Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Критерии оценки достижений обучающегося

Критерии оценки достижений обучающегося

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОРТФОЛИО обучающегося.

Одной из основных задач обучения и воспитания подрастающего поколения в школе в рамках внедрения нового образовательного стандарта является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей обучающего:
— создание ситуации успеха для каждого ребенка, повышение самооценки, уверенности в собственных возможностях;
— максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
— формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
— формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию.

Помочь решить данную задачу и призвано прортфолио достижений. Я предлагаю свое видение структуры и формы портфолио обучающегося с 5 по 11 класс.

Требования к структуре и оформлению портфолио.

Титульный лист:

Содеожание.

1. Раздел «ВСЕ о себе»

- Наименование образовательного учреждения ребенок рассказывает о школе, в которой он учится.

- Информация об авторе портфолио. Ребенок рассказывает о себе, своей семьёй. Фамилии и имени. Можно описать что означает имя в словарях различных народов. Попытаться построить свою родословную с указанием профессий, образования. Размещает фотографии себя и своей семьи.

- Информация об увлечениях автора портфолио. В этом разделе ребенок рассказывает о своих увлечениях дома (хобби), в спортивных секциях, клубах по интересам и т.д., размещает фото

2. Раздел. «Кем я хочу стать»

-Я. хочу……, Я обязательно смогу……. На этой страничке ребенок формулирует свои желания в отношении учебы, отношений в коллективе, в спортивных достижениях и др. успехах.

-Тест на выявление профессиональных наклонностей. http://do.nkse.ru/ ребенок заполняет 1 раз в год, т.к. склонности могут меняться по ряду причин.

-Оценочная ведомость по предметам. Заполняется по итогам года. На этой страничке ребенок может проследить динамику получения знаний и результатов его работы по предметам.

-Отчет по итогам проектной и исследовательской деятельности по предметам Заполняется по итогам года. Размещаются фотоматериалы с выступлений, грамоты, поощрения.

-Отзывы классного руководителя, учителей-предметников. В этом разделе учитель сможет написать добрые слова , пожелания родителям и учащемуся, выразить благодарность.

3.ДОКУМЕНТЫ. Портфолио работ за учебный год

-Названия и краткое описание мероприятий, презентаций

-Результаты участия во внеурочной деятельности по предмету

-Грамоты, дипломы, сертификаты, благодарственные письма

-Фото- и видеоматериалы

4. Страничка родителей. На этой страничке , познакомившись с достижениями Вашего ребенка Вы можете ему в ненавязчивой форме с помощью статуса , поговорок, четверостиший оценить его деятельность и дать советы, которые он непросто послушает, но еще сможет и прочитать , а может быть и не один раз.

Требования к оформлению портфолио

Портфолио представляется на бумажном носителе в 5-8 классах. В старшей школе, 9-11 классы, портфолио может быть представлено на бумажном и электронном носителе.

Структура портфолио включает в себя: титульный лист; содержание портфолио, т.е. перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов, все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится). Это приучает ребенка к аккуратности , пунктуальности.

Формирование портфолио обучающийся осуществляет самостоятельно. Каждое своё достижение обучающийся фиксирует в соответствующем разделе.

Портфолио в старшей школе может быть и в электронном виде, на своей личной страничке в образовательной сети «Дневник.ру».

Критерии оценки портфолио каждого обучающегося определяются индивидуально. Основополагающими остаются:

творчество;

факторы, отражающие развитие ребенка (учебная самостоятельность и активность, умение учиться, самоконтроль и самооценка);

понимание и полнота отражения учебного материала.

Важно отследить динамику роста и развития обучающегося по сравнению с предыдущим периодом в направлении к достижению цели, выбора профессии и т.д.





ПРИЛОЖЕНИЕ1.

Тестовый материал: анкета

1.Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности

общаться с самыми разными людьми;

снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д.

заниматься расчетами; вести документацию.

2.В книге или кинофильме меня больше всего привлекает

возможность следить за ходом мыслей автора;

художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

сюжет, действия героев.

3.Меня больше обрадует Нобелевская премия

за общественную деятельность;

в области науки;

в области искусства.

4.Я скорее соглашусь стать

главным механиком;

начальником экспедиции;

главным бухгалтером.

5.Будущее людей определяют

взаимопонимание между людьми;

научные открытия;

развитие производства.

6.Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь

созданием дружного, сплоченного коллектива;

разработкой новых технологий обучения;

работой с документами.

7.На технической выставке меня больше привлечет

внутреннее устройство экспонатов;

их практическое применение.

внешний вид экспонатов (цвет, форма;)

8.В людях я ценю, прежде всего

дружелюбие и отзывчивость

смелость и выносливость;

обязательность и аккуратность.

9.В свободное время мне хотелось бы

ставить различные опыты, эксперименты;

писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

тренироваться.

10.В заграничных поездках меня скорее заинтересует

возможность знакомства с историей и культурой другой страны;

экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыж;

деловое общение;

11.Мне интереснее беседовать о

человеческих взаимоотношениях;

новой научной гипотезе;

технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12.Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал

технический;

музыкальный;

спортивный.

13.В школе следует обратить особое внимание на

улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;

поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;

укрепление дисциплины.

14.Я с большим удовольствием смотрю

научно-популярные фильмы;

программы о культуре и искусстве;

спортивные программы.

15.Мне хотелось бы работать

с детьми или сверстниками;

с машинами, механизмами;

с объектами природы.

16.Школа в первую очередь должна

учить общению с другими людьми;

давать знания;

обучать навыкам работы.

17.Главное в жизни

иметь возможность заниматься творчеством;

вести здоровый образ жизни;

тщательно планировать свои дела.

 

Ключ к тесту

I

II

III

IV

V

VI

I

II

III

IV

V

VI

1

a

 

 

b

 

c

13

a

 

 

 

b

c

2

 

a

 

b

c

 

14

 

a

 

b

c

 

3

a

b

 

c

 

 

15

a

 

b

 

c

 

4

 

 

a

 

b

c

16

a

 

b

 

 

c

5

a

b

c

 

 

 

17

 

 

 

a

b

c

6

a

b

 

 

 

c

18

a

b

c

 

 

 

7

 

a

b

c

 

 

19

 

 

a

 

b

c

8

a

 

 

 

b

c

20

a

 

b

 

 

c

9

 

a

 

b

c

 

21

 

a

b

c

 

 

10

 

 

 

a

b

c

22

 

a

b

c

 

 

11

a

b

c

 

 

 

23

 

a

 

b

 

c

12

 

 

a

b

c

 

24

a

 

 

 

b

c

Обработка результатов теста

Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

10-12 баллов - ярко выраженная профессиональная склонность.

7-9 баллов - склонность к определенному виду деятельности.

4-6 баллов - слабо выраженная профессиональная склонность.

0-3 баллов - профессиональная склонность не выражена.

Шесть столбцов - это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?

 

Интерпретация результатов теста

I. Склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.

II. Склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.

III. Склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.

IV. Склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

V. Склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.

VI. Склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

 

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров142
Номер материала ДВ-094833
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх