Инфоурок Русский язык СтатьиКритическое мышление . Универсальные приемы ТРИЗ по теме " ГЛАГОЛ"

Критическое мышление . Универсальные приемы ТРИЗ по теме " ГЛАГОЛ"

Скачать материал
библиотека
материалов

Лингвистическая сказка

Прочитайте текст. Можно ли назвать его сказкой? Почему?

Назовите тему текста. Вспомни, что ты знаешь о сказочном «Герое»?

Среди частей речи в стране Морфологии живет один крупный богач: имеет лицо, время, наклонения, вид. Ни у кого нет стольких форм! ОН и работник хороший: всегда при деле, с кем-то связан. Но как Ему согласоваться с именами, числительными, местоимениями, если у них нет ни лица, ни времени, ни наклонения, ни вида. Приходится ЕМУ брать взаймы род и число у этих частей речи, чтобы с ними согласоваться. Названные части речи охотно делятся с богачом своими формами, ведь Он так привлекателен в общении!

А как-то старый ученый-языковед подарил нашему Герою признаки прилагательного и наречия. Прижились они , и через несколько лет превратились в причастия и деепричастия. Их так и стали называть особыми глагольными формами. 


hello_html_1261fe1a.gif



hello_html_m5ea23cda.gif

hello_html_m74c1a96c.pnghello_html_m5c25eec6.gifhello_html_474becbc.jpg



Перескажи сказку, используя картинку и свои знания. Запиши основные

морфологические признаки «Героя».

Сравните свои наблюдения с материалом учебника на с.

Подготовь вопросы учителю.



Приём “Нестандартный вход в урок”


Сочинение про глагол

Жил-был Глагол в стране Глаголия. Он страшно ненавидел ленивых и пассивных, так как сам весь день что-то делал: бегал, прыгал, читал, танцевал, рисовал, писал, играл.  Его можно было увидеть там, где учатся, работают, помогают, одним словом – действуют. Глагол – великий труженик, потому что делает всё почти в каждом предложении. Если надо что-то делать или сделать, то это к нему!

Но очень не любил Глагол частичку Не, потому что она всегда всё отрицала и ничего НЕ делала. Вот и старался он от неё стоять подальше и писался раздельно.

А еще Глагол может такое, что ни одна часть речи не может: жил, живёт и будет жить, то есть изменяется по временам.

Много интересных историй у Глагола. Вот и вас приглашает он в свою страну Глаголия, чтобы подружиться.


Приём “Комплимент

hello_html_6d41566.jpg

Приём “Письмо с дырками”

Этот приём позволяет развивать не только критическое мышление,

но и способствует развитию памяти, воображения.

Слово учителя:

Ребята, до нас дошли рукописи наших предков, содержащие малые формы фольклора: пословицы.Но эти записи, сделанные много веков назад, истерлись, поэтому многие слова не разобрать.

Задание: восстановить содержание пословиц с орфограммой буквы е-и в корнях с чередованием.


Умная голова, разб_рай Божьи дела! - И от доброй собаки блох наб_рёшься.

Называется другом, а об_рает кругом. - За всё б_рётся, да не всё удаётся.
Соб_рались пировать, а пришлось горевать. - На себе везут, так прогонов не б_рут.

Жить нельзя, а ум_реть не дают.
Теля ум_рло - корму прибыло.
Надежда ум_рает последней.
Больше той любви не бывает, как друг за друга ум_рает.
Живи, коли можется; пом_рай, коли захочется.
У счастливого ум_рает недруг, у бессчастного друг

Кому т_реть, кому тёрту быть.
Знал бы, где упасть, соломки подст_лил.
Не всё то золото, что бл_сти.
Цыплят по осени сч_тают.



Приём “Дерево предсказаний”

Помогает строить предположения (гипотезы) по поводу развития сюжетной линии

в рассказе или повести (познавательные /логические/).


hello_html_m5ef48679.jpg


 К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы.

Каким будет наше дерево с «плодами знаний», зависит от вас, от ваших ответов.

Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. 


  1. Дайте определение глагола.

  2. Что такое инфинитив глагола?

  3. Как образуются возвратные глаголы?

  4. Что вы знаете о временах глагола?

  5. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

  6. Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

  7.  Сколько видов у глагола? Назовите их.

  8.  От чего зависит написание гласных в корнях с чередованием Е – И:

-бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир- и т.д.

9. Назовите глаголы, относящиеся ко 2 спряжению.

10. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.

11. Что вы знаете о правописании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах?     

12. Расскажите о правописании Не с глаголами.


Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал.



Приём “Ассоциативный ряд”

hello_html_m547f1301.jpg

Понятия. Учитель вертикально на доске записывает основное понятие, которые должны обработать учащиеся. Затем он просит учащихся назвать признаки этого понятия или ассоциации, которые он у них вызывает. Обязательным условием является то, чтобы слова имели общие с основным понятием буквы

Пример. Глагол. Ассоциации: действие, часть речи, что делать?

Выводится определение: глагол самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Инфинитив. Ассоциации: называет действие, начальная форма, неизменяя форма, имеет суффиксы ть, ти, чь, что делать? что сделать?









Приём “З.Х.У”

Помогает собрать уже имеющуюся по теме информацию, расширить и систематизировать знания,

схематизировать материал (регулятивные, познавательные, коммуникативные).



hello_html_25357318.png



Приём “Денотатный граф”

Развитие аналитического и синтетического компонентов мышления.

Способ вычленения из текста существенных признаков (познавательные /знаково-символические, логические/).

hello_html_m62986142.jpg









Приём “Цепочка признаков”





hello_html_m1bfc9346.jpg

    Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся о признаках тех

Пример.

1 Учитель бросает мяч и называет любое слово (существительное). Ученик возвращает мяч или передает мяч другому, называя действие данного объекта (глагол). Следующий придумывает другой объект, обладающий таким же действием и бросает мяч следующему ученику. И т.д.

Пример: Товарищ –рассказывает – небеса –синеют – трава –зеленеет –цветы –пестреют – клён шумит –– брат улыбнулся– хлеб – будет –– ваза –стоит.

Приём “Верные и неверные утверждения”

Проверка достоверности выдвинутых на стадии вызова гипотез;

развитие способности к прогнозированию и анализу понятий (познавательные, регулятивные УУД)


А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы знакомы с глаголом

  1. Глагол – это самостоятельная часть речи? (да)

  2. Глагол отвечает на вопрос: какой? чей? (нет)

  3. Глагол обозначает действие предмета? (да)

  4. Глагол изменяется по времени? (да)

  5. Глагол изменяется по падежам? (нет)

  6. Не с глаголом всегда пишутся отдельно? (нет)

  7. Глагол не изменяется по родам в прошедшем времени? (нет)

  8. Глагол в предложении является сказуемым? (да)

  9. Глагол имеет три спряжения? (да)

  10. Глагол имеет только вида совершенный вид? (нет)






Приём “Элемент-Имя признака-Значение признака”


Модель целесообразно использовать для систематизации знаний на уроке, создания краткой характеристики изучаемого понятия и выявления границ знаний. Она помогает организовать деятельность по постановке проблемы.

Позволяет структурировать знания, учит моделированию, а значит формировать мыслительные операции школьников: сравнивать, классифицировать, анализировать, выделять существенные признаки


Объект

Имя признака

Значение признака

глагол

Что такое глагол?

Часть речи


Обозначает

Действие предмета


Вопросы

Что делает?


Начальная форма

Неопределенная форма


Время

Настоящее, прошедшее, будущее


Лицо

Первое, второе, третье


Число

Единственное, множественное









Приём “Диаманта

Описание: Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению

  • 1, 7 строчки – существительные антонимы;

  • 2 – два прилагательных к первому существительному;

  • 3 – три глагола к первому существительному;

  • 4 – два словосочетания с существительными;

  • 5 – три глагола ко второму существительному;

  • 6 – два прилагательных ко второму существительному.



Пример.

Глагол

Самостоятельный, волшебный

Учит, развивает, вдохновляет

Инфинитив, основа, сказуемое, язык

Решающий, живущий, борющийся

Русский, таинственный

Часть речи




Приём “Тонкие и толстые вопросы”

Активизация мыслительной деятельности при активной фиксации вопросов по ходу чтения,

слушания, размышления (познавательные, регулятивные)

hello_html_m6fade247.jpg

Неопределенная форма глагола

Прием используется в следующих обучающих ситуациях:

  • Для моделирования диалогов взаимоопросного характера. Учащиеся по изучаемой теме задают друг другу по 2-3 тонких и толстых вопроса, предварительно записанных в таблицу.

  • При анонсе новой темы, можно попросить учащихся сформулировать разные вопросы, возникшие у них и записать их в таблицу. Это даст представление учителю о качестве уже имеющихся знаний по теме и поможет ему сориентироваться с объяснением новой темы.

  • Можно дать детям задание уже после прохождения темы и выяснить, какие толстые и тонкие вопросы остались без ответов. Это даст учителю понять, что тема изучена не досконально и требует более тщательной проработки.



Приём “Бортовой журнал”

Развитие мыслит. функций: обобщение и сопоставление. Обобщающий прием записи своих мыслей (гипотез) – на стадии вызова, а затем текстовой информации – на стадии рефлексии (регулятивные, познавательные)


hello_html_3320aa6a.jpg


Не с глаголами

Не с глаголами пишутся раздельно.

Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без не.



Лингвистическая сказка

Для того, чтоб узнать как пишется Не с глаголом, давайте обратимся с вами к лингвистической сказке (распечатана одна на парту)

Читаем.


Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она: «Не верю».
Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко, ведь почти всегда она пишется от него отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так он доказал, что в некоторых случаях, действительно, жить без неё не может. 

Сказка помогла нам сформулировать правило. Для этого, используя сказку, сделайте вывод.



hello_html_m122f7ac1.png





hello_html_6d47a65.jpg

Приём “Рюкзак”

    Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

 Диктант с комментариями. Прием «Рюкзак»

Перед вами слова, вставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограммы, Работа по цепочке.

 Услыш.шь, спутаеш., станеш.,  можеш.,  скажеш.,  печ., сбереч., стереч…, стрич., (не) дал, не добит.ся, (не) расстает.ся, (не) будет веселит.ся, (не) смеет.ся, (не) огорчит.ся, (не)навидеть, (не)доумевать, умнож., отреж., постав.те, забуд.те, сказал (бы), рас.казал (бы). 

Пишут и комментируют, объясняя правописание глаголов

Приём “Составление кластера”

hello_html_3d871db2.jpg



Выделение смысловых единиц текста (составление развернутого плана);

развитие аналитических умений (познавательные /знаково-символические и логические/)

hello_html_m41270a1f.gif

hello_html_m69a01c84.gif








Приём “Продолжи предложение”

Спряжение-это (изменение глаголов по лицам и числам)

Глаголы 1 спряжения имеют окончания:

Глаголы 2 спряжения имеют окончания:

Как определить спряжение глаголов?

7 глаголов на –еть…

4 глагола на –ать…

Какие исключения на –ить …

Определи спряжение глагола борется?



Приём “Инсерт”

Инсерт (само активизирующаяся системная разметка для эффективного чтения

и размышления) Дж. Воган, Т. Эстес


На столах у каждого ребенка листы с текстом. Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

V - эту информацию знал, знаю, вспомнил;

+ - это новая для меня информация;

? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.



Временные формы глагола

















Приём “Синквейн”

Способности к анализу, обобщению и целостному восприятию темы

Описание: Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:

1 строка –существительное, определяющее тему синквейна;

2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;

3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;

4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;

5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, вывод.



hello_html_23d76fcb.png



hello_html_603e2fc9.jpg

Глагол

Привлекательный, самостоятельный

Образует, развивает, удивляет

Обозначает действие предмета.

Что делать























  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: Глагол

Номер материала: ДБ-032768

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.