Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Критерий V. Создание Учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Критерий V. Создание Учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся

библиотека
материалов

Критерий V. Создание Учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением (максимальный балл – 5 баллов).



2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

5.1. Взаимодействие с классными руководителями, социальными педагогами, педагогами-психологами, медицинскими работниками по вопросам сбора информации о различных аспектах здоровья обучающихся, их интересах, социальном положении

Беседы с классными руководителями: приглашение на родительские собрания по вопросам подготовки к экзаменам, проведение анкетирований с учащимися «Твой выбор», «Моя будущая профессия», «Твой досуг»

Беседы с классными руководителями и соцпедагогом:

«Как подготовить домашнее задание»,

проведение анкетирований с учащимися:

«Школа», «Интересы и досуг»

Беседы с классными руководителями и соцпедагогом: «Успеваемость учащихся»,

проведение анкетирований с учащимися: «Уровень тревожности», «Социометрия», «Отношение к школе». Беседы с медицинским работником, раздача буклетов «Здоровое питание», «Защитите себя от вирусных гепатитов»

Беседы с классными руководителями и соцпедагогом, проведение анкетирований с учащимися: «Уровень тревожности», «Социометрия», «Отношение к школе», «Эмоции», «Социальная и психологическая самоаттестация коллектива», «Уровень школьной мотивации»

Беседы с медицинским работником, раздача буклетов «Организация антиалкогольной и противокурительной пропаганды среди школьников»,

5.2. Наличие и использование документов, подтверждающих психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Воспитательный план: план работы с детьми с детьми «группы риска», план индивидуальных бесед, анкетирование учащихся

Воспитательный план: план работы с детьми с детьми «группы риска», план индивидуальных бесед, анкетирование учащихся

Воспитательный план: план работы с детьми с детьми «группы риска», план индивидуальных бесед, анкетирование учащихся

Воспитательный план: план работы с детьми с детьми «группы риска», план индивидуальных бесед, анкетирование учащихся

5.3. Организация и проведение индивидуального консультирования родителей по педагогическим проблемам их детей

Беседы

«Как помочь ребенку сдать экзамен»,

«Проблемы подросткового возраста»,

«Режим дня школьника»

(ноябрь, февраль, апрель)

Беседы

«Трудности адаптации пятиклассников к школе»

«О поощрении и наказании»

«Как помогать детям в учебе» (ноябрь, февраль, апрель)


Беседы «Семейный климат» «Роль родителей в самовоспитании» «Антиалкогольное воспитание детей» (ноябрь, февраль, апрель) Беседы родителями ребенка-инвалида «Подготовка к домашнему заданию», «Профилактика переутомляемости»

Беседы «Первые проблемы подросткового возраста» «Роль семьи в формировании личности» «Положительные эмоции и их значение в жизни человека» (ноябрь, февраль, апрель) Беседы родителями ребенка-инвалида «Как помочь ребенку поверить в себя»

5.4. Наличие и использование в работе индивидуальных рабочих программ (для одного или нескольких обучающихся класса, обучающихся по скорректированной учебной траектории)

План индивидуальной работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися

План индивидуальной работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися

План индивидуальной работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися

План индивидуальной работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися

5.5.Осуществление адресного консультирования различный категорий обучающихся, в т.ч. с использованием личного сайта (личной страницы на сайте образовательной организации с указанием ссылки на интернет-ресурс на бумажном и электронном носителях)

Консультирование по телефону, во время проведения родительских собраний

Консультирование по телефону, во время проведения родительских собраний

Консультирование по телефону, во время проведения родительских собраний

Консультирование по телефону, во время проведения родительских собраний


Так как в школе обучаются разные категории детей, то стараюсь привлечь их к полезным видам деятельности. Одаренных детей вовлекаю в различные олимпиады и творческие конкурсы. Не оставляю без внимания и детей с девиантным поведением. Планирую с ними работу по ликвидации пробелов в знаниях, так большинство из них имеют пропуски. В классе отсутствуют дети, стоящие на внутришкольном учете, постоянно проводятся профилактические беседы с родителями и учащимися, которые способствуют мирному решению всех конфликтных ситуаций.

В школе обучается девочка-инвалид, ученица 6 класса. Она довольно успешно осваивает материал уроков русского языка и литературы. По предметам имеет положительные оценки. Она медленнее выполняет задания, но у неё все получается. Вызываю, как и других учащихся к доске. Если раньше она боялась этого, то теперь с удовольствием сама поднимает руку. Сложнее с устными ответами, но и здесь тоже она постепенно добивается успехов. Тестовые задания тоже выполняет успешно. Домашние задания даю на выбор, поэтому она может выполнить тот объем задания, который ей по силам. Промежуточную аттестацию она выполнила хорошо – русский язык – «5», литература - «4». Постоянно обращаю внимание на её поведение, самочувствие. Стараюсь, чтобы она не переутомлялась. Советуюсь с родителями, читаю дополнительную литературу, чтобы правильно выстроить работу с ребёнком. Также привлекаю её к участию в конкурсах. В 2014-2015 учебном году приняли участие в муниципальном конкурсе «Волшебное русское слово» (номинация «За искренность»), в 2015-2016 учебном году – в муниципальном конкурсе «Российское кино – настоящее, прошедшее, будущее», в международном блиц-турнире «Красота родного языка» (сертификат участника и 2 место), конкурсах «Мириады открытий» и «Мама – солнышко моё!» (лауреат).

Я считаю, что каждый ребёнок – это личность со своими особенностями: кто-то любит сочинять стихи и рассказы, кто-то замечательно играет роли в школьных спектаклях, танцевать, петь. Пусть ему не удается написать диктант без ошибок, зато он выполнит тест или прочитает стихотворение выразительно. Задача учителя – помочь ребёнку поверить в себя.



Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1422
Номер материала ДБ-044211
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх