Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Критерии освоения компетенций и их соответствие результатам обучения

Критерии освоения компетенций и их соответствие результатам обучения


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРАВИТЕЛЬСТВО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОЗЫБКОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»







Критерии освоения компетенций и их соответствие планируемым результатам обучения




hello_html_mf21afa8.jpg



Подготовил:

преподаватель

иностранных языков

Клещёва Е.А.




Новозыбков, 2016

Федеральные государственные образовательные стандарты ориентированы на выработку у студентов компетенций - динамического набора знаний, умений и навыков, моделей поведения и личностных качеств, которые позволяют выпускнику стать конкурентно способным на рынке труда и успешно реализовываться в выбранной профессии.

Компетентность (от лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) - наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области, совокупность компетенций. (слайд 2)

Виды компетенций:


  • Общекультурные компетенции (ОК) - совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих индивидууму свободно ориентироваться в социальном и культурном окружении и оперировать его элементами.

ОК направлены на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития.

  • Профессиональные компетенции (ПК) чаще всего определяет способность сотрудника выполнять задачи в соответствии с заданными стандартами. (слайд 3)


Главная задача, стоящая перед учебными заведениями –
разрабатывать и использовать образовательные технологии и оценочные средства, которые позволяют:

- формировать у студентов требуемые общекультурные и профессиональные компетенции;

- проводить объективную комплексную оценку
сформированных компетенций. (слайд 4)


Ответственность преподавателя: (слайд 5)

hello_html_m72e5d855.jpg


Преподаватель должен четко представлять себе: (слайд 6)

hello_html_m73078d50.jpg

Методы оценивания компетенций:

  • устный контроль;

  • письменные работы;

  • контроль с помощью технических средств и информационных технологий. (слайд 7)


Традиционные формы контроля


  • Устные: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен.

  • Письменные: эссе, тест, контрольные работы, реферат, курсовая работа, дипломная работа, учебно-исследовательская работа.

  • Технические средства: программа компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные ситуационные задачи.

  • Информационные системы и технологии:

электронные обучающие курсы, электронные аттестующие курсы, электронный практикум, виртуальные лабораторные работы. (слайд 8)


Инновационные оценочные средства:



  • Модульно-рейтинговая система.

  • Стандартизированный тест с творческими заданиями.

  • Кейс – метод.

  • Портфолио.

  • Метод развивающейся кооперации.

  • Деловая (ролевая) игра.

  • Метод проекта. (слайд 9)


Модульно – рейтинговая система – модульная система обучения + балльно-рейтинговая система оценки деятельности и достижений студентов

Плюсы

  • в баллах оцениваются не только знания и навыки обучаемых, но и личностные качества:

  • активность, умение работать в группе.


Минусы

  • Трудоемкость

  • Субъективность при отсутствии четких критериев. (слайд 10)


Стандартизированный тест с творческими заданиями

Плюсы

  • Проверяет не только знания, умения и навыки, но и компетенции.

  • Может использоваться для промежуточного и итогового контроля.

Минусы

  • Трудоемкость разработки заданий.

  • Сложность обработки ответов. (слайд 11)


Кейс – метод – имитация реального события - специальные проблемные задачи, в которых студенту предлагают осмыслить реальную профессиональную ситуацию.

Плюсы

  • Навык целеполагания, анализ ситуаций, моделирования решений в соответствии с заданием, нахождение оптимального количества решений, принятие правильного решения.

  • Умение работать с информацией.

  • Навык формулировки выводов, изложения точки зрения, критического оценивания и самоконтроля.

Минусы

  • Временные затраты, сложность разработки, обучение студентов работать в рамках данного метода. (слайд 12)


Портфолио комплексы индивидуальных учебных достижений студентов.

Плюсы

  • Позволяет выявить не только знания студента, но и как студент пришел к этим знаниям.

Минусы

  • Формирование собственных критериев оценки может оказаться для студента достаточно сложным.

  • Если критерии определены не точно, то портфолио может оказаться бессистемным собранием работ студента, не отражающим динамику развития студента.

Материал портфолио сложно анализировать и обобщать. (слайд 13)


Метод развивающейся кооперации – постановка задач, для которых нужно объединение студентов с распределением ролей внутри группы.

Плюсы

Позволяет оценить умения студента:

  • выслушать и принимать во внимание точку зрения других людей;

  • дискутировать и отстаивать свою точку зрения;

  • сотрудничать и работать в команде;

  • брать на себя ответственность.

Минусы

  • Студент, не принимающий активного участия в обсуждении поставленной задачи, получает оценку за счет работы группы в целом. (слайд 14)


Деловая (ролевая) игра


Плюсы

  • Работа в команде.

  • Несколько вариантов решений задачи.

Минусы

  • Сложность разработки.

  • Временные затраты.

  • Не любое содержание профессиональной деятельности подходит для профессионального моделирования. (слайд 15)


Проекта


Плюсы

  • Комплексная проверка компетенций позволяет оценить сформированность умений и навыков.

Минусы

  • Сложность разработки.

  • Проблематично одновременно использовать по нескольким дисциплинам.

  • Дополнительные временные затраты на презентационный этап. (слайд 16)


Критерии освоения компетенций


  • «Отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

  • «Хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. (слайд 17)

  • «Удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

  • «Неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. (слайд 18)

Уровни освоения компетенций

  • Уровень начальный: компетенция не проявляется.

  • Уровень развития: компетенция проявляется эпизодически, чаще в ответ на внешние требования.

  • Уровень опыта: компетенция проявляется часто в знакомых привычных ситуациях.

  • Уровень профессионализма: компетенция проявляется стабильно в разных ситуациях, в том числе сложных и нестандартных.

  • Уровень мастерства: компетенция проявляется как неотъемлемая часть личности, задающая нормы для коллектива.




7


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров20
Номер материала ДБ-242051
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх