Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Критерии практической готовности учителя физики к реализации требований ФГОС

Критерии практической готовности учителя физики к реализации требований ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Новый облик учителя.docx

библиотека
материалов

Как учителю сохранить собственное лицо

и учесть при этом новые требования ФГОС?

Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой — послать манну небесную, третий — божественную очиститель-ную  воду. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».


Слайд 1

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Главная цель образования – развитие личности обучающихся. Это обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Они (УУД) создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Для того, чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность.

Основной формой обучения в основной школе сегодня по-прежнему остаётся традиционный урок, так как большая часть учителей – это педагоги, не один десяток лет проработавшие в школе, а значит, придерживающиеся традиционной классической методики обучения. В любом деле человеку нелегко перестраиваться, так и учителю требуются время и условия для того, чтобы научиться работать по-новому.

Слайд 2

Важнейшей задачей каждого учителя при реализации ФГОС является освоение технологии проектирования учебного занятия с учётом деятельностного подхода. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной. Теперь учитель – это навигатор, тьютор, помощник, который должен чаще отвечать на вопрос учащегося «Не знаю, посмотри в учебнике, найди информацию, попробуй сам».

Нужно, чтобы дети, по возможности,

учились самостоятельно,

а учитель руководил этим самостоятельным

процессом и давал для него материал.

К.Д. Ушинский

Позиция ученика

  -зачем я учусь?

  -что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу?

  - каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю?

  - каковы мои успехи и что у меня не получается?


Слайд 3

-В чем  заключается «новый облик» учителя? -В чем состоят критерии практической готовности учителя к реализации требований ФГОС?

Критериями практической готовности учителя к реализации требований ФГОС можно считать:

  • принятие целей нового образовательного стандарта, изменений, связанных с введением ФГОС;

  • овладение способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач в условиях перехода на ФГОС;

  • включение обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, организация учебного сотрудничества;

  • владение способами организации внеурочной образовательной деятельности при помощи форм и методов, отличных от урочных форм организации учебной деятельности школьников;

  • владение и использование средств и ресурсов информационно-образовательной среды школы;

  •  отслеживание и оценка уровня сформированности предметных результатов, выделяя компетентностный уровень;

  • владение методами педагогической диагностики для выявления и оценки  уровня сформированности метапредметных образовательных результатов;

  • отказ от авторитарной позиции во взаимодействии с обучающимися;

  • предоставление школьникам возможности проявления учебной инициативы;

  • выстраивание урока, исходя из учебной ситуации, поощрение учебной самостоятельности школьников.

Слайд 4

Способность к импровизации на уроке становится важной составляющей профессиональной компетенции учителя. Учитель должен быть готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения. В связи с этим самой оптимальной формой проектирования современного урока является Технологическая карта.

Однако, можно выделить основные блоки:

1. блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить);

2. инструментальный блок (какими средствами это достижимо);

3. организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции)


Структурные элементы урока

1. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.

3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

4. Коммуникация.

5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.

6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Требования к заданиям на уроке:

повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер, комплексное применение знаний из нескольких разделов предмета.


Слайд 5

Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода

  • Время самостоятельной работы учеников (не менее 50% времени урока)

  • Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут)

  • Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени (должны все)

  • Сколько учеников получили оценки (должны все)

  • Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут)

  • Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено)

  • Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено)

  • Соответствует ли объем домашнего задания норме (да – нет).



Слайд 6

Вывод. Требования к учителю

  • Чётко и точно формулирует задания

  • Не даёт новые знания ученикам в готовом виде

  • Не повторяет задание 2 раза

  • Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам

  • Не повторяет то, что уже сказали ученики

  • Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза

  • Подбирает комплексные задания


Формулировки:

- проанализируйте

- докажите (объясните)

- сравните, выразите символом, создайте схему или модель

- продолжите, обобщите (сделайте вывод)

- выберите решение или способ решения

- исследуйте, оцените

- измените, придумайте и т. д.


Слайд 7

1.

Совершенствование школьного физического эксперимента


Аннотация: В ходе работы площадки ее участники разрабатывают и апробируют систему школьных демонстраций по физике с использованием автоматических систем сбора данных, а также методические рекомендации по их включению в учебный процесс.

Ожидаемый результат: коллекция учебно-методических материалов по школьному физическому эксперименту (создание электронного или бумажного пособия).

Целевая аудитория: учителя физики

Формат работы:  рабочие встречи с периодичностью 1 раз в месяц с демонстрациями экспериментов и экспертной оценкой.

Место проведения:  обоснование: наличие необходимого оборудования, возможностей демонстраций и обобщения результатов)


2.      

Учебное проектирование по физике на уроках и во внеурочной деятельности


Аннотация: В ходе работы площадки ее участники разрабатывают систему учебных проектов по физике, реализация которых возможна в основной и старшей школе, а также методические рекомендации по их включению в учебный процесс.

Ожидаемый результат: коллекция учебно-методических материалов по организации проектной деятельности школьников по физике (создание электронного или бумажного пособия).

Целевая аудитория: учителя физики

Формат работы: рабочие встречи с периодичностью 1 раз в четверть с демонстрациями проектов и экспертной оценкой.

Место проведения:  обоснование: наличие необходимого оборудования, возможностей демонстраций и обобщения результатов)


3.      

Решение физических задач повышенной сложности


Аннотация: В ходе работы площадки ее участники обсуждают и разбирают задачи по физике повышенной сложности, задачи ЕГЭ, задачи этапов олимпиад.

Ожидаемый результат: повышение и совершенствование предметной подготовки учителей физики.

Целевая аудитория: учителя физики. Целесообразно разбиение на 2 группы: только ЕГЭ (начинающие учителя обязательно!) и повышенный уровень.

Формат работы: рабочие встречи с периодичностью 1 раз в две недели. В течение всего времени в режиме интернет-форума идет сбор информации о вопросах и задачах вызывающих затруднения.

Место проведения: 


4.      

Преподавание физики в условиях ФГОС


Аннотация: В ходе работы площадки ее участники обсуждают особенности организации и сопровождения преподавания физики на основе системно-деятельностного подхода. Особое внимание в текущем году должно быть уделено разработке макетов технологических карт.

Ожидаемый результат: разработки технологических карт по отдельным темам курса физики основной и старшей школы (создание электронного или бумажного пособия).

Целевая аудитория: учителя физики

Формат работы: рабочие встречи с периодичностью 1 раз в четверть, в формате круглого стола.

Место проведения: любая из школ.



Типы уроков


Урок открытия нового знания

Урок рефлексии

Урок построения системы знаний

Урок развивающего контроля

Деятельностная цель:

формирование умений реализации новых способов действий формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания

формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель:

формирование системы понятий, расширение понятийной базы (предметной и метапредметной)

закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.

выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий и построение обобщённых норм учебной деятельности.

контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов












Выбранный для просмотра документ Новый облик учителя.pptx

библиотека
материалов
Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?
Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руковод...
-В чем  заключается «новый облик» учителя? -В чем состоят критерии практичес...
Технологическая карта (ПРОЕКТ УРОКА с возможной корректировкой ) . Можно выде...
Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода Время самостоятельн...
Формулировки (ключевые) проанализируйте докажите (объясните) сравните, выраз...
Предложения по организации работы Совершенствование школьного физического экс...
www.fizika.ru.
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?
Описание слайда:

Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?

№ слайда 2 Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руковод
Описание слайда:

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д. Ушинский Позиция ученика Зачем я учусь?   Что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу?   Каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю?   Каковы мои успехи и что у меня не получается?

№ слайда 3 -В чем  заключается «новый облик» учителя? -В чем состоят критерии практичес
Описание слайда:

-В чем  заключается «новый облик» учителя? -В чем состоят критерии практической готовности учителя к реализации требований ФГОС? Критериями практической готовности учителя к реализации требований ФГОС можно считать: принятие целей нового образовательного стандарта, изменений, связанных с введением ФГОС; овладение способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач в условиях перехода на ФГОС; включение обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, организация учебного сотрудничества; способами организации внеурочной образовательной деятельности при помощи форм и методов, отличных от урочных форм организации учебной деятельности школьников; использование средств и ресурсов информационно-образовательной среды школы; оценка уровня сформированности предметных результатов, выделяя компетентностный уровень; методами педагогической диагностики для выявления и оценки  уровня сформированности метапредметных образовательных результатов; отказ от авторитарной позиции во взаимодействии с обучающимися; предоставление школьникам возможности проявления учебной инициативы; выстраивание урока, исходя из учебной ситуации, поощрение учебной самостоятельности школьников.

№ слайда 4 Технологическая карта (ПРОЕКТ УРОКА с возможной корректировкой ) . Можно выде
Описание слайда:

Технологическая карта (ПРОЕКТ УРОКА с возможной корректировкой ) . Можно выделить основные блоки блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить); инструментальный блок (какими средствами это достижимо); организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции) Структурные элементы урока 1. Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. 2. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться. 3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний. 4. Коммуникация. 5. Взаимопроверка и взаимоконтроль. 6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился. Требования к заданиям на уроке повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер. комплексное применение знаний из нескольких разделов предмета.

№ слайда 5 Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода Время самостоятельн
Описание слайда:

Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода Время самостоятельной работы учеников (не менее 50% времени урока) Время, в течение которого говорил учитель (не более 10 минут) Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени (должны все) Сколько учеников получили оценки (должны все) Время, в течение которого ученики двигались (не менее 5 минут) Сколько учеников готовы к восприятию нового материала (как проверено) Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала (как проверено) Соответствует ли объем домашнего задания норме (да – нет).

№ слайда 6 Формулировки (ключевые) проанализируйте докажите (объясните) сравните, выраз
Описание слайда:

Формулировки (ключевые) проанализируйте докажите (объясните) сравните, выразите символом, создайте схему или модель продолжите, обобщите (сделайте вывод) выберите решение или способ решения исследуйте, оцените измените, придумайте и т. д. Требования к учителю Чётко и точно формулирует задания Не даёт новые знания ученикам в готовом виде Не повторяет задание 2 раза Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам Не повторяет то, что уже сказали ученики Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза Подбирает комплексные задания

№ слайда 7 Предложения по организации работы Совершенствование школьного физического экс
Описание слайда:

Предложения по организации работы Совершенствование школьного физического эксперимента Учебное проектирование по физике на уроках и во внеурочной деятельности Решение физических задач повышенной сложности Преподавание физики в условиях ФГОС

№ слайда 8 www.fizika.ru.
Описание слайда:

www.fizika.ru.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-203613
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>