Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС

Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательно...
В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматриваетс...
При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, в...
Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посеще...
Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности являетс...
Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует...
Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффектив...
Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. Пр...
Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который п...
Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивае...
Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Г...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательно
Описание слайда:

Критерии и показатели эффективности внеурочной деятельности в образовательном учреждении в рамках введения ФГОС НОО ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России по Свердловской области Докладчик: Бердникова Людмила Юрьевна МО классных руководителей Руководитель МО: Фалахутдинова Р.Н.

№ слайда 2 В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматриваетс
Описание слайда:

В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Содержание внеурочной деятельности учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом совместно с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта. В ФГОС предлагается организовывать внеурочную деятельность по 5 направлениям развития личности детей: общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное.

№ слайда 3 При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, в
Описание слайда:

При организации внеурочной деятельности в начальных классах и, в частности, выборе её содержательных направлений, мы ориентировались: - на запросы родителей; - на традиции школы; - учитывались интересы и склонности педагогов; - возможности образовательных учреждений дополнительного образования; - рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка. В ходе первого собрания родители определили направления внеурочной деятельности для своих детей на основе информации педагогов о целесообразности введения тех или иных курсов, их задачах и ожидаемых результатах. Кроме того, была изучена занятость детей в учреждениях образования, культуры, спорта. Изучение занятости школьников и пожеланий родителей показало, что приоритеты с их стороны отданы деятельности по укреплению здоровья детей, обще-интеллектуальному художественно-эстетическому развитию.

№ слайда 4 Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посеще
Описание слайда:

Привлечение школьников во внеурочную деятельность осуществляется через посещение кружков, где создаются условия для неформального общения и совместной деятельности, которая и является необходимым условием и основным средством реализации воспитательных функций. Формы занятий: игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция. Для успешной реализации любой деятельности необходимы своевременное планирование, контроль и корректировка, анализ достигнутых результатов. Контроль результативности и эффективности внеурочной деятельности осуществляется через проведение мониторинговых исследований, диагностику обучающихся, педагогов и родителей.

№ слайда 5 Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности являетс
Описание слайда:

Первым предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является анализ ее общего состояния. При этом следует рассмотреть следующие аспекты: - включенность учащихся в систему внеурочной деятельности - соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы - ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся.   Для осуществления анализа включенности учащихся в систему внеурочной деятельности необходимо обладать систематизированной информацией об участии школьников во внеурочное время.

№ слайда 6 Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует
Описание слайда:

Наряду с анализом включенности важно установить, насколько она соответствует принципам организации. В качестве критериев могут выступать принципы - гуманистическая направленность деятельности (степень учета интересов и потребностей детей, учет индивидуальности, создание условий для формирования у учащихся навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения) - системность организации внеурочной деятельности (установление взаимосвязи между всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями; между основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным, оценочно-результативным; между урочной и внеурочной деятельностью. - вариативность видов, форм и способов организации внеурочной деятельности (представляющих для детей реальные возможности свободного выбора добровольного участия) - направленность деятельности на развитие и проявление творчества (возможности заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством). Для анализа данных показателей можно использовать педагогическое наблюдение, анкетирование, беседу, метод экспертной оценки и самооценки. При анализе ресурсов важно выявить недостатки и проблемы ресурсного обеспечения, пути и способы их устранения. Рассматриваются позиции: - кадровые ресурсы - информационно-технологические - финансовые - материально-технические - организационно-управленческие. Состояние системы внеурочной деятельности учащихся

№ слайда 7 Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффектив
Описание слайда:

Вторым важным показателем результативности деятельности является ее эффективность. Создатели методического конструктора Д.В. Григорьев и П.В.Степанов считают, что исходя из определения воспитания как управления процессом развития личности ребенка через создание благоприятных условий, диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности. Исходя из этого, выделяют три основные предмета диагностики: - личность самого младшего школьника - детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика - профессиональная позиция педагога.

№ слайда 8 Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. Пр
Описание слайда:

Мы рассмотрели такой подход и постарались составить критериальную таблицу. При диагностике личности младшего школьника необходимо определить направление, в котором происходит развитие личности ученика, ценности, на которые он ориентируется, определить его отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Диагностика проводится через наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием школьников в повседневной жизни; в ролевых, деловых, организационно-деятельностных играх; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам, а также через психологические диагностики, раскрывающие качественную сторону личностного развития детей.

№ слайда 9 Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который п
Описание слайда:

Авторы составили методику диагностики личностного роста школьников, который представляет собой опросник из 91 утверждения и предназначен для учащихся 5-7 и 8-9 классов. Четко разработанной диагностики личностного роста для младших школьников мы не нашли. Тогда мы обратились к серии «Стандарты второго поколения» и из пособия «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» взяли основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы. К ним относятся: Самоопределение. - формирование основ гражданской идентичности личности - формирование картины мира культуры - развитие Я-концепции и самооценки личности. Смыслообразование формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Нравственно-этическая ориентация - формирование единого образа мира при разнообразии культур -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения - знание основных моральных норм - формирование моральной самооценки -развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе - формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Для диагностики данных критериев есть методики, но некоторые из них рекомендуется применять с 9 лет

№ слайда 10 Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивае
Описание слайда:

Второй предмет диагностики – детский коллектив. Современный ребенок развивается, как личность в нескольких разных коллективах - классе, кружке, спортивной секции. Они разные по характеру деятельности, по способам вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими ролей, по длительности пребывания в них. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счет других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал. Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а так же характер взаимоотношений школьников в нем.

№ слайда 11 Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Г
Описание слайда:

Литература 1. Интернет ресурсы 2. «Внеурочная деятельность школьников» Д.В. Григорьев, П. В. Степанов. Москва «Просвещение» 2013 Методический конструктор.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.

Содержание внеурочной деятельности учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом совместно с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта

Общая информация

Номер материала: 501727

Похожие материалы