Кризис подросткового возраста: родителям на заметку

Бюджетное учреждение Омской области

"Комплексный центр социального обслуживания населения

Оконешниковского района"

Кризис подросткового возраста: родителям на заметку.

                                                                           Социальный педагог отделения

                                                                            социальной помощи семье и

                                                             детям БУ "КЦСОН

                                                                            Оконешниковского района"

                                                           Черкащенко А.И. 

Оконешниково 2015

          Когда мы вдруг замечаем, что наш ребенок вырос, что он уже не дитя, а человек со своим характером, интересами? И всегда ли замечаем это? Всмотритесь внимательней в своего ребенка. И, может быть, зададитесь вопросом: что же случилось с ним? Родители жалуются: "Что случилось с моим ребенком? Был всегда послушным, ласковым, веселым. И вдруг будто подменили". Ребенок становится подростком. Не отгоняйте тревогу. Она пришла законно. Это говорит о том, что человек растет, становится самостоятельнее, ищет свою дорогу в жизни. Уберечь от опасностей на этой дороге мы не можем, а  можем  только помочь найти, выбрать.

  Для этого надо по-новому взглянуть на свою семью: здоровая ли в ней атмосфера? Подросток как бы заново "открывает" для себя своих родителей. В этом возрасте он высоко ценит семью, дорожит мнением о ней. Именно потому он так придирчив к своим родителям, что оценивает каждый их шаг, поступок. Сам начинает оценивать атмосферу своей семьи. Он может в зависимости от оценки, иногда слишком придирчивой, найти себе другую сферу обитания. Хорошо если его привлечет занятие в какой-то спортивной секции или занятие интересным делом. А если нет?

  Выберет не потому, что ищет плохого. Ведь в этом возрасте обостряется все. Подросток хочет подражать. Ему хочется испытать свою смелость, посмотреть в глаза какой-то опасности и совершить поступок. Часто за смелость принимает – наглость, за честность – грубость.

  Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Дети из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

 Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой "свободы" и такого "общения". Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут и чем занимаются. Подростки начинают бездельничать дома и в школе, не задумываясь о своем будущем. Далее такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

    Этот возраст характеризуется резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. Подростку становится интересно многое, выходящее  за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы настоящего и будущего,  проблемы войны и мира и так далее. Подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным, лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и выходят за рамки школьной программы. Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются. Появляется характерная для подростков "мода на интересы", когда какое-либо увлечение внезапно охватывает весь класс и также внезапно гаснет. Нередки случаи, когда мода перерастает в устойчивое увлечение. Если увлечение носит позитивный характер, то родителям и педагогам важно помочь ребенку в его делах. Но стоит сказать, что подростку становится неинтересным многое из того, чем он увлекался раньше. С этим связано чрезвычайно сложное и серьезное по своим последствиям полное отсутствие интересов, которое можно наблюдать в этот период.

  Стоит отметить важность значения интересов в подростковом возрасте. По их  содержанию можно судить о развитии личности ребенка. Причины устойчивого и полного отсутствия интересов кроются часто в отсутствии каких-либо ярких увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может влиять и их чрезмерная активность, направленная на развитие какого-либо интереса у школьника. Влияют на отсутствие интересов также социальные условия.

   Развитие интересов в подростковом возрасте определяется атмосферой школы: увлеченностью педагогов собственным предметом, желанием передать это увлечение ученикам, поддержкой увлечений школьников. Нередко увлечения школьника быстро гаснут. Сталкиваясь с первым неуспехом, он быстро разочаровывается в этой сфере или в самом себе. Поэтому поддержка подростка, укрепление его самооценки, обучение анализу причин неудач являются значимыми факторами развития интересов.

   Вместе с тем необходимо иметь в виду, что часто отсутствие интересов отмечается у подростков с ярко выраженной тенденцией к "отказу от усилия". Они легко поддаются чужому влиянию и готовы пойти за любым, кто покажет  им, как можно без особого труда преодолеть скуку и чем-нибудь занять себя. Эти дети нуждаются в особом внимании и родителей, и педагогов.

  Возрастание интересов к миру за пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к проблемам, связанным с "отходом подростка от школы". Школа отходит на второй план. Это важный и необходимый этап развития. Однако снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых особого к нему внимания. Знания, которые дети должны теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые получали раньше. Теперь им необходимо усвоить систему понятий и различные закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если этого не происходит, то школьные знания усваиваются формально.

   Формализм в усвоении знаний – существенная причина трудностей в учении и отрицательно влияет не только на развитие познавательной сферы, но и на формирование их личности. Подростки не пытаются проникнуть в суть того, что они изучают, а механически, не задумываясь, без осмысления "зазубривают". Такое наблюдается у детей, стремящихся хорошо учиться, прилежных, но характеризующихся несформированностью необходимых мыслительных операций и это нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его повышенной утомляемости.

   Одна из самых главных основополагающих подросткового возраста – потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей. Это необходимо учитывать как родителям, так и педагогам. Для самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих "ролей":

   "Умные" – дети, которые претендуют на признание своих интеллектуальных способностей. На эту роль претендуют отличники и хорошисты. Высоко ценится не столько успеваемость, сколько сообразительность, начитанность. Дети спокойно воспринимают замечания учителей в том, что они "способные, но ленивые". Однако воспринимают в "штыки" даже намек на "тупость", "неспособность", особенно, если это произносится публично.

    "Сильные, смелые" – ребята, утвердившие себя спортивными достижениями. Авторитет спортсменов поддерживается мнением одноклассников и учителей о том, что они представляют и защищают честь коллектива. Статус "сильных" можно считать вполне благополучным.  Но есть и отрицательная сторона в этом, что некоторые школьники используют свое физическое превосходство для грубого подчинения более слабых сверстников. Наконец, сильное одностороннее увлечение спортом может погасить интерес к другим видам деятельности, отрицательно сказаться на учебе. Поэтому родителям необходимо вести наблюдение за психологическим здоровьем ребенка, корректировать его поведение в случае  нежелательных изменений в развитии личности.

 "Активисты" – дети, которые нашли себя в общественной жизни. Во внеклассной работе проявляются их качества лидера, умение  вести за собой.

    "Талантливые" – самоутверждение идет по пути развития каких-то творческих способностей. Это – активные участники кружков, танцевальных групп. Их уважают в коллективе, к ним доброжелательны педагоги. Одна из благополучных групп подростков.

   "Увлеченные"- дети, которым свойственна тяга к хобби (коллекционеры, меломаны). Но следует учесть, что сильные увлечения могут настолько охватить подростка, что возникает угроза превращения их в своеобразную ведущую идею, подчиняющую все интересы и помыслы.

   "Надежный друг, верный товарищ"- сверстники, главное достоинство которых заключается в умении дружить. Они могут не иметь заметных успехов в учебе, в других видах деятельности, но пользуются симпатиями не только сверстников, но и педагогов, так как доброжелательны, дисциплинированны.

   В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. Главное, чтобы подросток  нашел место в коллективе, которое удовлетворяло бы его потребности в общении, чтобы он чувствовал ситуацию успеха.

    Для подростка важна личная территория, где можно побыть одному. И им, в силу своего возраста непонятно, где начинается и заканчивается это самое пространство. Оно только формируется и постоянно меняется.  Конечно, карманы  и sms  в телефоне – это точно территория подростка. И если родители считают себя в праве проводить "рейды" на этой территории, возникает вопрос – отделяют ли они себя от своего ребенка? Или считают, что он принадлежит им целиком, со всеми своими карманами и перепиской. То, как в семье принято обходиться с границами, определяет и способ формирования у подростка представлений о своих собственных границах. Грубые вторжения могут вызвать двоякую реакцию. Ребенок может воспринимать постоянное вмешательство как норму либо начнет яростно сопротивляться, не подпуская к себе никого и никогда. Ощущение собственной территории помогает ребенку расти самостоятельным и ответственным., распоряжаться по своему усмотрению важно для психологического комфорта, формирование его личности.

     Итак, сделаем вывод, какие важные изменения происходят в личности ребенка в этом возрасте:

- все более возрастает ценность общения со сверстниками;

- ребенок ищет свое место, роль в детском коллективе;

- стремится к самостоятельности, но не может пока в полной мере распорядиться ею;

- развиваются навыки самоорганизации, саморегуляции, но адекватная самооценка еще не сформировалась.

  Важная задача взрослых – создание ситуации успеха, формирование ценностных установок, предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии.

Задача родителей состоит не в том, чтобы оградить детей от жизненных испытаний, а в том, чтобы помочь им успешно преодолевать эти испытания и расти.

- Старайтесь говорить  откровенно на самые деликатные темы.

-  Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

-  Не высказывайте негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет переживать с вашей позиции, и воспринимать так, как воспринимали вы.

- Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его (ему важно признание взрослых) и ваши взаимоотношения с детьми явно улучшаться.

-  Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей. Тем больше они будут доверять вам.

- Предоставьте подростку максимум свободы в пределах разумного. Можно ограничивать его свободу там, где она начинает ущемлять свободу мамы и других людей. Не бойтесь идти на компромиссы. Только постарайтесь договориться делать это по очереди: иногда мама поступается частью своих удобств в пользу ребенка, иногда – наоборот.

- Если хотите, чтобы подросток что-то сделал, - запретите это. Такой хитрый ход могут применить родители, понявшие, что дух противоречия слишком сильно завладел их чадом.

 - Позвольте подростку говорить "нет". Уважайте его и цените это полезное качество, в жизни оно ему пригодится. Вы не обязаны соглашаться с его "нет" или потакать, но он имеет право иметь мнение, отличное от вашего. Скажите ему об этом. Иногда отрицание ребенка исчерпывается словами, а на деле он готов сотрудничать. Не акцентируйте на этом внимания, не уличайте его и не демонстрируйте свою победу над его  волей.

-  Научите составлять план своих действий (после этого ребенок психологически уже будет готов к его выполнению).

- Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его – и ваши взаимоотношения с детьми явно улучшатся.

  Жизненные трудности помогают ребенку стать сильнее и пробуждают то лучшее, что в нем заложено. Для того чтобы дети выросли сильными и могли свободно парить над миром, им необходимы определенные трудности и определенная поддержка. Чтобы решать задачи, которые ставит жизнь, каждому ребенку необходима любовь и поддержка особого рода. Без помощи родителей ребенок не может расти и развивать в себе качества, необходимые для достижения успеха в жизни.

  Дети становятся все более независимыми от взрослых, стремятся разделить свои переживания со сверстниками. Они уходят от родительской опеки.   А желание мам и пап контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний мир. Поэтому взрослым, чтобы не потерять доверие ребенка, не разорвать духовных связей с ним, надо постараться быть терпимее к проявлениям переходного возраста, снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Преодолев проблемы подросткового кризиса вместе с ребенком, вы по-новому посмотрите на него, будете им гордиться, станете ему старшими товарищами.

Литература

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 5-11 классы. Москва. "Вако", 2005.

2. Дюкина О.В. Родительские собрания: 6 класс. Москва "Вако", 2008.

3. Шульгина В.П. 25 современных тем родительских собраний в школе. Ростов на Дону. Феникс, 2002.