Критерии освоения компетенций и соответствие их результатам обучения

ПРАВИТЕЛЬСТВО БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОЗЫБКОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Критерии освоения компетенций и их соответствие планируемым результатам обучения

          

                                                                        Подготовил:

                                                                          преподаватель

                                                                                     иностранных языков

                                                                         Клещёва Е.А.

Новозыбков, 2016

Федеральные государственные образовательные стандарты ориентированы на выработку у студентов компетенций - динамического набора знаний, умений и навыков, моделей поведения и личностных качеств, которые позволяют выпускнику стать конкурентно способным на рынке труда и успешно реализовываться в выбранной профессии.

        Компетентность (от лат. competens — подходящий, соответствующий, надлежащий, способный, знающий) -  наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области, совокупность компетенций. (слайд 2)

Виды компетенций:

§  Общекультурные компетенции (ОК) -  совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих индивидууму свободно ориентироваться в социальном и культурном окружении и оперировать его элементами.

    ОК направлены на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития.

§  Профессиональные компетенции (ПК) чаще всего определяет способность сотрудника выполнять задачи в соответствии с заданными стандартами. (слайд 3)

Главная задача, стоящая перед учебными заведениями –
    разрабатывать и использовать образовательные технологии и     оценочные средства, которые позволяют:

- формировать у студентов требуемые общекультурные и профессиональные компетенции;

- проводить объективную комплексную оценку
сформированных компетенций. (слайд 4)

 Ответственность преподавателя: (слайд 5)

Преподаватель должен четко представлять себе: (слайд 6)

Методы оценивания компетенций:

•      устный контроль;

•      письменные работы;

•      контроль с помощью технических средств и информационных технологий. (слайд 7)

Традиционные формы контроля

§  Устные: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен.

§  Письменные: эссе, тест, контрольные работы, реферат, курсовая работа, дипломная работа, учебно-исследовательская работа.

§  Технические средства: программа компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные ситуационные задачи.

§  Информационные системы и технологии:

электронные обучающие курсы, электронные аттестующие курсы, электронный практикум, виртуальные лабораторные работы. (слайд 8)

Инновационные оценочные средства:

§  Модульно-рейтинговая система.

§  Стандартизированный тест с творческими заданиями.

§  Кейс – метод.

§  Портфолио.

§  Метод развивающейся кооперации.

§  Деловая (ролевая) игра.

§  Метод проекта. (слайд 9)

Модульно – рейтинговая система – модульная система обучения + балльно-рейтинговая система оценки деятельности и достижений студентов

Плюсы

•      в баллах оцениваются не только знания и навыки обучаемых, но и личностные качества:        

•      активность, умение работать в группе.

 Минусы

•      Трудоемкость

•      Субъективность при отсутствии четких критериев. (слайд 10)

Стандартизированный тест с творческими заданиями

               Плюсы                                                                                

•      Проверяет не только знания, умения и навыки, но и компетенции.

•      Может использоваться для промежуточного и итогового контроля.

                Минусы

•      Трудоемкость разработки заданий.

•      Сложность обработки ответов. (слайд 11)

Кейс – метод – имитация реального события - специальные проблемные задачи, в которых студенту предлагают осмыслить реальную профессиональную ситуацию.

               Плюсы

•      Навык целеполагания, анализ ситуаций, моделирования решений в соответствии с заданием, нахождение оптимального количества решений, принятие правильного решения.

•      Умение работать с информацией.

•      Навык формулировки выводов, изложения точки зрения, критического оценивания и самоконтроля.

                Минусы

•      Временные затраты, сложность разработки, обучение студентов работать в рамках данного метода. (слайд 12)

Портфолио – комплексы индивидуальных учебных достижений студентов.

                Плюсы

§  Позволяет выявить не только знания студента, но и как студент пришел к этим знаниям.

               Минусы

§  Формирование собственных критериев оценки может оказаться для студента достаточно сложным.

§  Если критерии определены не точно, то портфолио может оказаться бессистемным собранием работ студента, не отражающим динамику развития студента.

Материал портфолио сложно анализировать и обобщать. (слайд 13)

Метод развивающейся кооперации – постановка задач, для которых нужно объединение студентов с распределением ролей внутри группы.

                Плюсы

Позволяет оценить умения студента:

•      выслушать и принимать во внимание точку зрения других людей;

•      дискутировать и отстаивать свою точку зрения;

•      сотрудничать и работать в команде;

•      брать на себя ответственность.

               Минусы

•      Студент, не принимающий активного участия в обсуждении поставленной задачи, получает оценку за счет работы группы в целом. (слайд 14)

Деловая (ролевая) игра

               Плюсы

•      Работа в команде.

•      Несколько вариантов решений задачи.                                                 

               Минусы

•      Сложность разработки.

•      Временные затраты.

•      Не любое содержание профессиональной деятельности подходит для профессионального моделирования. (слайд 15)

Проекта

               Плюсы

•      Комплексная проверка компетенций позволяет оценить сформированность умений и навыков.

               Минусы

•    Сложность разработки.

•    Проблематично одновременно использовать по нескольким дисциплинам.

•    Дополнительные временные затраты на презентационный этап. (слайд 16)

Критерии освоения компетенций

§     «Отлично»  заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

§     «Хорошо»  заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. (слайд 17)

§  «Удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

§  «Неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. (слайд 18)

Уровни освоения компетенций

§  Уровень начальный: компетенция не проявляется.

§  Уровень развития: компетенция проявляется эпизодически, чаще в ответ на внешние требования.

§  Уровень опыта: компетенция проявляется часто в знакомых привычных ситуациях.

§  Уровень профессионализма: компетенция проявляется стабильно в разных ситуациях, в том числе сложных и нестандартных.

§  Уровень мастерства: компетенция проявляется как неотъемлемая часть личности, задающая нормы для коллектива.