Критерии оценивания уровня обученности

ПОЛОЖЕНИЕ О КРИТЕРИЯХ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

 Критерии и нормы оценочной деятельности.

В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся должны быть положены

адекватность, валидность, объективность и прозрачность. Обучающиеся заранее оповещаются об

объектах контроля и критериях оценки по каждому виду заданий. Прозрачная, открытая для

всех учащихся система контроля обеспечивает объективность полученных результатов,

активизирует обратную связь в учебном процессе и создаёт надёжную основу для

самоконтроля и адекватной самооценки.

 Виды речевой деятельности.

Чтение и понимание иноязычных текстов.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения

информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по

извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми

задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте,

полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или

ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью

изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то

обучающийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения

информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в

методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания,

включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо

интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку

умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить

отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального

текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о

значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по

сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько

замедленной по сравнению с той, с которой обучающийся  читает на родном языке. Заметим, что

скорость чтения на родном языке у обучающихся разная.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального текста,

может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно

развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он

вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится обучающемуся, который не совсем точно понял основное содержание

прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не

развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется обучающемуся в том случае, если он не понял текст или понял

содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных

фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится обучающемуся, когда он полностью понял несложный оригинальный текст

(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического

проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание

читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно

обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами его

смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст обучающемся не понят. Он с трудом может

найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный

оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или

несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится обучающемуся при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он

находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если обучающийся находит в данном тексте (или данных текстах)

примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если обучающийся практически не ориентируется в

тексте.

Понимание речи на слух (Аудирование)

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение

основной или заданной обучающемуся информации.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить

отдельную,  значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления,

программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,

сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или

иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении

коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что обучающийся понял только 50 % текста. Отдельные факты

понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним

коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если обучающийся понял менее 50 % текста и выделил из него менее

половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных

высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому,

чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний,

так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или

участия в беседе обучающегося,  многие учителя обращают основное внимание на ошибки

лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только

исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать

правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы,

полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера,

правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при

соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении.

Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых

произведений обучающихся.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к

непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают

понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Монологическое высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми

задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон

используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно

употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они

были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на

данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение.

Речь обучающегося была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача

отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения

собственного мнения.

Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он в целом справился с поставленными

речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался

довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако

были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько

замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь

была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей

степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он сумел в основном решить поставленную речевую

задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал

нормы.  Обучающийся допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась

последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и

выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был

замедленным.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он только частично справился с решением

коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало

требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы

собственной оценки. Обучающийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и

фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало

непонимание между речевыми партнерами.

Диалогическая речь

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при

оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой

задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать

беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае,

предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно

употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи

отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится обучающемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в

ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском

средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие

коммуникацию.

Оценка «3» выставляется обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью.

Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие

речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если обучающийся не справился с решением речевой задачи.

Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не

состоялась.

Оценивание письменной речи обучающихся

Оценка «5» выставляется, если коммуникативная задача решена, соблюдены основные

правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-

грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с

делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи

логической связи между отдельными частями текста. Обучающийся показал знание большого

запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически

нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных

конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание

текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения.

Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в

том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в

основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при

использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в 6

формате письма. Обучающийся  использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные

неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно,

с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не

препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок,

которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при

применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию

текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно

последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи

логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Обучающийся  использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного

языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня,

либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста.

Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут

приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении

высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.

Формат письма не соблюдается. Обучающийся не смог правильно использовать свой

лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не

соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме, если автором теста не

предусмотрена другая:

Выполнено 65% работы – «3»

80% – «4»

95-100% – «5»

3.Правила выставления оценок при аттестации.

1. Текущая аттестация: выставление поурочных оценок за различные виды деятельности

обучающихся в результате контроля, проводимом учителем.

2. Тематическая аттестация: оценка по теме не должна выводиться механически, как

среднее арифметическое предшествующих оценок.  Решающим при ее определении следует

считать фактическую подготовку обучающегося по всем показателям его деятельности ко

времени выведения этой оценки. Определяющее значение имеет оценка усвоения

программного материала обучающимся при его комплексной проверке в конце изучения

темы. Если проверка осуществлялась каких-либо отдельных направлений видов

деятельности (например: чтение, аудирование, говорение, письмо), то в этом случае важную

роль имеют и оценки, полученные обучающимся при изучении темы за другие виды

деятельности (для того чтобы стимулировать серьезное отношение к занятиям).

3. Оценка при промежуточной (четвертной, полугодовой) аттестация. Эта оценка так же

не может быть средним арифметическим оценок тематических аттестаций. Она является

единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки обучающегося. Выставляется на

основании оценок, полученных обучающимся при тематической аттестации и оценки за

четвертную (полугодовую) проверку усвоения нескольких тем (если такая проверка

проводится). Определяющее значение в этом случае имеют оценки за наиболее важные темы,

на изучение которых отводилось учебной программой больше времени. Эта оценка не может

быть, как правило, положительной, если имеется даже одна отрицательная оценка при

тематической аттестации. В этом случае обучающийся должен в обязательном порядке доказать

наличие минимальных знаний, умений и навыков по данной теме путём сдачи по ней зачёта.

Учитель вправе поставить положительную оценку по теме, за которую у обучающегося  была

неудовлетворительная оценка, если обучающийся при выполнении итоговой работы за четверть

(полугодие) выполнил задание(я) по данной теме, включённое(ые) в работу.

4. Оценка при промежуточной годовой аттестации. Определяется из фактических знаний

и умений, которыми владеет обучающийся к моменту её выставления. Определяющими в

этом случае являются четвертные (полугодовые) оценки и оценка за экзамен, зачёт и др. по

проверке знаний, умений и навыков обучающегося за год (если таковые проводились). Если

обучающийся в конце четверти (полугодия), года по результатам проверки по всем темам

показал хорошие знания всего материала и сформированность умений, то ранее полученные

оценки не должны особо влиять на четвертную (полугодовую), годовую, так как к этому

времени его знания изменились. Если по результатам проверки обучающийся показывает

знания и умения соответствующие минимальным требованиям, то ему не может быть

выставлена хорошая оценка за тему, четверть (полугодие), год, несмотря на хорошие и

отличные оценки, так как они могли быть получены за ответ на уровне воспроизведения.

Такое оценивание знаний стимулирует обучающихся в учебе, особенно при повторении и

обобщении, когда выделяется самое главное в теме (разделе, за четверть, полугодие, год) и

формируются умения применять знания в новой ситуации, творчески.

Тесты по немецкому языку вариант № 1

№ п/п	Дополните предложения, выбрав правильный вариант ответа	Отметьте правильные ответы
1.	Deutschland liegt ... Mitteleuropa.
2.	Die Flache Osterreichs .... 83 849 Quadratkilometer.
3.	Die Hauptstadt Lichtensteins heisst .... .
4.	Ludwig van Beethoven ... am 17. Dezember 1770 in Bonn geboren.
5.	In einer grossen Stadt ist ... rege.
6.	Zu den offentlichen Verkehrsmitteln gehort ... .
7.	Die Strassenbahnen fahren ... ... .
8.	Man bekommt Treibstoff ... den Tankstellen.
9.	Entschuldigen Sie! Wie komme ich ... Marktplatz?
10.	Sagen Sie bitte! Ist das ... von heir?
11.	Die Bushaltestelle ist ... Ecke.
12.	Leider ... ich Ihnen nicht helfen.

13.	Die Fussganger ... auf dem Burgersteig rechts gehen.
14.	An Strassenkreuzen gibt es ... .
15.	Mein Freund wohnt am ... .
16.	Viele Strassen sind mit Kopfsteinen ... .
17.	Sie konnen eine Rundfahrt durch die Stadt ... .
18.	Wie gefallt ... unsere Stadt?
19.	Was ... Sie von Beruf?
20.	Dieser Manager ... ... Spanien dienstlich.
21.	Die Arbeit im Betrieb beginnt um 8 ... .
22.	Meine Schwester hat keine Kinder, sie ist noch nicht ... .
23.	Darf ich Sie zu Besuch ... ?
24.	... Sprachen beherrscht dieser Mann?
25.	Wir bleiben in Deutschland noch .... Monat .

Тесты по немецкому языку вариант № 2

№ п/п	Дополните предложения, выбрав правильный вариант ответа	Отметьте правильные ответы
1.	Die Schweiz ... ... funf Staaten.
2.	Die Amtssprachen von Luxemburg sind .... .
3.	Das Staatsoberhaupt Osterreichs ist .... .
4.	Der Bundesprasident wird von der Bundesversammlung ... .
5.	Es gibt verschiedene... .
6.	Die Strassenbahnen werden ... betrieben.
7.	... lenkt den Wagen.
8.	Viele Einwohner unserer Stadt haben ... .
9.	Gehe ich hier richtig ... Hotel?
10.	Sie mussen die Strasse ... .
11.	Sie sind ... 20 Minuten da.

12.	Fragen Sie bitte ... Verkehrspolizisten.
13.	Alle Fahrzeuge mussen auf der rechten Seite ... fahren.
14.	Die meisten Strassen sind ... Baumen bepflanzt.
15.	Wir haben ... Sportplatze, Fussballplatze und einen Tiergarten.
16.	Auf der Hauptstrasse meiner Heimatstadt ... ein reges Leben.
17.	Diese Stadt ist ... einige Bezirke eingeteilt.
18.	Meine Familie wohnt ... Stadtzentrum.
19.	... du heute abend Zeit ?
20.	Sein Bruder ist Ingenieur ... Beruf und arbeitet in einem Betrieb.
21.	Wo ... man rauchen?.
22.	Sie ... nicht, wer heute kommt.
23.	Ich freue ... auf das Wiedersehen mit meinem Freund.
24.	Hallo, Freunde! Machen wir uns ... !
25.	Ihre Schwester ist vier Jahre ... als ich.

Тест по немецкому языку вариант № 3

№ п/п	Дополните предложения, выбрав правильный вариант ответа	Отметьте правильные ответы
1.	Das Bundesverfassungsgericht ... ... die Einhaltung der Gesetze.
2.	Osterreich ist in .... eingeteilt.
3.	Das Furstentum Lichtenstein ist 1719 .... .
4.	Amtlich heisst Luxemburg ... Luxemburg.
5.	Nach der Schule studierte Michail Bulgakow Medizin an der ... Universitat.
6.	Der Roman “Die Leiden des jungen Werthers” machte jungen Goethe ... .
7.	Der Zug fahrt weiter nicht. Bitte alle ... !
8.	Wo kann ich den Fahrschein fur ... Bus losen?
9.	Sie ... eine Haltestelle zu weit gefahren.
10.	Das ... Verkehrsmittel ist heute das Auto.
11.	Zwei-oder Dreirader, die durch einen Motor angetrieben werden, heissen ... .
12.	Die Stadt, ... wir geboren sind, ist unsere Heimatstadt.
13.	Diese Stadt ... schnell.
14.	Der Bar ist ... Berlins.
15.	Das ist ... stille Strasse.
16.	Ich gehe uber die Strasse ... Grun.
17.	Munchen ... etwa 1,3 Millionen Einwohner.
18.	Er fuhrt ... durch die Strassen und Platze der Stadt und zeigt Ihnen alles.
19.	Herr Muller kommt heute zu uns ... .
20.	... welcnem Zug fahren Sie?
21.	Wie ... dauert die Fahrt?
22.	Wir haben heute ... Deitschunterricht.
23.	Der ... Tag der Woche heisst Montag.
24.	... lernte ich einen Kollegen kennen.
25.	Herzlich willkommen ... Berlin!

Тест по немецкому языку вариант № 4

№ п/п	Дополните предложения, выбрав правильный вариант ответа	Отметьте правильные ответы
1.	DieNordsee und die Ostsee ... die naturlichen Grenzen Deutschlands.
2.	In welchen Landern .... man Deutsch?
3.	... trinken die Deutschen Kaffee.
4.	Ungefahr 8 Millionen Touristen ... jahrlich die Schweiz.
5.	Michail Glinka bekam ... bei den besten Musikern seiner Zeit.
6.	Ludwig van Beethoven ist der grosse deutsche... .
7.	In dieser Stadt gibt ... viele Sehenswurdigkeiten.
8.	Jetzt machen wir eine kleine Reise ... die Schweiz.
9.	In Moskau befindet ... die Akademie der Wissenschaften.
10.	Das Netz der Autobahnen ... die Strassen.
11.	Im ... sind Stehplatze.
12.	Was kostet die Fahrkarte ... zum Bahnhof?
13.	Gehen Sie immer ... und dann nach links.
14.	Du musst mit dem Bus Linie 8 ... .
15.	Hallo, Taxi, sind Sie ... ?
16.	... ist die nachste Haltestelle?
17.	Ich wohne ... Altstadt.
18.	Diese Strasse ... er gut.
19.	Sie will in Munchen 3 Tage ... und kehrt dann zuruck.
20.	Diese Stadt ist sehenswert durch ... historische Bauten.
21.	Er studiert Medizin und ... viel Sport.
22.	Heute ist ... vierundzwanzigste Oktober.
23.	Wie ... sind Sie? – Ich bin 20 Jahre alt.
24.	Anna, ... den Text laut!
25.	Herr Weber ist nicht da, ... bald kommt er.

Ключ к тесту по немецкому языку

Вариант №1

1. c;	6. d;	11. d;	16. c;	21. c;
2. в;	7. a;	12. a;	17. d;	22. d;
3. d;	8. b;	13. c;	18. b;	23. c;
4. a	9. a;	14. c;	19. a;	24. a;
5. a;	10. c;	15. b;	20. a;	25. c

Вариант №2

1. a;	6. b;	11. b;	16. b;	21. c;
2. c;	7. b;	12. d;	17. a;	22. a;
3. b;	8. d;	13. b;	18. b;	23. a;
4. d	9. a;	14. a;	19. d;	24. c;
5. b;	10. b;	15. d;	20. d;	25. c

Вариант №3

1. b;	6. d;	11. a;	16. b;	21. c;
2. c;	7. d;	12. c;	17. d;	22. b;
3. c;	8. b;	13. a;	18. d;	23. b;
4. b	9. b;	14. b;	19. a;	24. b;
5. a;	10. c;	15. c;	20. b;	25. a

Вариант №4

1. b;	6. d;	11. c;	16. c;	21. c;
2. b;	7. a;	12. b;	17. a;	22. a;
3. a;	8. a;	13. c;	18. c;	23. d;
4. b	9. d;	14. a;	19. c;	24. a;
5. c;	10. b;	15. d;	20. c;	25. b

Критерии оценок

оценка «5»	24-25 баллов
оценка «4»	17-23 балла
оценка «3»	15-16 баллов
оценка «2»	0-14 баллов