345568
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКритерии и показатели эффективности современного урока

Критерии и показатели эффективности современного урока

Выбранный для просмотра документ Критерии и показатели эффективности современного урока. (1).docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ГБОУ ДПО Свердловской области «Институт развития образования»












Выпускная работа


слушателей дополнительной профессиональной программы

«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: идеология, содержание, технология ведения».

Тема

«Урок как основная форма реализации требований ФГОС к результату освоения основной образовательной программы».






Выполнили:

Дёмина Надежда Иосифовна

Сарафанова Наталья Викторовна,

Учителя филиала МКОУ «Шалинская СОШ № 45» - «Илимская ООШ»

Шалинского городского округа

Проверил:







Екатеринбург

2013


Тема итоговой работы: Критерии и показатели эффективности современного урока.

Пояснительная записка

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества Лидера, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации.Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей.Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся  главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок долженстать новым, современным, эффективным!

Под эффективностью понимают полезность для развития каждого ребёнка.

Целеполагание урока:

Цель должна быть посильной, диагностичной (проверяемой в измеряемых показателях), адекватной ресурсам и соотнесённой с возрастными и психологическими особенностями учеников.Ученику эта цель может не сообщаться, но создаются условия, при которых ученик сам выводит цель урока и формулирует тему.

В качестве примера предлагаем фрагмент своего урока:


Постановка цели.

Цель: Создание ситуации понимания необходимости новых знаний для решения учебных задач.

- Жили-были два братца близнеца Тся и Ться. Они были так похожи, что ребята их путали. А вы не знаете почему?

(слайд № 2)


- И вот, что из этого вышло

(слайд № 3)


- К чему привела невнимательность ребят?


- Кто из вас догадался о чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.


- На какой вопрос мы должны дать ответ?



- Произносятся одинаково, а пишутся по- разному.






- Дети читают предложения на слайде № 3


- Нет связи слов в предложении.






- Написание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

- Почему в одних глаголах нужен Ь, а в других нет?

Регулятивные:Понимать и принимать смысл

поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат,

формулировать новую учебную задачу.

Коммуникативные:

Вступают в учебный диалог, овладевают диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

Познавательные:

Логические действия и (анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают вывод).



Мотивация и интерес:

Без мотива любая деятельность, в том числе учебная, никогда не будет эффективной. Только благодаря мотиву у человека появляется желание активно работать и  овладевать знаниями, поэтому приступая к написанию плана урока, следует позаботиться о создании у учеников мотивации к познанию, к учебной работе.В роли мотивов может выступать интерес, влечение, эмоции, долг, возможность общения, получение признания.

Фрагменты заданий:

А) - Жили-были два братца близнеца Тся и Ться. Они были так похожи, что ребята их путали. А вы не знаете почему?(в роли мотива выступает интерес)


Б) - Проанализируйте, обсудите в парах, почему в глаголах первого столбика есть Ь, а в глаголах второго нет? (возможность общения)


В) Задаёт домашнее задание:

- Составить 5 правил поведения в коллективе, используя глаголы на ТЬСЯ и ТСЯ.

- Лучшая работа станет ориентиром взаимоотношений в нашем коллективе и будет помещена в отрядный уголок (возможность получения признания)

Активность ученика на уроке:

Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, задача состоит в организации  условий, побуждающих к  действию учащихся. Фронтальный опрос не даёт возможности включить в деятельность всех  учащихся, поэтому  на современном урокеучитель организует индивидуальную и групповую виды деятельности. Чтобы включить учащихся в активную мыслительную деятельность, необходимо учить самостоятельно, находить нужную информацию не только в учебнике, но и в других источниках; самостоятельно перерабатывать содержание материала с записью основных положений в виде схем, кластеров; выдвигать гипотезы, участвовать в диалоге.

Фрагмент задания:

А) - Кто из вас догадался, о чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

- На какой вопрос мы должны дать ответ?

- Сформулируйте правило, которым мы будем пользоваться при написании глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ.(участие в диалоге, выдвижение предположений)


Б) - Проанализируйте, обсудите в парах, почему в глаголах первого столбика есть Ь, а в глаголах второго нет?(работа в парах)

В) - Составить кластер по теме «Правописания - ТСЯ -ТЬСЯ» (самостоятельно перерабатывают содержание материала)

Г) Творческое задание, работа в парах:

- Составить из слов предложение.

(парам выдаются конверты со словами, где один глагол лишний на ТСЯ или ТЬСЯ)*радостно друзья встречаться встречаются разлуки после


- Отредактируйте

составленное предложение, используя «лишний» глагол и запишите его в тетрадь.


Д) - Объясните лексическое значение слова гончар.

2 ученика ищут значение слова в словаре (находят нужную информацию в других источниках)


Характер учебных заданий:

Новым смыслом урока является   решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную  познавательную деятельность. Проблемный характер урока  с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения  решения проблем, информационную компетентность  при работе с текстом.Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как проблемное изложение материала, учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм.

В предложенном нами проекте урока имеют место: проблемное изложение материала, учебный диалог, элементы игровых технологий, что позволяет реализовать системно-деятельностный подход.

Технологии преподавания, приемы, методы:

Развитию УУД  на уроке способствует применение  современных педагогических технологий:  технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа,  дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Эффективность урока зависит от оптимального соотношения выбранных приёмов и методов (наглядных, словестных, практических).


В зависимости от цели, специфики учебного материала, предмета, роли урока в получении результата, возраста учащихся нами были выбраны следующие методы: словесные (учебный диалог), наглядные (использование ИКТ, демонстрация), практические.


Психологический климат урока:


Одним из условий является благоприятный психологический настрой учителя и как следствие благоприятный психологический климат урока.В центре внимания на современном уроке находится ученик, его личность, происходит очеловечивание процесса обучения, создается условия для развития интересов и стремлений учащихся, стимулируется реализации их потребностей и мотивов, вовлечения в творческий учебный труд, который приносил бы учащимся радость от осознания достигнутого, уважение к личному достоинству и обучающих, и обучаемых.












  1. Предмет: Русский язык

  2. Класс: 5

  3. Автор УМК: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. 2011 г

  4. Тема урока: Правописание - ТСЯ – ТЬСЯ в глаголах.

  5. Тип урока: Изучение нового материала.

  6. Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению знаний о правописании – тся и ться в глаголах.

  7. Задачи урока:

Образовательные: получить теоретическое и практическое представление о правописании глаголов, оканчивающихся на – тся – ться.

Развивающие: Развивать практические умения работать с учебником, дополнительными материалами; умения сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия. Развивать языковую компетентность.

Воспитательные: Формировать потребность в необходимости знания правил орфографии в жизненной ситуации.

  1. Планируемые результаты:

Умение связывать учебную цель с мотивом (для чего?);

Сотрудничество со сверстниками и учителем, активность при решении проблем.


Умение самостоятельно ставить цель, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных проблем;

Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Умение ясно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Работать с информацией.

Знание о правописании - тся и – ться в глаголах; применение изученного для решения задач практического характера: грамотного письма.



  1. Методы: проблемное изложение материала; наглядный, словесный, дифференцированный, самостоятельная работа.

  2. Формы: Фронтальная, работа в парах, дифференцированная.

  3. Межпредметные связи: литература

  4. Ресурсы: учебник «Русский язык», тетради учащихся,мультимедийная установка, компьютер, карточки с дидактическими заданиями.

Технологическая карта урока:

Организационный момент:

Цель: Создание условий для возникновения внутренней потребности к деятельности

Приветствует учащихся, создаёт настрой на работу, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:волевая саморегуляция;

Личностные:

мотивация учения;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Актуализация знаний:

Цель: Создать ситуацию успеха путём проверки усвоения учебного материала прошлых уроков.


1. - Повторим написание заглавной и строчной буквы Г.

(Предупреждает возможные ошибки)

2.- Составьте предложения, где все слова начинаются с буквы Г.


3.(слайд № 1)

- Объясните лексическое значение слова гончар.

(2 ученика ищут значение слова в словаре)





- Что объединяет все слова?







- Спишите слова в тетрадь.


- Объясните, где нужен мягкий знак и укажите его роль.







- Какое слово лишнее и почему?

1.Прописывают заглавную и строчную букву Г.



2.Составляют предложения, лучший вариант записывают.



3. Отыскивают значение в толковом словаре.


Ответы детей:

- Все слова на букву Г.

- Правила написания слов с мягким знаком и без него.

Списывают слова в тетрадь.



- Ь на конце сущ. После шипящих; разделительный Ь; В сочетаниях ЧК-НЧ; как показатель мягкости; у глаголов 2-ого лица, ед. числа.

- Слово грубишь, т.к. это глагол, все остальные имена сущ.

Регулятивные:

Понимать и принимать смысл

поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей; аргументация своего мнения.



Постановка цели.

Цель: Создание ситуации понимания необходимости новых знаний для решения учебных задач.

- Жили-были два братца близнеца Тся и Ться. Они были так похожи, что ребята их путали. А вы не знаете почему?

(слайд № 2)


- И вот, что из этого вышло

(слайд № 3)


- К чему привела невнимательность ребят?


- Кто из вас догадался о чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.


- На какой вопрос мы должны дать ответ?



- Произносятся одинаково, а пишутся по- разному.






- Дети читают предложения на слайде № 3


- Нет связи слов в предложении.






- Написание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

- Почему в одних глаголах нужен Ь, а в других нет?

Регулятивные:Понимать и принимать смысл

поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат,

формулировать новую учебную задачу.

Коммуникативные:

Вступают в учебный диалог, овладевают диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

Познавательные:

Логические действия и (анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают вывод).


Изучение нового материала.

Цель: Создать условия (обеспечить деятельность) учащихся по решению поставленной задачи

(Слайд № 4)

- Проанализируйте, обсудите в парах, почему в глаголах первого столбика есть Ь, а в глаголах второго нет?

*При затруднении учащихся, учитель задаёт подводящие вопросы:

- Что объединяет глаголы 2 столбика?

- Что общего у глаголов 1 столбика?

- По какому признаку мы определяем, что глагол неопределённой формы?


- Сформулируйте правило, которым мы будем пользоваться при написании глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ.



- Откройте учебник и прочитайте правило, проверьте, совпадает ли наша формулировка с той, которая в учебнике?

- Что ещё узнали из правила?



- Запомнить новое правило поможет стишок (слайд № 5)


- Учащиеся работают с предложенным материалом. Обсуждают в парах, отвечают на вопросы.















- Надо к глаголу поставить вопрос. Если в вопросе есть Ь, то пишем ТЬСЯ, если нет, то пишем ТСЯ.



- Мы ответили правильно.

- Узнали, на конце глаголов никогда не пишется ЦА.

- Чтение записи на слайде

Личностные:

терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога.

Коммуникативные:

поиск и отбор необходимой информации, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.

Познавательные:

развитие самостоятельности и познавательной активности, выбор способа решения проблемы. Логические действия и (анализируют, сравнивают, делают вывод).

Регулятивные:

Коррекция промежуточных результатов




Закрепление изученного.

Цель: Создать условия для применения полученных знаний на практике

- Прочитайте басню «Чиж и голубь»

- Какова мораль басни?




Самостоятельная работа по вариантам:

- Выпишите в столбик из первого предложения глаголы:

1-й вариант:

- Образовать от данных глаголов глаголы, оканчивающиеся на ТЬСЯ

2-й вариант:

- Образовать от данных глаголов глаголы, оканчивающиеся на ТСЯ, не меняя число глаголов.

(Слайд №8) Самопроверка:

(Слайд№ 8)


- Какой вопрос ставили для образования нового глагола:

- 1-й в.?

- 2-й в.?


Творческое задание, работа в парах:

- составить из слов предложение.

(парам выдаются конверты со словами, где один глагол лишний на ТСЯ или ТЬСЯ)


*радостно друзья встречаться встречаются разлуки после

(Проверка по слайду № 9)


- Отредактируйте

составленное предложение, используя «лишний» глагол и запишите его в тетрадь.

(Проверка по слайду № 10)


Читают басню.

- Нельзя смеяться над ошибками других и над бедой.

Самостоятельная работа учащихся





















Учащиеся проверяют с/р



- что делать? что сделать – 1-й в.;

что делает? что сделает? 2-й в.









Дети составляют из слов предложение.




Друзья радостно встречаются после разлуки.





- Радостно встречаться после разлуки с друзьями.

Регулятивные:

планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.

Личностные: Готовность слушать собеседника и вести диалог, уважительное отношение к мнению другого

Коммуникативные: Аргументация своего мнения

Рефлексия (итог урока)

Цель: этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Предлагает закончить устно несколько предложений:

Сегодня на уроке я узнал…

Это мне пригодится для того…

Сегодня для меня самым сложным было…

Работа в паре принесла …

Предлагает оценить работу соседа, придерживаясь этических норм.

Ответы учащихся

Регулятивная:

Контролировать и оценивать свою учебную деятельность и других. Осуществлять рефлексию;

Личностные:Самооценка: адекватное понимания причин успеха или неуспеха в усвоении нового материала. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Домашнее задание

Задаёт домашнее задание на выбор:

1. - Составить 5 правил поведения в коллективе, используя глаголы на ТЬСЯ и ТСЯ.

- Лучшая работа станет ориентиром взаимоотношений в нашем коллективе и будет помещена в отрядный уголок.

2. Составить кластер по теме «Правописания ТСЯ и ТЬСЯ»


Выбирают Д/З

Фиксируют домашнее задание в дневник

Регулятивные: Способность оценивать свои возможности

Личностные: умение организовать свою деятельность

















Приложение к уроку:

Слайд № 1.

Глуш?, грач?, грозд?я, грубиш?, груст?, гон?чар, гороч?ка.

Слайд № 2

Изображение человечков с именами Тся и Ться

Слайд № 3.

Таня возиться со щенком.

Петя должен учится в пятом классе.

Слайд № 4

Купаться купается

Повертеться повертится

Возиться возится

Умыться умоется

Слайд № 5

Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

И в глаголы его вносим.

Слайд № 6

Чем кумушек считать трудит?ся,

Не лучше ль на себя, кума, оборотит?ся?

Слайд № 7.

Чижа захлопнула злодейка-западня:

Бедняжка в ней и рвался, и метался,

А голубь молодой над ним же издевался.

«Не стыдно ль, - говорит, - средь бела дня попался!

Не провели бы так меня:

За это я ручаюсь смело».

Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.

И дело!

Вперёд чужой беде не смейся голубок.

Слайд № 8. 1-й в. 2-й в.

Захлопнула захлопнуться захлопнется

Рвался рваться рвётся

Метался метаться мечется

Издевался издеваться издевается



Слайд № 9

Друзья радостно встречаются после разлуки.

Слайд № 10

Радостно встречаться после разлуки с друзьями.

Общая информация

Номер материала: ДБ-211809

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.