Инфоурок / Физика / Презентации / Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ

Выбранный для просмотра документ критерии проверки экспериментального задания.pptx

библиотека
материалов
«Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ» Подготовила: учитель физик...
Задание 23 представляет собой экспериментальное задание, для выполнения котор...
Экспериментальное задание 23 проверяет: умение проводить косвенные измерения...
Пример 1 (экспериментальное задание 1-го типа) Используя штатив с муфтой и ла...
Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект обор...
Образец возможного выполнения 1.Схема экспериментальной установки: 2.Fупр = m...
Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение зад...
Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прям...
Пример 1.1 (4 балла) Комментарий: в данном варианте учащийся правильно выполн...
Пример 1.2 (4 балла) Комментарий: дополнительные измерения, проведенные учащи...
Пример 1.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере небрежно выполнен рис...
Пример 1.4 (2 балла) Комментарий: правильно приведены значения прямых измерен...
Пример 1.5 (1 балл) Комментарий: в данном варианте присутствует ошибка для од...
Пример 1.6 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для...
Пример 1.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для...
Пример 2 (экспериментальное задание 2-го типа) Используя штатив с муфтой и ла...
Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект обор...
Образец возможного выполнения 1. Схема экспериментальной установки: 3. Вывод:...
Указание экспертам 1. Измерение удлинения пружины считается верным, если его...
Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение зад...
Пример 2.1 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответа.
Пример 2.2 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответ...
Пример 2.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере допущена ошибка при п...
Пример 2.4 (2 балла) Комментарий: сделан рисунок экспериментальной установки,...
Пример 2.5 (2 балла) Комментарий: в одном из экспериментов присутствует ошибк...
Пример 2.6 (1 балл) Комментарий: в данном варианте частично приведены результ...
Пример 2.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ» Подготовила: учитель физик
Описание слайда:

«Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ» Подготовила: учитель физики МКОУ «СОШ№6» Пархоменко А.Г.

№ слайда 2 Задание 23 представляет собой экспериментальное задание, для выполнения котор
Описание слайда:

Задание 23 представляет собой экспериментальное задание, для выполнения которого необходимо использовать лабораторное оборудование Каждому учащемуся выдается комплект оборудования, в котором собраны все необходимые и достаточные для выполнения задания приборы и материалы. Поэтому выполнение экспериментального задания не предполагает оценивание умения самостоятельного выбора оборудования для заданной цели эксперимента.

№ слайда 3 Экспериментальное задание 23 проверяет: умение проводить косвенные измерения
Описание слайда:

Экспериментальное задание 23 проверяет: умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока; умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления; умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов.

№ слайда 4 Пример 1 (экспериментальное задание 1-го типа) Используя штатив с муфтой и ла
Описание слайда:

Пример 1 (экспериментальное задание 1-го типа) Используя штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и 2 груза, соберите экспериментальную установку для определения жесткости пружины. Определите жесткость пружины, подвесив к ней два груза. Для определения веса грузов воспользуйтесь динамометром. В бланке ответов: 1)сделайте рисунок экспериментальной установки; 2)запишите формулу для расчета жесткости пружины; 3)укажите результаты измерения веса грузов и удлинения пружины; 4)запишите численное значение жесткости пружины.

№ слайда 5 Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект обор
Описание слайда:

Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект оборудования № 3 в составе: - штатив лабораторный с муфтой и лапкой; - пружина жесткостью (40  1) Н/м; - 2 груза массой по (100  2) г; - динамометр школьный с пределом измерения 4 Н (погрешность 0,1 Н); - линейка длиной 20–30 см с миллиметровыми делениями.   Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

№ слайда 6 Образец возможного выполнения 1.Схема экспериментальной установки: 2.Fупр = m
Описание слайда:

Образец возможного выполнения 1.Схема экспериментальной установки: 2.Fупр = mg = Р; Fупр = kx => k = Р/x. x = 50 мм = 0,050 м (измерение считается верным, если приведено в пределах от 48 до 52 мм, погрешность определяется главным образом погрешностью отсчета); 3.Р = 2 H (измерение считается верным, если приведено в пределах от 1,9 до 2,1 Н). 4. k = 2/0,05 = 40 Н/м (значение считается верным, если приведено в пределах от 36 до 44 Н/м).

№ слайда 7 Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение зад
Описание слайда:

Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение задания, включающее: схематичный рисунок экспериментальной установки; формулу для расчета искомой величины по доступным для измерения величинам (в данном случае для жесткости пружины через вес грузов и удлинение пружины); правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае удлинения пружины и веса грузов); полученное правильное числовое значение искомой величины. 4 Приведены все элементы правильного ответа 1–4, но – допущена ошибка при вычислении значения искомой величины; ИЛИ –допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ, что привело к ошибке при вычислении значения искомой величины; ИЛИ –допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует. 3

№ слайда 8 Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прям
Описание слайда:

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не записана формула для расчета искомой величины и не получен ответ; ИЛИ правильно приведены значения прямых измерений величин, записана формула для расчета искомой величины, но не получен ответ и не приведен рисунок экспериментальной установки; ИЛИ правильно приведены значения прямых измерений, приведен правильный ответ, но отсутствуют рисунок экспериментальной установки и формула для расчета искомой величины. 2 Записаны только правильные значения прямых измерений; ИЛИ приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена правильно записанная формула для расчета искомой величины; ИЛИ приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и сделан рисунок экспериментальной установки. 1 Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания. 0

№ слайда 9 Пример 1.1 (4 балла) Комментарий: в данном варианте учащийся правильно выполн
Описание слайда:

Пример 1.1 (4 балла) Комментарий: в данном варианте учащийся правильно выполнил задание.

№ слайда 10 Пример 1.2 (4 балла) Комментарий: дополнительные измерения, проведенные учащи
Описание слайда:

Пример 1.2 (4 балла) Комментарий: дополнительные измерения, проведенные учащимся для одного груза, а также сформулированный вывод, не влияют на оценку выполнения задания.

№ слайда 11 Пример 1.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере небрежно выполнен рис
Описание слайда:

Пример 1.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере небрежно выполнен рисунок экспериментальной установки, а также не приведены единицы измеряемых величин.

№ слайда 12 Пример 1.4 (2 балла) Комментарий: правильно приведены значения прямых измерен
Описание слайда:

Пример 1.4 (2 балла) Комментарий: правильно приведены значения прямых измерений, приведен правильный ответ, но отсутствуют рисунок экспериментальной установки и формула для расчета искомой величины.

№ слайда 13 Пример 1.5 (1 балл) Комментарий: в данном варианте присутствует ошибка для од
Описание слайда:

Пример 1.5 (1 балл) Комментарий: в данном варианте присутствует ошибка для одной из измеряемых величин.

№ слайда 14 Пример 1.6 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для
Описание слайда:

Пример 1.6 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для обеих измеряемых величин.

№ слайда 15 Пример 1.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для
Описание слайда:

Пример 1.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для обеих измеряемых величин.

№ слайда 16 Пример 2 (экспериментальное задание 2-го типа) Используя штатив с муфтой и ла
Описание слайда:

Пример 2 (экспериментальное задание 2-го типа) Используя штатив с муфтой и лапкой, пружину, динамометр, линейку и набор из 3 грузов, соберите экспериментальную установку для исследования зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени растяжения пружины. Определите растяжение пружины, подвешивая к ней поочередно один, два и три груза. Для определения веса грузов воспользуйтесь динамометром. В бланке ответов: 1)сделайте рисунок экспериментальной установки; 2)укажите результаты измерения веса грузов и удлинения пружины для трех случаев в виде таблицы (или графика); 3)сформулируйте вывод о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени растяжения пружины.

№ слайда 17 Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект обор
Описание слайда:

Характеристика оборудования При выполнении задания используется комплект оборудования № 3 в составе: - штатив лабораторный с муфтой и лапкой; - пружина жесткостью (40  1) Н/м; - 3 груза массой по (100  2) г; - динамометр школьный с пределом измерения 4 Н (погрешность 0,1 Н); - линейка длиной 20-30 см с миллиметровыми делениями.   Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

№ слайда 18 Образец возможного выполнения 1. Схема экспериментальной установки: 3. Вывод:
Описание слайда:

Образец возможного выполнения 1. Схема экспериментальной установки: 3. Вывод: при увеличении растяжения пружины сила упругости, возникающая в пружине, также увеличивается. № Fупр=mg= Р(Н) х(м) 1 1 0,025 2 2 0,05 3 3 0,075

№ слайда 19 Указание экспертам 1. Измерение удлинения пружины считается верным, если его
Описание слайда:

Указание экспертам 1. Измерение удлинения пружины считается верным, если его значение попадает в интервал к указанным в таблице значениям x (погрешность определяется главным образом погрешностью отсчета). Измерение силы считается верным, если ее значение попадает в интервал к указанным в таблице значениям Р. 2. Наличие вывода о функциональной (прямой пропорциональной) зависимости между силой упругости и растяжением пружины не является обязательным, достаточным считается вывод о качественном изменении силы упругости при изменении степени деформации.

№ слайда 20 Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение зад
Описание слайда:

Критерии оценки выполнения задания Баллы Полностью правильное выполнение задания, включающее: схематичный рисунок экспериментальной установки; правильно записанные результаты прямых измерений (в данном случае удлинения пружины и веса грузов для трех измерений); сформулированный правильный вывод. 4 Приведены все элементы правильного ответа 1–3, но – допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ при заполнении таблицы (или при построении графика); ИЛИ – допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует. 3 Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не сформулирован вывод; ИЛИ сделан рисунок экспериментальной установки, сформулирован вывод, но в одном из экспериментов присутствует ошибка в прямых измерениях. 2 Записаны только правильные значения прямых измерений; ИЛИ сделан рисунок экспериментальной установки, и частично приведены результаты верных прямых измерений. 1 Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания. 0

№ слайда 21 Пример 2.1 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответа.
Описание слайда:

Пример 2.1 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответа.

№ слайда 22 Пример 2.2 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответ
Описание слайда:

Пример 2.2 (4 балла) Комментарий: присутствуют все элементы правильного ответа. Ошибку при заполнении таблицы (для удлинения при подвешивании двух грузов) можно не учитывать, так как результаты прямых измерений на графике представлены верно.

№ слайда 23 Пример 2.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере допущена ошибка при п
Описание слайда:

Пример 2.3 (3 балла) Комментарий: в приведенном примере допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ при заполнении таблицы.

№ слайда 24 Пример 2.4 (2 балла) Комментарий: сделан рисунок экспериментальной установки,
Описание слайда:

Пример 2.4 (2 балла) Комментарий: сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений, но не сформулирован вывод.

№ слайда 25 Пример 2.5 (2 балла) Комментарий: в одном из экспериментов присутствует ошибк
Описание слайда:

Пример 2.5 (2 балла) Комментарий: в одном из экспериментов присутствует ошибка в прямых измерениях (для удлинения пружины при подвешивании трех грузов).

№ слайда 26 Пример 2.6 (1 балл) Комментарий: в данном варианте частично приведены результ
Описание слайда:

Пример 2.6 (1 балл) Комментарий: в данном варианте частично приведены результаты верных прямых измерений (для удлинения пружины).

№ слайда 27 Пример 2.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для
Описание слайда:

Пример 2.7 (0 баллов) Комментарий: в данном варианте присутствуют ошибки для обеих измеряемых величин.

№ слайда 28 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Выбранный для просмотра документ критерии проверки экспериментального заданияДокумент Microsoft Word.doc

библиотека
материалов

Министерство образования и науки

Российской Федерации

Семинар-практикум учителей физики

Шпаковского муниципального района



«Формирование экспериментальных умений учащихся при подготовке к ОГЭ по физике»



Выступление по теме:«Критерии проверки экспериментального задания ОГЭ»








Подготовила:

учитель физики

МКОУ «СОШ№6»

Пархоменко А.Г.









с. Пелагиада

2016г.






1. Характеристика экзаменационной работы 2016года. Назначение заданий с развернутым ответом и их особенности


Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной итоговой аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 22 задания с кратким ответом, из которых 13 заданий с ответом в виде одной цифры, 8 заданий к которым требуется привести краткий ответ в виде набора цифр, и 1 задание с развернутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания (23-26), для которых необходимо привести развернутый ответ. Задание 23 представляет собой практическую работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.

В экзаменационной работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого.

Время, отводимое на выполнение всей экзаменационной работы, составляет 180 минут.

Экзамен проводится в кабинетах физики. На экзамене присутствует специалист по физике, который проводит перед экзаменом инструктаж по технике безопасности и следит за соблюдением правил безопасного труда во время работы учащихся с лабораторным оборудованием. Примерная инструкция по обеспечению безопасного труда в процессе проведения государственной итоговой аттестации выпускников основной школы по физике приведена в дополнительных материалах к экзамену.

На экзамене разрешается использовать непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование. Комплекты, необходимые для проведения экзамена в конкретном регионе, указываются в специальном приложении к КИМ для организаторов экзамена.


В экзаменационные материалы по физике включены три типа заданий с развернутым ответом. Именно эти типы заданий позволяют осуществить полноценную проверку двух контролируемых видов деятельности: освоение экспериментальных умений и решение задач различного типа.

Проверку заданий с развернутыми ответами осуществляют специалисты-предметники (эксперты), прошедшие специальную подготовку для проверки заданий 2016 года.

Для обеспечения объективной проверки необходимо:

  • иметь единые критерии оценивания ответа на конкретное задание для всех экспертов;

  • обеспечить стандартизированную процедуру проверки экзаменационных работ.

Для обеспечения надежности и объективности выставляемых экспертами баллов за выполнение заданий с развернутым ответом к этим заданиям предъявляются следующие требования:

  1. Задания с развернутым ответом должны сопровождаться системой оценивания их выполнения, которая включает критерии выставления того или иного балла и варианты правильных ответов (решений).

  2. Система оценивания должна четко соотноситься с формулировкой задания и не допускать рассогласования между правильным ходом решения задания и критериями его оценивания.

  3. Разработанная для данного задания система оценивания должна давать согласованные экспертные оценки, не менее 85–90% соответствия поставленных баллов независимыми экспертами.

  4. Время, затраченное на проверку задания с развернутым ответом, должно быть соизмеримо со значимостью информации, полученной на основе выполнения данного задания.

В разделе 2 сформулированы обобщенные критерии оценивания для трех типов используемых в экзаменационной работе заданий с развернутым ответом. В материалах для экспертов каждое задание с развернутым ответом сопровождается образцом возможного решения (выполнения), в котором отражены все основные элементы полного и правильного ответа, а также критериями оценивания. В критериях оценивания на основе обобщенной системы для каждого из типов развернутых заданий учтены особенности отдельных заданий (например, приведен список необходимых законов и формул для решения расчетных задач).

2. Общие подходы к проверке и оценке заданий с развернутым ответом


В экзаменационной работе по физике используется три типа заданий с развернутым ответом.

    1. Экспериментальное задание (задание 23), которое проверяет умение проводить косвенные измерения физических величин, умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных. К экспериментальным заданиям в 2012 году добавился новый тип заданий на проверку физических законов и следствий. Максимальный балл за выполнение задания – 4 балла.

    2. Качественная задача, представляющая собой описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т. п. Максимальный балл за выполнение задания – 2 балла.

    3. Расчетные задачи, для которых необходимо представить подробное решение и получить численный ответ. Максимальный балл за выполнение задания – 3 балла.


