Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС

Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС

  • Классному руководителю
Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательно...
В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматриваетс...
При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, в...
Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посеще...
Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности являетс...
Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует...
Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффектив...
Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. Пр...
Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который п...
Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивае...
Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Г...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательно
Описание слайда:

Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС НОО ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России по Свердловской области Докладчик: Бердникова Людмила Юрьевна МО классных руководителей Руководитель МО: Фалахутдинова Р.Н.

№ слайда 2 В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматриваетс
Описание слайда:

В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Содержание внеурочной деятельности учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом совместно с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта. В ФГОС предлагается организовывать внеурочную деятельность по 5 направлениям развития личности детей: общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное.

№ слайда 3 При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, в
Описание слайда:

При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, выборе её содержательных направлений, мы ориентировались: - на запросы родителей; - на традиции школы; - учитывались интересы и склонности педагогов; - возможности образовательных учреждений дополнительного образования; - рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка. В ходе первого собрания родители определили направления внеурочной деятельности для своих детей на основе информации педагогов о целесообразности введения тех или иных курсов, их задачах и ожидаемых результатах. Кроме того, была изучена занятость детей в учреждениях образования, культуры, спорта. Изучение занятости школьников и пожеланий родителей показало, что приоритеты с их стороны отданы деятельности по укреплению здоровья детей, обще-интеллектуальному художественно-эстетическому развитию.

№ слайда 4 Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посеще
Описание слайда:

Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков, где создаются условия для неформального общения и совместной деятельности, которая и является необходимым условием и основным средством реализации воспитательных функций. Формы занятий: игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция. Для успешной реализации любой деятельности необходимы своевременное планирование, контроль и корректировка, анализ достигнутых результатов. Контроль результативности и эффективности внеурочной деятельности осуществляется через проведение мониторинговых исследований, диагностику обучающихся, педагогов и родителей.

№ слайда 5 Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности являетс
Описание слайда:

Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является анализ ее общего состояния. При этом следует рассмотреть следующие аспекты: - включенность учащихся в систему внеурочной деятельности - соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы - ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.   Для осуществления анализа включенности учащихся в систему внеурочной деятельности необходимо обладать систематизированной информацией об участии школьников во внеурочное время.

№ слайда 6 Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует
Описание слайда:

Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует принципам организации. В качестве критериев могут выступать принципы - гуманистическая направленность деятельности (степень учета интересов и потребностей детей, учет индивидуальности, создание условий для формирования у учащихся навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения) - системность организации внеурочной деятельности (установление взаимосвязи между всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями; между основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным, оценочно-результативным; между урочной и внеурочной деятельностью. - вариативность видов, форм и способов организации внеурочной деятельности (представляющих для детей реальные возможности свободного выбора добровольного участия) - направленность деятельности на развитие и проявление творчества (возможности заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством). Для анализа данных показателей можно использовать педагогическое наблюдение, анкетирование, беседу, метод экспертной оценки и самооценки. При анализе ресурсов важно выявить недостатки и проблемы ресурсного обеспечения, пути и способы их устранения. Рассматриваются позиции: - кадровые ресурсы - информационно-технологические - финансовые - материально-технические - организационно-управленческие. Состояние системы внеурочной деятельности учащихся

№ слайда 7 Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффектив
Описание слайда:

Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффективность. Создатели методического конструктора Д.В. Григорьев и П.В.Степанов считают, что исходя из определения воспитания как управления процессом развития личности ребенка через создание благоприятных условий, диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, выделяют три основные предмета диагностики: - личность самого младшего школьника - детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика - профессиональная позиция педагога.

№ слайда 8 Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. Пр
Описание слайда:

Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. При диагностике личности младшего школьника необходимо определить направление, в котором происходит развитие личности ученика, ценности, на которые он ориентируется, определить его отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Диагностика проводится через наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием школьников в повседневной жизни; в ролевых, деловых, организационно-деятельностных играх; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам, а также через психологические диагностики, раскрывающие качественную сторону личностного развития детей.

№ слайда 9 Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который п
Описание слайда:

Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который представляет собой опросник из 91 утверждения и предназначен для учащихся 5-7 и 8-9 классов. Четко разработанной диагностики личностного роста для младших школьников мы не нашли. Тогда мы обратились к серии «Стандарты второго поколения» и из пособия «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» взяли основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы. К ним относятся: Самоопределение. - формирование основ гражданской идентичности личности - формирование картины мира культуры - развитие Я-концепции и самооценки личности. Смыслообразование формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Нравственно-этическая ориентация - формирование единого образа мира при разнообразии культур -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения - знание основных моральных норм - формирование моральной самооценки -развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Для диагностики данных критериев есть методики, но некоторые из них рекомендуется применять с 9 лет

№ слайда 10 Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивае
Описание слайда:

Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивается, как личность в нескольких разных коллективах - классе, кружке, спортивной секции. Они разные по характеру деятельности, по способам вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими ролей, по длительности пребывания в них. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счет других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал. Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а так же характер взаимоотношений школьников в нем.

№ слайда 11 Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Г
Описание слайда:

Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Григорьев, П. В. Степанов. Москва «Просвещение» 2013 Методический конструктор.

Краткое описание документа:

В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Содержание внеурочной деятельности учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом совместно с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров696
Номер материала 501727
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх