Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / Критическое мышление: от теории к практике межрегионального конкурса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Критическое мышление: от теории к практике межрегионального конкурса.

библиотека
материалов

Критическое мышление: от теории к практике межрегионального конкурса.


В течение последнего десятилетия в жизни нашей страны произошло огромное количество разных перемен. Изменился внешний облик городов и сел. Появились, как грибы после дождя, неизвестные ранее марки автомобилей, коттеджи немыслимой красоты и цены. Новая мода, музыка, фильмы, новые цены и ценности. Изменились формы и места отдыха, техника в доме и на работе. Мечта учителя диапроектор с набором слайдов и виниловым настенным экраном нашли себе мультимедийную замену в виде компьютера и интерактивной доски даже в сельской школе. Все перемешалось: мода от кутюр и китайский ширпотреб, высокое искусство и откровенный кич. Я, просто поражаюсь, скорости перемен и амплитуде колебаний в материальных и нравственных понятиях от «что такое хорошо» сейчас до «что такое было плохо совсем недавно».

Во время перемен невозможно остаться в стороне, так заманчиво самим окунуться в этот новый мир, почувствовать удивительное состояние включенности в бурный, многоликий поток жизни и, самое трудное, найти свое место в нем. Без преувеличения можно сказать, что сейчас умение своевременно получить необходимую информацию - ключ к тому, чтобы оказаться в нужном месте, в нужное время.


Знание компьютерных технологий и владение английским языком, несомненно, являются важнейшими факторами в процессе обретения информации и расширении образовательного пространства человека. Однако, для формирования социально зрелого мышления учеников - это только вспомогательные навыки. Параллельно возрастающему потоку информации и реальной опасности потеряться в нем, идет проблема отбора информации и развития критичности мышления (КМ). Встречаясь с обилием новой информацией, учащиеся должны научиться рассматривать новые идеи вдумчиво, критически, с различных точек зрения, делая выводы относительно ее точности и ценности, т.е. им необходимо не только овладеть информацией, но научиться критически ее оценивать, осмысливать и применять.


Сейчас учитель призван обучать не столько правильным ответам на вопросы, сколько новым способам мышления, поддерживать новые виды деятельности, учить своих учеников мыслить самостоятельно, не принимать безоговорочно любое утверждение на веру, иметь свое мнение и уметь его аргументированно высказывать и отстаивать. Эта дорога без конца: чем ближе мы к цели, тем более широкие горизонты нам открываются, тем большее количество распутий.


Дать определение термина «КМ» весьма непросто: слишком много различных параметров – умений, видов деятельности, ценностей он в себя включает. «Критическое мышление, по словам Стефена Норисса - есть рациональное принятие во что верить, а во что не верить».

Бразильский педагог Пауло Фрейре придерживается мнения, что надо заменить традиционное «накопительное» образование на образование «проблемно-постановочное», когда ученики занимаются реальными взятыми из жизни проблемами. «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает»,- считает Дьюи.


Новые социальные условия определяют новые цели, задачи и требования к процессу обучения и воспитания: не ученик существует для изучения информатики, навыков работы в сети Интернет, ИЯ, и т.д. а физика, информатика, ИЯ и т.д. созданы для развития ученика, причем призваны действовать в тесном взаимодействии. Любой учебный материал - способ усовершенствования образа мира, способ «самоизменения» мышления учащихся для реальных действий.


Философские основы КМ помогают осознать смысл деятельности учителя, ученика и самого процесса обучения в современном гражданском обществе.

Критическое мышление это:

  • точка опоры для мышления человека,

  • естественный способ взаимодействия с идеями и информацией,

  • открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт,

  • мышление оценочное, рефлексивное.


Межрегиональный дистанционный конкурс «Чудесный мир творчества» был организован совместно комитетом образования администрации Алтайского края, институтом повышения квалификации педагогических работников, региональным центром Интернет образования и выпускниками Российско-американских программ TEA и PiE с целью развития критического мышления и эффективного гражданского самоопределения учащихся средних специальных и общеобразовательных учреждений в полиязыковом образовательном пространстве.


Это был действительно необычный конкурс письменных работ. В его основе лежало творческое аналитическое сотрудничество учеников и учителей и использование поэтических структур нерифмованной поэзии: акростихов, синквейна, диаманта и др. для решения проблемных заданий. Именно форма письменной виртуальной активности сыграла важную роль для развития КМ его участников, так как позволяла зафиксировать неоформленные мысли, образы, понятия, рассмотреть их со всех сторон и «разбудить критичность сознания» конкурсантов.


Этот проект создал виртуальное сообщество, в котором объединились 67 команд из 4 регионов юга Западной Сибири: Алтайского края, Республики Алтай, Новосибирской и Кемеровской областей. Всего в конкурсе участвовало 297 учащихся 7-11х классов и 47 педагогов. Демократизм дистанционных проектов, в том числе конкурса «Чудесный мир творчества» состоял в том, что каждый участник проекта, независимо от географического расположения его школы будь то Барнаул, Новосибирск, Поспелиха, Кытманово или Турочак имел возможность найти информацию, которая ему нужна в любое удобное для него время, из любого источника.


Конкурс был призван решить целый ряд важных для школы задач:

-усиления ценностных аспектов гражданского воспитания и образования в средних специальных и общеобразовательных учреждениях;

-углубления и интеграции знаний по английскому языку, обществознанию, информатике;

-формирования навыков оформления творческих работ на основе компьютерных технологий;

-овладения умениями и навыками работы в сети Интернет;

-развития способности анализировать, оценивать социальные ситуации и резюмировать полученную информацию в виде синквейна. диаманта, акростиха и др. поэтических форм.


Если сравнить конкурс «Чудесный мир творчества» с айсбергом, то видимая его часть включала в себя три ключевых дела:

  1. Дистанционный конкурс творческих работ учащихся и учителей региона

  2. Семинар-тренинг на базе РЦ ФИО для координаторов команд конкурса «Использование сети Интернет при обучении английскому языку»

  3. Конференции «Воспитание гражданского самосознания через критическое мышление» при АКИПКРО.


Невидимой, но гораздо большей по объему составляющей этого «айсберга» можно назвать:

-Совещания оргкомитета по вопросам утверждения календаря конкурса, состава жюри, критериев оценки творческих работ, привлечения спонсоров, рекламы проекта в СМИ и др

-Создание сайта «WWСW» (автор Дмитрий Карпов), качество которого было высоко оценено коллегами гостевых регионов и представителем Московского офиса АСПРЯЛ/АКСЕЛС Джоном Секелом.

-Регистрацию команд (Учитель+5 учеников) на сайте.

-Установочный on-line однодневный семинар для руководителей команд ”Использование сети Интернет для обучения критическому мышлению».

-Работа регионального жюри.

-Выпуск сборника лучших работ конкурса.

-Организационную работу 47 координаторов школьных команд, которую трудно переоценить настолько она была многогранна и требовала от учителей огромной мобилизации творчества, энергии и, конечно, времени.


Конкурс стал определенным вызовом не только состоянию критического мышления учеников и учителей региона, но и уровню их обученности компьютерным технологиям и умению работать в Интернете. Это было непросто, особенно для сельских отдаленных школ. Школы, участвующие в конкурсе, должны были предоставить команде доступ к компьютерам и оплатить работу в Интернете минимум 1 раз в неделю.


Схема конкурса была проста: вызов (задание)- осмысление – рефлексия в заданной поэтической форме.

Первая неделя имела название "Its my world - Мой мир". Команды анализировали понятия -"Relations - Отношения", "Challenge - Устремления", «Name of a home place – Название региона, села», используя для этого поэтическую форму акростиха.


Ключевыми словами второй недели: "Is it easy to be young?-Легко ли быть молодым?", стали слова: "Happiness - Счастье", "Career - Карьера", "Problems - Проблемы". Строгие структуры синквейна и диаманта способствовали развитию навыков резюмировать сложные социальные понятия, излагать собственные идеи, чувства и представления в лаконичной форме, что позволяло осуществлять рефлексию на основе полученных знаний по английскому языку, информатике и обществознанию. Задание усложнялось тем, что команды имели право выставить на сайт только одно стихотворение от команды. Это должно было научить конкурсантов находить консенсус и компромиссное решение. Философ Хана Аренд, писала «совершенство может быть достигнуто только в чьем-то присутствии. Когда мы спорим, читаем, обсуждаем, возражаем и обмениваемся мнениями с другими людьми, мы уточняем и углубляем свою собственную позицию».


Третья неделя: "What right is right for you? - Какие у вас права", предлагала критически осмыслить понятия "Tolerance - толерантность", "Equality - равенство", "Choice - выбор" на базе пятистишия «восприятия».


В своих эссе координаторы групп отмечали:

«Учащиеся проявили способность "действующих вулканов", когда одни пробуждали к жизни возможности других и сливались в потоке творческих идей".

«Это было постоянное зигзагообразное движение от учителя к ученикам и обратно на всех этапах совместной работы: поиске информации, ее осмыслении и рефлексии»

"Они наконец-то открыли словари и обнаружили, что слова могут иметь как определенную власть, так и становиться злыми врагами в руках тех, кто знает, как ими управлять”.

«Никто не может думать критически за нас, мы делаем это исключительно для самих себя. Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, когда ученики имеют достаточно свободы, чтобы думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы».

"Написание творческих стихов помогло учащимся сформулировать взгляд на мир и свое место в нем, позволило пересмотреть свои представления по основным положениям, подарило возможность ощутить радость от собственного открытия, направило на глубокий внутренний самоанализ и обобщение".


Практический интерес для преподавателей края представляют творческие эссе учителей английского языка по теме «Почему мышление должно быть критическим?», а также проекты участников тренинга при РЦ ФИО по вопросам теории и практики развития критического мышления: «Сообщество критически мыслящих педагогов», «Письмо на службе критического мышления», «Гражданское воспитание через образование», «Развитие гражданственности в условиях межкультурной коммуникации», «Рекомендации по написанию эссе». Все материалы размещены на сайте wwcw.altai.fio.ru


Конкурс, ставший заметным образовательным проектом благодаря творческим усилиям всех его участников, доказал, что во многих школах Западно-Сибирского региона ученики уже сейчас имеют достаточно высокий уровень КМ и, в соответствии с тезисом Сократа, уже могут «гореть как факел», а не быть «сосудом для информации». Вот таким конкурс представила Поготовка Ирина Николаевна, учитель школы № 15, г. Славгорода:


Ode to WWCW.

Creative writing, you aren’t so pleasant,уou are the hardest, complicated job.

You make me use my ancient brains which simply lost the skill to work.

Oh, contest, you are just terrific, you look like thunder in the sky.

You make me leave my way of thinking involving in the world of rhymes.

Creative writing, you are passion that gives me forces to perform,

Be patient and improve my English. Life’s short but art is so long.

4

4


Краткое описание документа:

Критическое мышление: от теории к практике межрегионального конкурса.

 

   В течение последнего десятилетия в жизни нашей страны произошло огромное количество разных перемен. Изменился внешний облик городов и сел. Появились, как грибы после дождя, неизвестные ранее марки автомобилей, коттеджи немыслимой красоты и цены. Новая мода, музыка, фильмы, новые цены и ценности. Изменились формы и места отдыха, техника в доме и на работе. Мечта учителя диапроектор с набором слайдов и виниловым настенным экраном нашли себе мультимедийную замену в виде компьютера и интерактивной доски даже в сельской школе. Все перемешалось: мода от кутюр и китайский ширпотреб, высокое искусство и откровенный кич. Я, просто поражаюсь, скорости перемен и амплитуде колебаний в материальных и нравственных понятиях от «что такое хорошо» сейчас до «что такое было плохо совсем недавно».

   Во время перемен невозможно остаться в стороне, так заманчиво самим окунуться в этот новый мир, почувствовать удивительное состояние включенности в бурный, многоликий поток жизни и, самое трудное, найти свое место в нем. Без преувеличения можно сказать, что сейчас умение своевременно получить необходимую информацию - ключ к тому, чтобы оказаться в нужном месте, в нужное время.

 

  Знание компьютерных технологий и владение английским языком, несомненно, являются важнейшими факторами в процессе обретения информации и расширении образовательного пространства человека. Однако, для формирования социально зрелого мышления учеников - это только вспомогательные навыки. Параллельно возрастающему потоку информации и реальной опасности потеряться в нем, идет проблема отбора информации и развития критичности мышления (КМ). Встречаясь с обилием новой информацией, учащиеся должны научиться рассматривать новые идеи вдумчиво, критически, с различных точек зрения, делая выводы относительно ее точности и ценности, т.е. им необходимо не только овладеть информацией, но научиться критически ее оценивать, осмысливать и применять.

 

   Сейчас учитель призван обучать не столько правильным ответам на вопросы, сколько новым способам мышления, поддерживать новые виды деятельности, учить своих учеников мыслить самостоятельно, не принимать безоговорочно любое утверждение на веру, иметь свое мнение и уметь его аргументированно высказывать и отстаивать. Эта дорога без конца: чем ближе мы к цели, тем более широкие горизонты нам открываются, тем большее количество распутий.

 

   Дать определение термина «КМ» весьма непросто: слишком много различных параметров – умений, видов деятельности, ценностей он в себя включает. «Критическое мышление, по словам Стефена Норисса - есть рациональное принятие во что верить, а во что не верить».

   Бразильский педагог Пауло Фрейре придерживается мнения, что надо заменить традиционное «накопительное» образование на образование «проблемно-постановочное», когда ученики занимаются реальными взятыми из жизни проблемами. «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает»,- считает Дьюи.

 

   Новые социальные условия определяют новые цели, задачи и требования к процессу обучения и воспитания: не ученик существует для изучения информатики, навыков работы в сети Интернет, ИЯ, и т.д. а физика, информатика, ИЯ и т.д. созданы для развития ученика, причем призваны действовать в тесном взаимодействии. Любой учебный материал - способ усовершенствования образа мира, способ «самоизменения» мышления учащихся для реальных действий.

 

   Философские основы КМ помогают осознать смысл деятельности учителя, ученика и самого процесса обучения в современном гражданском обществе.

Критическое мышление это:

  • точка опоры для мышления человека,
  • естественный способ взаимодействия с идеями и информацией,
  • открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт,
  • мышление оценочное, рефлексивное.

 

   Межрегиональный дистанционный конкурс «Чудесный мир творчества» был организован совместно комитетом образования администрации Алтайского края, институтом повышения квалификации педагогических работников, региональным центром Интернет образования и выпускниками Российско-американских программ TEA и PiE с целью развития критического мышления и эффективного гражданского самоопределения учащихся средних специальных и общеобразовательных учреждений в полиязыковом образовательном пространстве.

 

Это был действительно необычный конкурс письменных работ. В его основе лежало творческое аналитическое сотрудничество учеников и учителей и использование поэтических структур нерифмованной поэзии: акростихов, синквейна, диаманта и др. для решения проблемных заданий. Именно форма письменной виртуальной активности сыграла важную роль для развития КМ его участников, так как позволяла зафиксировать неоформленные мысли, образы, понятия, рассмотреть их со всех сторон и «разбудить критичность сознания» конкурсантов.

 

Этот проект создал виртуальное сообщество, в котором объединились 67 команд из 4 регионов юга Западной Сибири: Алтайского края, Республики Алтай, Новосибирской и Кемеровской областей. Всего в конкурсе участвовало 297 учащихся 7-11х классов и 47 педагогов. Демократизм дистанционных проектов, в том числе конкурса «Чудесный мир творчества» состоял в том, что каждый участник проекта, независимо от географического расположения его школы будь то Барнаул, Новосибирск, Поспелиха, Кытманово или Турочак имел возможность найти информацию, которая ему нужна в любое удобное для него время, из любого источника.

 

Конкурс был призван решить целый ряд важных для школы задач:

-усиления ценностных аспектов гражданского воспитания и образования в средних специальных и общеобразовательных учреждениях;

-углубления и интеграции знаний по английскому языку, обществознанию, информатике;

-формирования навыков оформления творческих работ на основе компьютерных технологий;

-овладения умениями и навыками работы в сети Интернет;

-развития способности анализировать, оценивать социальные ситуации и резюмировать полученную информацию в виде синквейна. диаманта, акростиха и др. поэтических форм.

 

Если сравнить конкурс «Чудесный мир творчества» с айсбергом, то видимая его часть включала в себя три ключевых дела:

1.    Дистанционный конкурс творческих работ учащихся и учителей региона

2.    Семинар-тренинг на базе РЦ ФИО для координаторов команд конкурса «Использование сети Интернет при обучении английскому языку»

3.    Конференции «Воспитание гражданского самосознания через критическое мышление» при АКИПКРО.

 

Невидимой, но гораздо большей по объему составляющей этого «айсберга» можно назвать:

-Совещания оргкомитета по вопросам утверждения календаря конкурса, состава жюри, критериев оценки творческих работ, привлечения спонсоров, рекламы проекта в СМИ и др

-Создание сайта «WWСW» (автор Дмитрий Карпов), качество которого было высоко оценено коллегами гостевых регионов и представителем Московского офиса АСПРЯЛ/АКСЕЛС Джоном Секелом.

-Регистрацию команд (Учитель+5 учеников) на сайте.

