Критерии взаимодействия семьи и школы в
современных условиях.
( из опыта работы)
Д.И.Именалинова КГУ «Силантьевская средняя школа
отдела образования акимата Алтынсаринского района», Алтынсаринский район,
Республика Казахстан.
В
системе современного образования сложилось так, что семья и школа имеют
одинаково значимые функции в вопросе воспитания и образования подрастающего
поколения.
К
сожалению, а может быть и к счастью современные дети взрослеют очень рано. Школа
сталкивается с тем фактом, что проблемы, связанные с взрослением учащихся,
касаются не только старшеклассников, но и учащихся среднего звена. Многие
учителя говорят о том, что сегодня трудно работать не в классах старшего звена,
а в среднем звене. Переходный возраст учащихся зачастую сопровождается
изменением отношения ребёнка к собственной семье и ценностям, сложившимся в
ней. Это очень важная проблема, которая сказывается не только на обучении
ребенка, но и на всем образе жизни, его поступках и поведении.
Какую
же роль в этот период в жизни подростка могут сыграть семья и школа? Как они
могут помочь пережить этапы переходного возраста с минимальными потерями для ребенка
и его родителей? Размышляя над этими вопросами, осознаешь, что только
совместная деятельность школы и семьи способна решить вышеуказанные проблемы.
Одним из главных факторов влияющих на становление личности, является вера в
силы ребенка и доверие. Эти факторы формируются еще в начальной школе, и потому
именно от учителей начальных классов и поддержки родителей учащихся в начальной
школе зависит результат его дальнейшего обучения. Выступая союзником родителей
в воспитании подрастающего поколения, школа не должна ограничиваться определенными
функциями сотрудничества. Педагогическим коллективом нашей школы разработаны
определенные критерии взаимодействия семьи и школы, которые охватывают все
сферы деятельности учащихся в реализации учебно-воспитательного процесса. Все
критерии направлены на создание благоприятной атмосферы в
школе.
Наша идея:
создание дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах
партнерства со всеми заинтересованными сторонами.
Взаимодействие школы и семьи начинается
с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных
особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет ближе
познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее духовные ценности,
воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. И потому, первым и наиболее
важным критерием сотрудничества семьи и школы является участие родителей в
выявлении проблем школы и планирование деятельности школы. Так, например
изучение воспитательной микросреды в семье, показало что 87% учащихся живут в
семьях, где творческая среда воспитания, 13% в семьях, где карьерная .
В ходе реализации этого критерия, с родительской общественностью
проводятся диагностические мероприятия, позволяющие нам определить поле проблем
в обучении и воспитании обучающихся, пересмотреть свою деятельность в данном
направлении и на основе полученных результатов создать более продуктивный план
совместных действий семьи и школы. Одним из таких мероприятий в нашей школе
было проведение детско-родительско-педагогической конференции «Построим будущее
вместе». Целью проведения конференции было создание среды взаимодействия всех
участников учебно-воспитательного процесса; принятие всеми необходимости
внесения изменений в образовательный процесс. В ходе работы целевые группы
«родители», «педагоги», «учащиеся» и «социальные партнеры» работали над
создание единого плана действий, опираясь при этом на потребности всех
участников УВП. В ходе конференции реализовывались следующие задачи:
·
Переориентация родительских и учительских установок, в зависимости
от новых потребностей ребенка.
·
Формирование умений у взрослых жить жизнью детского сообщества.
·
Формирование готовности родителей к педагогическому просвещению.
·
Формирование положительных установок на сотрудничество школы ,
семьи и общества
Если же в ходе реализации первого
критерия родители помогают нам определить поле проблем, то вторым, не менее
важным критерием сотрудничества является активное участие родителей во всех
мероприятиях учебно-воспитательного процесса. Реализация данного критерия
предусматривает организацию совместных воспитательных мероприятий, участие
родителей в работе по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа
жизни, проведение открытых уроков для родителей. Проводимые совместные
воспитательные мероприятия способствуют развитию таланта ребенка на основе
родительского примера и развитию дружеских отношений в семье. Так например, в
гала -концерте «Моя семья- мое богатство» (сентябрь 2014 года) принимали
участие целые ансамбли и вокальные группы из нескольких семей связанных между
собой родственными узами, что свидетельствует о плодотворной работе педагогов
школы по семейному воспитанию. Ярким примером для подражания в вопросах
здорового образа жизни является проведение велопробега и дружеской встречи по
футболу «Отца и дети». Любовь к спорту могут передать только те, родители
которые сами занимаются спортом, а наша задача, создать условия для совместных
занятий спортом детей и родителей, чем мы и занимаемся, проводя вышеуказанные
мероприятия. Еще одной из новых форм сотрудничества с родителями, является
проведение открытых уроков для родителей. Такая форма
работы позволяет родителям увидеть работу учителя-предметника, наблюдать за
своим ребенком в процессе обучения, делать выводы и предложения по проведению
урока, консультироваться с учителем-предметником.
Воспитание
детей немыслимо, без психолого- педагогического просвещения
родителей. И потому, третьим критерием является информирование родителей. В
данном случае подразумевается информирование родителей
во всех смыслах этого слова. Одним из
видов информирования родителей во все времена были и остаются родительские
собрания. Но сейчас, в унисон требованию времени, мы отходим от традиционных
форм проведения родительских собраний. Все чаще мы проводим круглые столы,
открытые диалоговые площадки, коучинг-сессии. Данные формы работы способствуют
созданию партнерских отношений родителей и педагогов, родителей и родителей в
вопросах воспитания детей. В ходе открытых диалогов родители делятся своим
опытом, более мудрые и опытные родители могут дать совет более молодым семьям.
В ходе интерактивного общения рассматриваются вопросы, как воспитания, так и
обучения. Такие формы работы удовлетворяют родителей больше, чем сухие лекции
и цифры говорящие об успеваемости или неуспеваемости их чада, так как именно
здесь они могут увидеть проблемы и принять участие в поиске путей решения
проблем. Вторым путем информированности родителей является наглядная информация.
Для этого в предметно-пространственной среде школы имеется стенд «Для Вас,
родители» информация которого направлена правовое и педагогическое просвещение
родителей. Все родители имеют доступ к сайту школы, где также имеется вся
информация интересующая родителей. Еще одним путем информированности родителей
о качестве обучения является электронные журналы системы «e-Learning». Каждый родитель
имеет код и пароль доступа в систему электронного журнала.
Для полной оценки
эффективности мероприятий, направленных на взаимодействие семьи и школы
разработан критерий по организации обратной связи с родителями. Обратная связь
реализуется путем обращений родителей к администрации школы через форум на
сайте школы. Для письменных обращений в школе создан «Банк идей и предложений».
Банк, в виде альбома находится на первом этаже на столе вахтера, родители
посещая школы могут не общаясь с педагогами оставить свои жалобы, идеи,
предложения. Для конфиденциальности обращений родителей
на первом этаже, доступном месте для детей и родителей находится «Ящик
доверия». Обратная связь позволяет нам, увидеть на плюсы и минусы нашей работы,
так как, к сожалению, не всегда в открытом диалоге родители высказывают свои
мнения, для части из них предпочтительнее обращаться анонимно.
Реализация вышеуказанных
форм взаимодействия обеспечит наличие учебно-воспитательной микросреды,
способствующей формированию у родителей, детей и педагогов опыта эффективного
планирования своей деятельности и успешной самореализации обучающихся в учёбе,
в творчестве и в жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.