (работа в парах).
- Расскажите,
почему Вы поставили такую оценку? (комментарии учителей по той оценке, которую
они поставили).
- Какие трудности
Вы испытывали а) при выполнении данного задания?
б) при оценивании работы?
В) рисование
бабочки коучем и оценивание рисунка по критериям.
- А теперь оцените
работу по следующим критериям
Разработка
критериев оценивания: (10 баллов – «5»)
1. Тело
состоит из 3 частей: голова – 1 б.
грудь – 1 б.
брюшко – 1 б.
симметричные 4 крыла – 2 б.
усики
– 1 б.
глаза – 1 б.
язык (хоботок) – 1 б.
3 пары конечностей – 1 б.
оригинальность рисунка – 1 б.
- Теперь трудно
было оценить работу?
- Почему?
Г) коуч предлагает
некоторые бланки оценивания. Работа в группах по составлению критерий
оценивания любых этапов урока или заданий.
Д) выступление
спикеров групп по защите критерий оценивания.
V.
Подведение итогов.
Просмотр
видеофрагмента о бабочке.
VI Рефлексия.
Заполнение
таблицы:
|
+
|
-
|
Самым
интересным было то, что….
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.