Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Ялгинская средняя
общеобразовательная школа»
Городского округа Саранск
Республики Мордовия
Критерий оценки деятельности
учителя-предметника по конечным результатам
Подготовила
учитель физики
Ахметова Нязиля Джафяровна
Г.о. Саранск
2010
Критерий оценки деятельности
учителя-предметника по конечным результатам
По каким показателям оценивается
конечные результаты деятельности учителя-предметника с учащимися?
1) Результаты деятельности учителя со
всеми учащимися (развитие общего познавательного уровня учащихся т.е.
выполнение учителем государственных стандартов по предмету)
оценивается :
- по уровню
нравственного, духовного и морального воспитания личности;
-по результатам внешнего и внутреннего
мониторинга и их соответствие итоговым отметкам учителя (качество знаний по
предмету);
- по результатам ГИА и ЕГЭ:
а) если предмет по выбору, то количество
учащихся, сдающие предмет в процентном соотношении,
б) качество результатов,
в) их соответствие с годовыми
итоговыми результатами,
г) позитивная динамика эффективности
образовательного процесса по своему предмету.
2)Результаты деятельности учителя с
мотивированными учениками по предмету оценивается:
- по уровню
нравственного, духовного и морального воспитания личности;
- по качеству знаний по предмету;
- по результатам участия учащихся в
олимпиадах, научно-практических конференциях, форумах и других конкурсах
разного уровня;
- по результатам ежегодных поступлений
выпускников в средние специальные и высшие учебные заведения по данному
направлению;
-по образовательным результатам,
которые позволят учащимся быть успешными в получении профессионального
образования;
- по образовательным результатам,
которые позволят учащимся быть в дальнейшем востребованными на рынке
труда, умеющими решать производственные задачи, моральные проблемы
межличностного и социального общения.
Технологии достижения
конечных результатов
I Выполнение
учителем государственных образовательных стандартов.
-проводить на качественно новом уровне
уроки с применением современных образовательных технологии
(проблемно-развивающие технологии);
- внедрение на уроках активных,
современных моделей обучения (коллективные, групповые и индивидуальные способы
обучения);
-каждому учителю на уроках добиться со
стороны каждого ученика максимальной активности в постижении и передаче знаний;
-обеспечить коррекционно-развивающую
работу с отстающими детьми во внеурочное время;
- обеспечить индивидуальную работу с
отстающими детьми в усвоении учебного материала;
-обеспечить дополнительную работу с
учащимися с целью подготовки к итоговой аттестации по предмету;
-обеспечить внутреннюю и
межпредметную интеграцию содержания образования (проведение интегрированных
уроков);
- каждому учителю предметнику вести диагностику уровня учебных достижений
каждого учащегося;
- вести мониторинг эффективности образовательного процесса по своему предмету;
- с целью оценки и анализа конечного результата деятельности
учителя, анализа и проектирования динамики развития каждого
ребенка, продолжить внедрение в практику работы школы
программно-технологического комплекса;
- с целью автоматизации процесса
контроля за успеваемостью учащихся и деятельности учителя, а
также использования родителями как удобный помощник для контролирования
успехов своего ребенка в учебе и быть на связи со школой, продолжить
внедрение в образовательный процесс школы электронных журналов и дневников.
II Создание учителем на
уроках и во внеурочное время творческой и развивающей среды общения между
учащимися , между учителем и учениками.
- каждому учителю предметнику
способствовать организации творческого сотрудничества между учащимися,
коллективизма, организовать на уроках и во внеурочное время взаимоконтроль и
взаимообучение, являющиеся не только главным резервом эффективности обучения,
но и главным средством нравственного обучения;
-каждому учителю обеспечить
демократический стиль общения учитель-ученик, учащихся между собой,
всеобщее сотрудничество и взаимопомощь;
III Создание учителем на
уроках и во внеурочное время разнообразных условий для развития личностного
потенциала ученика.
-с целью обеспечения высокого потенциала
учащихся, создать каждому учителю на уроках и во внеурочное время
интеллектуально-образовательную среду;
-формировать на уроках у учащихся
всех видов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, обобщения, заключения,
аналогии, сравнения и т.д.;
- формировать на уроках и во внеурочное
время самостоятельно добывать знания и применять их на практике.
IV Выявление и
развитие учителем по своему предмету одарённых детей.
- выявить одаренных детей по своему
предмету, применяя современные методы диагностики;
-с целью повышения возможностей развития
одаренных детей, учителю совместно с обучающимися, администрацией и родителями
ученика разработать индивидуальную карту роста ребенка;
-обеспечить индивидуальную и групповую
работу с одаренными детьми с целью закрепления, углубления и расширения
учебного материала во внеурочное время (их объединение в творческие группы);
-организовать и активно проводить
внеурочную работу с одаренными учащимися с целью подготовки для участия в
конкурсах разного уровня (решение задач повышенной сложности, проектная,
исследовательская и другие виды деятельности учащихся);
-расширить систему внутришкольных
олимпиад и конкурсов школьников по предмету;
-развить систему ученических конференций
и семинаров по предмету;
-проводить на уроках и во
внеурочное время систему интеллектуальных, творческих мероприятий по
предмету(олимпиады, научно-практические конференции , форумы и т.д.);
- активно участвовать учителю с
учащимися во всех проводимых ученических конкурсах разного уровня;
-активное вовлечение учащихся для
участия в заочных и очно-заочных школах для старших школьников,
позволяющие независимо от места проживания осваивать программы профильного
обучения по данному направлению.
V Развитие инфраструктуры в
кабинете.
- каждому учителю совместно с
администрацией школы добиться высокого качества
материально-технического и научно-методического обеспечения кабинета
(продолжить работу над оснащением кабинетов новыми современными наглядными
пособиями) для опытно-экспериментальной работы с учениками;
-создать каждым учителем уникальный
образ своего кабинета, отвечающий современным образовательным стандартам;
-оборудование кабинета современной
мебелью, соответствующей требованиям СанПина;
-обеспечить доступность качественного
образования по своему предмету;
-обеспечить требования, нормы и правила:
- охраны труда и техники
безопасности,
- пожарной безопасности,
- санитарно-гигиенических
(СанПиНа);
- обеспечить совместно с администрацией
капитальный и текущий ремонт кабинета с целью приведения их в соответствие с
современными требованиями.
VI Обеспечение
здоровьесбережения, безопасных и комфортных условий образовательного
процесса.
-повысить
сознательный уровень учащихся в получении необходимых знаний по предмету;
- организовать и провести учителем
предметником консультативной психолого-педагогической работы с родителями
учащихся по воспитанию у учащихся сознательного уровня восприятия учебного
материала;
- формировать благоприятный
психологический климат в классе во время уроков и во внеурочное время;
-обеспечить санитарно-гигиенические
условия в кабинетах (озеленение кабинета, ежедневная влажная уборка и т.д.);
-формировать на уроках навыки
культуры умственного труда и валеологическую культуру учащихся;
-развить познавательную потребность
учащихся, создание условий для развития общих и специальных способностей;
-использовать в образовательном процессе
здоровьесберегающие технологии (возможность усвоения учебного материала в
объеме и в сроки, определяемые психофизиологическими особенностями личности);
- формировать у учащихся потребности и
способности к самообразованию;
-учителю вести работу по
дифференциации образования по своему предмету, создать условия для формирования
и развития индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- способствовать снижению пропусков
уроков учащимися без уважительных причин;
-решить проблемы преемственности
между дошкольным и начальным, начальным и основным общим образованием
(отследить соответствие содержания образования по предметам в младшем и
среднем звене, среднем и старшем звене);
-создать наилучшие условия для согласования целей основных участников
педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей;
-рациональное использование
видеоэкранных средств.
VII Развитие
учителем инициативы и творческой самостоятельности
ученика.
-активное внедрение учителем на уроках
технологии проблемно-развивающего обучения;
- формирование на уроках у учащихся
мотивационной основы образования по своему предмету(практическая направленность
изучаемых вопросов);
- формировать у учащихся умения и навыки
организации обучения и самообразования;
-формировать у учащихся навыки поиска,
отбора и обработки научной информации;
-формировать навыки коллективной
познавательной деятельности;
-формировать навыки самостоятельного
планирования самообразовательной деятельности;
- формировать умения отбирать наиболее
рациональные способы выполнения учебных действий;
-формировать умения самокритично
оценивать результаты учебного труда;
-формировать умения и навыки эффективной
подготовки и участия в семинарских и практических занятиях;
-формировать умение четко определять
цель работы с информационным источником;
-формировать у учащихся умения и навыки
выбора информационного источника, отбора и поиска конкретного источника;
- формирование владения навыками
пользования справочно-библиографическими системами учебных, научных, массовых
библиотек;
-формирование у учащихся умений
пользоваться электронной библиотекой, Интернетом;
-формировать умения готовить и делать
доклады и сообщения с использованием различных источников;
-формировать умения грамотно и
аргументировано вести диалоги, участвовать в обсуждении, отвечать и задавать
вопросы различного характера;
-формировать умения и навыки логически
связно отбирать и излагать материал по одной теме из разных источников;
-формировать умения правильно и грамотно
осуществлять различные виды письменной работы: решение задач, списывание
и выписывание цитат и формул, составление конспектов, тезисов, планов,
написание писем, рецензий, деловых документов.).