-Установочный on-line однодневный семинар для руководителей команд ”Использование сети Интернет для обучения критическому мышлению».

-Работа регионального жюри.

-Выпуск сборника лучших работ конкурса.

-Организационную работу 47 координаторов школьных команд, которую трудно переоценить настолько она была многогранна и требовала от учителей огромной мобилизации творчества, энергии и, конечно, времени.

 

Конкурс стал определенным вызовом не только состоянию критического мышления учеников и учителей региона, но и уровню их обученности компьютерным технологиям и умению работать в Интернете. Это было непросто, особенно для сельских отдаленных школ. Школы, участвующие в конкурсе, должны были предоставить команде доступ к компьютерам и оплатить работу в Интернете минимум 1 раз в неделю.

 

Схема конкурса была проста: вызов (задание)- осмысление – рефлексия в заданной поэтической форме.

Первая неделя имела название "Itsmyworld - Мой мир". Команды анализировали понятия -"Relations - Отношения", "Challenge - Устремления", «Nameofahomeplace – Название региона, села», используя для этого поэтическую форму акростиха.

 

Ключевыми словами второй недели: "Isiteasytobeyoung?-Легко ли быть молодым?", стали слова: "Happiness - Счастье", "Career - Карьера", "Problems - Проблемы". Строгие структуры синквейна и диаманта способствовали развитию навыков резюмировать сложные социальные понятия, излагать собственные идеи, чувства и представления в лаконичной форме, что позволяло осуществлять рефлексию на основе полученных знаний по английскому языку, информатике и обществознанию. Задание усложнялось тем, что команды имели право выставить на сайт только одно стихотворение от команды. Это должно было научить конкурсантов находить консенсус и компромиссное решение. Философ Хана Аренд, писала «совершенство может быть достигнуто только в чьем-то присутствии. Когда мы спорим, читаем, обсуждаем, возражаем и обмениваемся мнениями с другими людьми, мы уточняем и углубляем свою собственную позицию».

 

Третья неделя: "Whatrightisrightforyou? - Какие у вас права", предлагала  критически осмыслить понятия "Tolerance - толерантность", "Equality - равенство", "Choice - выбор" на базе пятистишия «восприятия».

 

В своих эссе координаторы групп отмечали:

«Учащиеся проявили способность "действующих вулканов", когда одни пробуждали к жизни возможности других и сливались в потоке творческих идей".

«Это было постоянное зигзагообразное движение от учителя к ученикам и обратно на всех этапах совместной работы: поиске информации, ее осмыслении и рефлексии»

"Они наконец-то открыли словари и обнаружили, что слова могут иметь как определенную власть, так и становиться злыми врагами в руках тех, кто знает, как ими управлять”. 

«Никто не может думать критически за нас, мы делаем это исключительно для самих себя. Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, когда ученики имеют достаточно свободы, чтобы думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы».

"Написание творческих стихов помогло учащимся сформулировать взгляд на мир и свое место в нем, позволило пересмотреть свои представления по основным положениям, подарило возможность ощутить радость от собственного открытия, направило на глубокий внутренний самоанализ и обобщение".

 

Практический интерес для преподавателей края представляют творческие эссе учителей английского языка по теме «Почему мышление должно быть критическим?», а также проекты участников тренинга при РЦ ФИО по вопросам  теории и практики развития критического мышления: «Сообщество критически мыслящих педагогов», «Письмо на службе критического мышления», «Гражданское воспитание через образование», «Развитие гражданственности в условиях межкультурной коммуникации», «Рекомендации по написанию эссе». Все материалы размещены на сайте wwcw.altai.fio.ru

 

Конкурс, ставший заметным образовательным проектом благодаря творческим усилиям всех его участников, доказал, что во многих школах Западно-Сибирского региона ученики уже сейчас имеют достаточно высокий уровень КМ и, в соответствии с тезисом Сократа, уже могут «гореть как факел», а не быть «сосудом для информации». Вот таким конкурс представила Поготовка Ирина Николаевна, учитель школы № 15, г. Славгорода:

 

Ode to WWCW.

Creative writing, you aren’t so pleasant,уou are the hardest, complicated job.

You make me use my ancient brains which simply lost the skill to work.

Oh, contest, you are just terrific, you look like thunder in the sky.

You make me leave my way of thinking involving in the world of rhymes.

Creative writing, you are passion that gives me forces to perform,

Be patient and improve my English. Life’s short but art is 

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Тесты
Просмотров214
Номер материала 410607
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх