Высокий
уровень
|
Ребёнок
владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании
рассказов, сказок; не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными
средствами выразительности. С интересом относится к аргументации,
доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении - делится
впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению детей.
Замечает речевые ошибки сверстников, исправляет их, но пользуется обобщающими
словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
|
Ребёнок
владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании
рассказов, сказок; не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными
средствами выразительности. С интересом относится к аргументации,
доказательству и широко ими пользуется. Проявляет инициативу в общении - делится
впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению детей.
Замечает речевые ошибки, исправляет их. Имеет богатый словарный запас.
Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиям. Речь чистая,
грамматически правильная, выразительная.
|
1.Пересказывает
и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и
образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с
последовательным развитием действия.
2.Выработан
навык исправлять ошибки в своей и чужой речи, пользуется разнообразными
средствами выразительности.
3.Употребляет
в речи синонимы, антонимы, омонимы, слова с обобщающим значением, сложные
предложения разных видов.
4.Соотносит
родовые и видовые понятия.
5.Сформировано
элементарное умение анализировать грамматический материал.
|
Средний
уровень
|
В
рассказе ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их замечает и
исправляет их, проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен
в ней. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки.
Аргументирует суждения и пользуется формой речи-доказательства с помощью
взрослого. Речь чистая, правильная, ребёнок может испытывать затруднения в
произношении отдельных звуков. Регулирует силу голоса, но выразительность
речи недостаточна.
|
В
рассказе ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет ,
проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в ней. В
построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки.
Аргументирует суждения и пользуется формой речи-доказательства. Речь чистая,
правильная, но может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков.
Регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточная.
|
1.Пересказывает
и драматизирует небольшие литературные произведения, но может делать пропуски
и исправляет их самостоятельно; составляет по плану и образцу рассказы о
предмете, по сюжетной картинке, набору картин с последовательным развитием
действия.
2.Употребляет
в речи синонимы, антонимы, слова с обобщающим значением, сложные предложения
разных видов.
3.Не
всегда пользуется разнообразными средствами выразительности.
4.Соотносит
родовые и видовые понятия, но иногда может допускать ошибки и исправляет
самостоятельно.
5. Образует
(по образцу) слова, при помощи суффиксов, приставок ( существительные,
глаголы, прилагательные )
|
Низкий
уровень
|
Ребёнок
затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и
смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах. Пропускает
структурные компоненты повествовательного рассказа. В творческом
рассказывании недостаточно самостоятелен ( повторяет рассказы сверстников).
Словарный запас беден. Ребёнок затрудняется в аргументировании суждений, не
пользуется речью - доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки
и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно выразительна.
|
Ребёнок затрудняется
в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в
пересказах, в самостоятельных рассказах. При рассказах требует помощи
взрослого. Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа. В
творческом рассказывании недостаточно самостоятелен ( повторяет рассказы
сверстников). Словарный запас беден. Ребёнок затрудняется в аргументировании
суждений, не пользуется речью - доказательством. Допускает отдельные
грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении. Речь недостаточно
выразительна.
|
1.Пересказывает
небольшие литературные произведения, но может делать пропуски или допускать
неточности, исправляет их с помощью взрослого; составляет по плану и образцу
рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с последовательным
развитием действия с помощью наводящих вопросов.
2.Употребляет
в речи синонимы, антонимы, слова с обобщающим значением.
4.Соотносит
родовые и видовые понятия, но допускает ошибки и исправляет их с помощью
взрослого или сверстников.
5. Образует
(по образцу) слова при помощи суффиксов, приставок ( существительные,
глаголы, прилагательные ), но допускает ошибки и исправляет их с помощью
взрослого или сверстников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.