VIII Инициатива и
творческая самостоятельность учителя.
-с целью повышения возможностей
собственного профессионального развития учителю совместно с администрацией
школы разработать индивидуальную карту профессионального роста;
- работа учителя по самообразованию
(изучение законов образования, современной научно популярной и методической
литературы по предмету и т.д.);
-разработка и использование на уроках
новых мультимедийных средств обучения;
-посещение уроков коллег, с последующим
их анализом;
-участие и достижения учителя в
семинарах, конференциях, методических объединениях разного уровня (школьный,
городской, республиканский , российский);
-участие и достижения учителя в открытых
уроках с учетом их уровня (школьный, городской, республиканский);
-разработка и внедрение учителем
авторских программ, элективных курсов, пособий, рекомендаций и т.д.;
-повышение своей квалификации;
-публикации учителя по результатам своих
достижений и по вопросам развития современного образования (обмен опытом);
-внедрение учителем в
образовательный процесс по предмету новых образовательных технологий, в том
числе информационно-коммуникационных, а также методик обучения и
диагностики качества обучения;
- эффективная, постоянно действующая
система непрерывного образования;
-оптимизация системы социального и
психологического сопровождения учебного процесса по своему предмету;
-сетевое взаимодействие учителя с
коллегами (создание собственного сайта и обмен опытом).
Система управления для достижения
оптимальных конечных результатов
1) Создание
информационно-аналитической службы, обеспечивающей выявление положительных и
негативных факторов, оказывающих влияние на конечные результаты деятельности
ОУ;
2) Создание системы мотивации всех
участников педагогического процесса;
3) Разработка и введение механизмов
морально-психологического и материального поощрения педагогов и учащихся;
4)Интеграция ресурсов семьи, социальных
партнеров, потребителей образовательных услуг, органов местного самоуправления
в содействии развитию ОУ;
5)Создание здоровых и безопасных условий
труда и учебы;
6)Оборудование кабинетов;
7)Создание системы методической и
научно-методической работы, обеспечивающей повышение профессионального
мастерства и качества труда педагогических работников;
8)Совершенствование и обновление
программно-методического обеспечения в соответствии с содержанием
государственного стандарта общего образования; разработка новой образовательной
программы;
9)Широкое использование инновационного
опыта;
10)Использование возможностей ПТК в
образовательном процессе;
11) Использование электронных журналов и
дневников;
12)Совершенствование механизмами
разработки сметы доходов и расходов, ведения самостоятельной
финансово-хозяйственной деятельности; привлечения внебюджетных средств на
развитие ОУ, поддержку инновационных процессов.
Усилия администрации направить на:
1.
обеспечение выполнения государственных образовательных
стандартов;
2.
поощрение инициативы работников школы, моральное и
материальное стимулирование роста творческой активности педагогов;
3.
создание развивающей среды общения;
4.
создание разнообразных условий для развития личностного
потенциала ученика, поддержание в школе творческой среды;
5.
систему стимулирования и выявления достижений
одарённых детей;
6.
развитие школьной инфраструктуры;
7.
обеспечение здоровьесбережения учащихся школы;
8.
обеспечение безопасных и комфортных условий
образовательного процесса
Факторы, влияющие на качество конечных
результатов и условия достижения оптимальных конечных
результатов учителем-предметником.
Конечные результаты
|
Главные факторы, влияющие на качество конечных результатов
|
Условия достижения конечных результатов
|
Уровень нравственного, духовного и морального воспитания
личности
|
Качество нравственного, духовного и морального воспитания в
процессе социализации личности
|
Система сфер внешней и внутренней деятельности
учителя и ученика, связанных с социумом
|
Уровень базового и дополнительного образования
|
Качество базового и дополнительного образования
|
Система преподавания, воспитания, дополнительного образования
(цели, содержание, условия, методы и технологии обучения)
|
Уровень готовности к продолжению образования и труду
в рыночных условиях
|
Качество формирования непрерывной системы образования и
трудовой подготовки в новых рыночных условиях
|
Система непрерывной стратификации образовательных услуг
( выбор, альтернатива)
|
Уровень адаптивности образовательной среды
|
Качество изучения спроса на образовательные услуги
|
Система образовательных услуг с учетом потребностей и
спроса
( востребованности) у родителей и учащихся
|
Литература
http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=6619&catalogid=71
http://www.zam.resobr.ru/
http://edu.shd.ru/metodkab1/14/43.doc
http://www.kruo.edurm.ru/DswMedia/pol_re_yzitelej.doc
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.