Критерии проверки экспериментального задания


Экспериментальное задание выполняется экзаменуемыми с использованием реального лабораторного оборудования. Указание на необходимость его использования приводится в инструкции перед текстом задания.


Каждому учащемуся выдается комплект оборудования, в котором собраны все необходимые и достаточные для выполнения задания приборы и материалы. Поэтому выполнение экспериментального задания не предполагает оценивание умения самостоятельного выбора оборудования для заданной цели эксперимента.

Экспериментальное задание 23 проверяет:

  • умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества, силы Архимеда, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока;

  • умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;

  • умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов.

Каждое задание рассчитано на проведение прямых измерений с использованием стандартных измерительных приборов: линейка, весы, динамометр, мензурка (измерительный цилиндр), амперметр, вольтметр, секундомер (часы). При этом объектом оценки становятся прямые измерения (правильное включение или установка прибора, определение его цены деления и выполнение правил снятия показания прибора или измерительного инструмента). Сформированность этих умений оценивается по результатам записи прямых измерений, которые должны укладываться в заданные в каждом случае границы измерений, учитывающие погрешности измерений. Оценка погрешностей измерений при выполнении экспериментального задания не требуется.

Оценка границ интервала, внутри которого может оказаться результат прямых измерений, полученный учеником, и который необходимо признать верным, рассчитывается методом границ. Для каждого задания в схемах оценивания приводятся следующие сведения.

  1. Характеристика оборудования. В ней указывается перечень оборудования из соответствующего комплекта.

  2. Образец возможного выполнения. В нем отмечены все элементы, подлежащие оцениванию, и приведены возможные границы измерений при использовании указанного оборудования, а также приведено указание экспертам по оценке границ интервала или комментарии по анализу полученных результатов.

  3. Критерии оценки выполнения задания. В критериях описано полное правильное выполнение задания, указаны величины, для которых в данном случае проводятся прямые измерения, и перечислены условия выставления от 0 до максимально возможных 4 баллов.


Схема оценивания экспериментальных заданий представлена ниже.


Схема оценивания экспериментального задания 1-го типа

Характеристика оборудования


При выполнении задания используется комплект оборудования № (перечисляется состав соответствующего комплекта оборудования)


Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.


Образец возможного выполнения


1. Схема экспериментальной установки.

2. Запись формулы.

3. Результаты прямых измерений с указанием допустимых границ.

4. Значение косвенного измерения (с указанием допустимых границ).

Указание экспертам

Оценка границ интервала, внутри которого может оказаться результат, полученный учеником, который необходимо признать верным, рассчитывается методом границ (приводится расчет для данного задания).


Критерии оценки выполнения задания

Баллы


Полностью правильное выполнение задания, включающее:

  1. схематичный рисунок экспериментальной установки;

  2. формулу для расчета искомой величины по доступным для измерения величинам;

  3. правильно записанные результаты прямых измерений (указываются физические величины, прямые измерения которых необходимо провести в данном задании);

  4. полученное правильное числовое значение искомой величины.

4










Приведены все элементы правильного ответа 1– 4, но

допущена ошибка при вычислении значения искомой величины;

ИЛИ

допущена ошибка при обозначении единиц измерения искомой величины;

ИЛИ

допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует;

ИЛИ

отсутствует формула в общем виде для расчёта искомой величины.

3

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не записана формула для расчета искомой величины и не получен ответ;

ИЛИ

правильно приведены значения прямых измерений величин, записана формула для расчета искомой величины, но не получен ответ и не приведен рисунок экспериментальной установки;

ИЛИ

правильно приведены значения прямых измерений, приведен правильный ответ, но отсутствуют рисунок экспериментальной установки и формула для расчета искомой величины.

2

Записаны только правильные значения прямых измерений;

ИЛИ

приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и представлена правильно записанная формула для расчета искомой величины;

ИЛИ

приведено правильное значение только одного из прямых измерений, и сделан рисунок экспериментальной установки.

1

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания.

0


Схема оценивания экспериментального задания 2-го типа

Характеристика оборудования

При выполнении задания используется комплект оборудования № (перечисляется состав соответствующего комплекта оборудования)


Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

Образец возможного выполнения

1. Схема экспериментальной установки.

2. Результаты прямых измерений с указанием допустимых границ.

3. Вывод о качественной зависимости одной физической величины от другой.

Критерии оценки выполнения задания

Баллы

Полностью правильное выполнение задания, включающее:

  1. схематичный рисунок экспериментальной установки;

  2. правильно записанные результаты прямых измерений;

  3. сформулированный правильный вывод.

4

Приведены все элементы правильного ответа 1–3, но

допущена ошибка при переводе одной из измеренных величин в СИ при заполнении таблицы (или при построении графика);

ИЛИ

допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует.

3

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не сформулирован вывод;

ИЛИ

сделан рисунок экспериментальной установки, сформулирован вывод, но в одном из экспериментов присутствует ошибка в прямых измерениях.

2

Записаны только правильные значения прямых измерений;

ИЛИ

сделан рисунок экспериментальной установки, и частично приведены результаты верных прямых измерений.

1

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания.

0


Схема оценивания экспериментального задания 3-го типа

Характеристика оборудования

При выполнении задания используется комплект оборудования № (перечисляется состав соответствующего комплекта оборудования)


Внимание! При замене какого-либо элемента оборудования на аналогичное с другими характеристиками необходимо внести соответствующие изменения в образец выполнения задания.

Образец возможного выполнения

1. Схема экспериментальной установки.

2. Результаты прямых измерений с указанием допустимых границ.

3. Вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила с учетом указанных погрешностей прямых измерений.

Критерии оценки выполнения задания

Баллы

Полностью правильное выполнение задания, включающее:

1) схематичный рисунок экспериментальной установки;

2) правильно записанные результаты прямых измерений;

3) расчеты и сформулированный правильный вывод.

4

Приведены все элементы правильного ответа 1–3, но допущена ошибка в единицах измерения при представлении результатов измерения физической величины;

ИЛИ

допущена ошибка при указании интервала возможных значений физической величины с учетом погрешности ее определения;

ИЛИ

допущена ошибка в схематичном рисунке экспериментальной установки, или рисунок отсутствует.

3

Сделан рисунок экспериментальной установки, правильно приведены значения прямых измерений величин, но не сформулирован вывод;

ИЛИ

сделан рисунок экспериментальной установки, сформулирован вывод, но в одном из экспериментов присутствует ошибка в прямых измерениях.

2

Записаны только правильные значения прямых измерений;

ИЛИ

сделан рисунок экспериментальной установки, и частично приведены результаты верных прямых измерений.

1

Все случаи выполнения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления 1, 2, 3 или 4 баллов. Разрозненные записи. Отсутствие попыток выполнения задания.

0


Для организаторов проведения экзамена предусмотрена замена рекомендуемого оборудования на аналогичное с другими характеристиками. В этом случае представители региональной экзаменационной комиссии, участвующие в подготовке лабораторного оборудования, в разделе «Характеристика оборудования» указывают изменения характеристик используемого оборудования, а в разделе «Образец выполнения задания» исправляют значения измерений и указывают новые допустимые границы. При проверке экзаменационных работ эксперты получают критерии оценивания экспериментальных заданий с учетом внесенных изменений.

Важно отметить, что в экспериментальном задании, в первую очередь, проверяется умение проводить измерения. Поэтому записанные результаты прямых измерений при отсутствии других элементов ответа оцениваются в 1 балл. Выполнение других элементов ответа (выполнение схематичного рисунка экспериментальной установки и запись формулы для расчета искомой величины) при отсутствии результата хотя бы одного прямого измерения оценивается в 0 баллов.


При анализе результатов экзамена экспериментальное задание считается выполненным верно, если экзаменуемый набрал 3 или 4 балла.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-036313

Похожие материалы